6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案1

教学内容：教科书第23页例1,练习五的第1〜3题。

教学目标：

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的.过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);

每个同学准备12个。卡片。

教学过程设计：

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12・3。

出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12+3。

2.研讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。

（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。

（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法

口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据同学的交流，教师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为三

四十二，所以商是3。

三、练习

1.练习五的第1题。

依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，

再计算。

2.练习五的第2题。

（1）让同学根据画面信息，完成填空。

（2）让同学独立填写除法算式。

（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3.练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式

有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1.请同学谈收获。

2.教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘

法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在

送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新

知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

6的乘法口诀教案2

【教学目标】

知识技能：初步学会用乘法口诀求商。

过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

情感态度：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习

惯。

【教学重难点】

重点：掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法

难点：用乘法口诀想商的思路

【教学过程】

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知

看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果

不动手操作学具，怎样算出结果呢？

二、小组合作，探究方法。

(1)各小组动手分一分，并说说分的过程。

(2)小组合作，交流方法。

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想

呢？

学生交流想法。

揭示课题，板书课题：用2〜6的乘法口诀求商。

12+3的商是几？你是怎样算的？

学生汇报并说明解题思路。

小结。

三、拓展应用，加深理解

引导学生完成第“做一做”。

(1)要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视

指导。

(2)交流汇报。

引导学生完成练习

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

【课堂检测】

必做

1填一填

(1)10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？

(2)12根小棒，每3根围一个三角形，能围几个三角形？

选做

2想一想，写2个除法算式

(1)三五十五

【教学反思】

6的乘法口诀教案3

教学目标

使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步

的综合、概括能力。

教学重点

掌握6的乘法口诀

教学难点

用6的口诀进行计算

教学准备

CAI课件

教学过程

自我加减

一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口

诀？

2、列式计算：1个53个4相加5的2倍

3、导入新课：前面我们已经学习了1〜5的乘法口诀，这节课我们将学习6

的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生

自己填写。

坐的次数123456

人数6x12

(2)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66x1=6一六得六提问：一六得六表示什么意思？(6和1乘，积是6)

(3)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？

请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：

2个66x2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数

比第一句多几？

(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎

样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和

口诀填完整。

(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

(7)引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积

都比它上面的一句多几？为什么会多6?

(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。

(9)试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学想一想。

(1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()

3x6=()4x6=()

(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘

积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

(1)你能背出6的乘法口诀吗？

(2)师生对口令背出1〜6的乘法口诀。

2、完成想想做做2。

(1)独立完成，集体交流。

(2)6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集

体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成想想做做4。

教学过程自我加减

(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。

(2)比较一下6+6与6x2(2x6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6?

哪个算式是6个2相加？

5、完成想想做做5。

(1)出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？(鸭有多

少只)从图中去数一数。

(2)独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业：

1、背6的乘法口诀。

2、把乘法口诀写完整。

()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十

3、写出乘法算式，并算出得数。

A、3个6相加是多少？

B、6乘5是多少？

C、6的4倍是多少？

4、写出四道得数是12的乘法算式。

五、板书设计

6的乘法口诀

1个66x1-6一六得六

2个66x2=12二六十二

3个66x3=18三六十八

4个66x4=24四六二十四

5个66x5=30五六三十

6个66x6=36六六三十六

六、教学反思

6的乘法口诀教案4

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式

的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点:

培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：

谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人,

将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提

高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试

背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)

(1)用口诀算出得数。

6X3=2X4=4X5=2X3=

(2)填空。

3X()=63X()=9

4X()=12()X3=12

()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12+3

2、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问

题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，

剩6个，再分给第三只，乘【J3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，

正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3,根据3乘4

等于12,三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12・3时，想3X（）=12,

三四十二，就可以直接得出124-3=4

（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生

充分发表自己的看法。）

教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法

口诀求商的方法进行计算。

算一算：124-4=

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。

请学生用乘法口诀想：商是几？

根据学生的交流，教师重述如：求12+6的商，想6和几相乘得12,因为

“二六十二”，所以商是2。

三、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息，说说6+3表示什么？（把6个气球每3个分一份，

可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

6+3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均

每盆种几棵？）

（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀

想商。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：

今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不

少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

6的乘法口诀教案5

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

教学目标：

1.结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问

题的过程当中，初步感受用口诀求商较简便。

2.掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3.愿意与他人交流各自的算法。

教学重难点：用2—6的乘法口诀求商

教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

教学过程：

一.情意导入

师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里

看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问

题。（学生充分说》

师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧,

小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我

们来当售货员好不好？

二.自主探索

①师〈大屏幕〉：咱们来看看小熊要买什么？〈屏幕显示一皮球2元一个，我

有10元钱，能买几个皮球？〉问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样

列除法算式。师板书：〈10+2=口（个）＞o怎样能很快想出商是几呢？把你的

想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十〈师板书》

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高

兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师〈大屏幕〉，小兔子要买什么玩具呢？〈屏幕显示〉一玩具飞机5元一个，

