初中+语文《春》第二课时（教学课件）++七年级语文上册

作者：八音魔琴

《春》

作者：朱自清作者是怎么绘春的？壹作者是怎么描写春草的？贰写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?叁前情回顾春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。壹作者抓住了春花的什么特点？静：花朵多花色艳花味甜动：蜂飞蝶舞《春》找句子找出写春花下列情况的句子。颜色味道虚的实的红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）分析下列句子123

用拟人，写出了春花竞相开放的情景。

用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。⑴“你不让我，我不让你”⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。贰触觉：像母亲的手抚摸（温暖）视觉：鸟安巢（欢悦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣、笛声（悦耳）

作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?《春》春雨有什么特点？写出了春雨的经常。⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”春雨图春雨有什么特点？写出了春雨的多、细、密的特点。⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”春雨有什么特点？写出了春雨的轻盈。⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”春雨有什么特点？写出了春雨的润物。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”《春》

从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。“春雨图”按什么顺序描写的?比喻、排比、拟人。“春雨图”运用了哪些修辞手法?迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。叁

由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?《春》

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力《春》末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。《春》

这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。《春》课堂小结《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动