我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？-15+5=口，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中

除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15+5=3。

③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只

剩下小猴子，看它要买的玩具是一大屏幕一玩具汽车4元一辆，我有20元钱，

可以买几辆玩具车？〈你能很快地帮它计算出商吗？〉指名口答。列式板书

师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学

们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自

己也买一年漂亮的玩具呢？〈想〉

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片

上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好

后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。〈开始吧》

充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过

玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程当中

想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们

要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善

于发现，善于思考的小数学家好吗？

④师组织学生认真听，培养习惯。

三.应用与提高

1.熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。

一大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，

同学们你们有信心过关吗？〈有〉好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，

每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀

快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

124-3=4三（四）十二☆……

2.师：太棒了，第一关顺利过关，力口油！大屏幕第二关一兔博士让大家放

松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就

吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们,

你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松

林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这

是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，

一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每

只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，

集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。一大屏幕一在同学们的努

力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

3.现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心

吗？〈有〉，好，一起看：一第三关一好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧

果，想得到吗？一屏幕提示一只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，一好，

我们来看第一个（）……O

师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，

看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

四.结束语

同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们

给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？

再见！

板书：

104-2=5（个）二（五）一-K

154-5=3（个）（三）五十五

204-4=5（辆）四（五）二十

6的乘法口诀教案6

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的

商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口

诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生合作学习的意识。

教学重难点：掌握用口诀求商的方法。

教具、学具准备：主题图、折叠口算卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习

这部分的内容，深入了解乘除法的关系。

（出示情景图）

师：植树节快到了，你观察到了什么。

学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。

师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。

学生独立思考后，列出算式。

列出题中有关信息（主题图示题）

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题,

再解答。四人小组合作，看谁的方法多！

集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。

二、做一做

（出示题）个别说说你的怎么样算的？

说说思考的过程（个别说、开火车说）

折叠口算卡片完成做一做的第二题

三、练习巩固

1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。

2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。

3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。

4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。

四、课堂小结：

小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？

你还有什么疑问的地方吗？

6的乘法口诀教案7

教学过程：

（一）知识与技能目标

1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的0

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行

简单的计算。

（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知

识。

（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题

的能力。

教学重点:

理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的o

教学难点：

理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指

名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示

幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境，自编口诀

（一）自编口诀

1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你

发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三

角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题

呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了

几个三角形，然后汇报。）

（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）

2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其

它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）

1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书

（1X6=66X1=6）

2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

（2X6=126X2=12）

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法

算式？（生活动）

3、创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动:

独立编口诀。（出示幻灯片5-------10）

由此我们得出了6的乘法口诀

4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出

示幻灯片12）

（二）熟记口诀

1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好

吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快

2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说

上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）

同桌之间互相说一说

3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后

每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

三、巩固知识

你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？

（出示幻灯片15、16）

四、总结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且

还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

板书设计：

6的乘法口诀

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

6的乘法口诀教案8

教学内容：

教科书第19页例2及相关内容

教学目标：

1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2〜6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2〜6的乘法口

诀求商的方法。

教学难点：理解用2〜6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt、

教学过程

一、复习导入

教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

5X()=102X()=8()X4=12

124-3=64-2=3X()=9

2.谈话导入，并板书课题：用2〜6的乘法口诀求商。

二、新授知识

1.教学例2

师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除

法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！

(引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例

2)

预测学生可能回答：

生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？

师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？

生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的

问题，则用乘法计算，列式为4X6=24(引导学生自己说出)

师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀(四六二十四)

教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？

生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24・6

=4（个）

教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？

生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？

用除法列式为24+6=4（个），想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？

教师：如何列式?用哪句口诀？

生：24+4=6（屉），想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4,所

以用除法计算）

2、体会乘法、除法之间的联系

师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）

生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式

生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。

师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了

吗？

三、练习巩固

1、学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你

是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）

2、课本第21页第5题。

四、课堂小结：

同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生

发言，老师最后总结）

五、板书设计：

用2〜6的乘法口诀求商（二）

4X6=24

244-4=6244-6=4

口诀：四六二十四

除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。

6的乘法口诀教案9

教材分析

书上这部分的内容有：根据直观的实物图编出6的乘法口诀，并应用乘法口

诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和掌握2〜5的

乘法口诀的基础上进行教学的，为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在

理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的

积。教学关键是理解乘法的意义，通过活动找出规律，编出6的乘法口诀。

教学目标

1、知识与技能：引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法

口诀，初步熟记6的乘法口诀。

2、数学思考：在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。

3、解决问题：根据乘法口诀，正确求积；并能以此解决生活中的实际问题。

4、情感与态度：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习

兴趣。

教学重点

教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点

教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。

教学用具

摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、

多媒体课件

教学过程

一、复习铺垫，激趣导入

1、启发谈话

师：小朋友们，我们已经学了15的乘法口诀（板书），你能向大家介绍一

下你已经学到的本领吗？

预测：1、根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式；

师：你可以举个例子说一说吗？

2、用乘法口诀计算比较简便；

3、可以解决日常生活中的一些问题。

4、背出15的乘法口诀（出示口诀表）。

2、快速口算

51=4+4+4=

22=25=

32=45=

53=11=

34=14=

15=32=

师：小朋友们可真能干，学到了那么多本领！可是又一个小朋友聪聪却碰到

了一个难题，这么多题目在一分钟内怎么完成呢？（课件出示快速口算题）小朋

友们愿意帮助他吗？

师：让我们开一列特快列车来试一试吧。（以开火车的形式完成题目，抽取

53=15和4+4+4=12,问：你是怎么想的？复习口诀的意义。）

师：这么快！你们有什么窍门？（学生自己说方法）

6的乘法口诀教案10

第一课时

有多少张贴画

教学目标：

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整

理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重难点：

整理和应用6的乘法口诀。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2〜5的乘法口诀的编写经验，编出

6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生

没想出方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

教学板书:

有多少张贴画

1X6=6一六得六

2X6=12二六十二

3X6=18三六十八

4X6=24四六二十四

5X6=30五六三十

6X6=36六六三十六

6X7=42六七四十二

6X8=48六八四十八

6X9=54六九五十四

第二课时

一共有多少天

教学目标：

1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的o

2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

教学重难点：

理解和记忆7的乘法口诀教学准备；初步建立估算意识。

教学准备：

课件、实物投影

教学过程：

一、情景创设

1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑

多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？

2、四个星期、五个星期各是多少天？

二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？

2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。

2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。

3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

四、实践应用

“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”

五、小结

说说这节课给你的感受是什么？

你对自己、同学、老师的评价是什么？

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？

教学板书：

一共有多少天

1X7=7一-b得七

2X7=14二七十四

3X7=21三七二4-一

4X7=28四七二十八

5X7=3五七三十五

6X7=42六七四十二

7X7=49七七四十九

第三课时

买球

教学目标：

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

教学难点:

在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影

P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记

忆；根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

三、体验感悟

1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提

出问题，并解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口

诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏（第3题）

2、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

3、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律

教学板书：

买球

8X8=64八八六十四

8X9=72八九七十二

9X9=81九九八H^一

第四课时

做个乘法表

教学目标：

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方

面进行归纳总结与反思

2、各小组准备一套1〜9的乘法口算卡片

教学重难点：

自主整理乘法口诀。

教学准备：

课件，实物投影。

教学过程：

一、情景创设

1、”这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式

排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

二、实践应用

1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。如

()X()=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，

校对。

3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。

三、练一练。

完成1到5题作业，说说你是怎么做的？

四、小结。

说说这节课给你的感受是什么？

6的乘法口诀教案11

教学内容：

学习6的乘法口诀。

教学目标：

1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题

中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。

2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。

3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。

教学重点：

使学生学会6的乘法口诀。

教学难点：

学生自己编出6的乘法口诀。

教学具：

投影片

教学过程：

一、复习。

三五（）四五（）5X2=（）5X3=（）二五（）五五（）5X1=（）

5X4=（）

二、新课。

1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。

生：在老师的引导下讨论下列问题。

（1）1箱里有几瓶可乐？

（2）表示几个6,一份是几？

（3）怎样列乘法算式？

（4）口诀是（）六得（）？板书：6X（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）

（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6?

（6）怎样列乘法算式？

（7）谁会编一句口诀？板书：6X（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6?

（9）怎样列乘法算式？

（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。

板书：6X(3)=(18)

（3）个1份口诀:（三）六(十八)6X(4)=(24)

（4）个1份口诀:（四）六(二十四)6X(5)=(30)

（5）个1份口诀:（五）六（三十）

（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编

出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6X（6）=36

(6)个1份口诀：六（六）（三十六）6X(7)=42

(7)个1份口诀：六（七）（四十二）6X(8)=48

(8)个1份口诀：六（八）（四十八）6X(9)=54

«»

(9)个1份口诀：六（九）（五十四）

（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住?

2.练一练

（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

（2）算一算。

2X6=1X6=6X7=二六（）一六（）六七（）3X6=6X6=8X6=三六（）

六六（）六八（）6X4=5X6=6X9=四六（）五六（）六九（）

（3）说一■说。

一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）内填数。

()X3=186X()=42()X6=48()X1=69X()=54()X6=36

三、板书设计。

6的乘法口诀6X（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）6X（2）=（12）

（2）个1份口诀:（二）六（十二）6X（3）(18)

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6X（4）(24)

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6X（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）6X（6）=（36）

（6）个1份口诀:（六）六（三十六）

第二课时

教学内容:

学习7的乘法口诀。

教学目标：

1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。

2.提高学生分析、判断、推理能力。

3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

教学重点：

使学生学会7的乘法口诀。

教学难点：

会自己总结7的乘法口诀。

教学具：

投影片

教学过程：

一、复习。

2X6=4X6=1X6=6X6=3X6=9X6=7X6=8X6=

二、新课。

1.学习7的乘法口诀。

由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。

生：在老师的指导下讨论下列问题

（1）1个瓢虫身上有几个点？

（2）1个7是几？

（3）口诀是什么？

板书：7X(1)=(7)

(1)个1份

口诀：(一)七得(七)

(4)2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7?

(5)怎样列乘法算式？

(6)口诀怎么编？

板书：7X(2)=(14)

(2)个1份

口诀：(二)七(十四)

(7)3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点,分别是几个7?

(8)怎样列乘法算式？

(9)口诀怎么编?

板书：7X(3)=(21)

(3)个1份口诀：(三)七(二H■•一)

板书：7X(4)=(28)

(4)个1份口诀：(四)七(二十八)7X(5)=(35)

(5)个1份口诀：(五)七(三十五)7X(6)=(42)

(6)个1份口诀：(六)七(四十二)

(10)老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。

板书：7X(7)=(49)

(7)个1份口诀：七(七)(四十九)7X(8)=(56)

(8)个1份口诀：七(八)(五十六)7X(9)=(63)

(9)个1份口诀：七(九)(六十三)

2.练一练。

(1)送信。

把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

(3)说一■说。

看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条……9条呢？

(4)算一算。

2X7=4X7=7X7=7X6=8X7=7X9=1X7=5X7=

(5)回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？

三、巩固练习

1.练习背诵7的乘法口诀。

2.师生对口令。

四、作业

6的乘法口诀教案12

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。

二、教学准备

多媒体课件、小组讨论反馈表

三、教学目标与策略选择

1、目标确定：

①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一

份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。

②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学

习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

2、教学策略选择：

①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生

活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学

生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用

价值。

②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学

生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，

我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

（一）花儿后面藏着几？（课件出示）

1、62=123=204=102=186=

186=205=246=255=122=

2、有9个・，每3为一堆，可以摆几堆？

有24个，平均分成6份，每份是几个？

有12个上，平均分成4份，每份3个。

（二）解决问题练习（小刺猬生日）

下面「4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？

（第29页做一做课件出示）

①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的

兴趣。它碰到什么问题？

②从图中收集解决问题的所需要的信息。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。

小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？

123=4（次）

2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜

给小刺猬。

①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？

123=4（个）

【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问

②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124=3（个）

3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。

小刺猬想：要几个筐啊？

30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6（个）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？

我只有5个筐，怎么装？305=6（根）

5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。

小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？

【备选】若学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生

设计新问题，再解决。

6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、

和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？

【备选】如果前面学生已经比较熟练解决除法问题，这里就给出要求，全部

放手让学生讨论。如果学生设计除法问题还熟练，就先请以经掌握的学生举例，

再讨论。

①小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。②反馈。

（一）巩固口诀求商

（二）教师提供情景图，由学生把故事讲出来。

1、着重引导学生找含数字的信息，如要运12个苹果每次只能运3个

2、熟练用除法解决问题。中下水平的学生来说，较好地掌握基础知识就算

成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。

3-4、两类除法问题，注意学生单位的填写，及时给与纠正。

5、学生的学习水平有层次差异，获得成功的能力也有层次差异。如学有余

力的学生富于挑战，对于他们来说，攻克了思维难度大的问题才算成功。

6、通过讨论，交流，相互促进，相互启发，实现交流，优化教育效果，培

养创新思维。

五、教学片断实录

师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（课件出

示情景图）

生：它去运苹果招待客人。

师：从图中你还能发现那些与数字有关的信息吗？并设计问题吗？

生1：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？（多媒体出示）

全班解答：123=4（次）

师：当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们是谁啊？（课

件出示情景图）

生：小兔子。

师：它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小

兔，每人得几个？（多媒体出示）

全班解答：123=4（个）

生：小刺猬可以分到苹果吗？

师：如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？全班解答：124=3（个）

师：小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。（课件出示情景图）

小刺猬想：要几个筐啊？

30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？（多媒体出示）

全班解答：305=6（个）

师：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？（课件出示情景

图）

我只有5个筐，怎么装？

生：每个筐装得满一点。

师：那每筐装几个？

全班解答:305=6（根）

师：小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。（课件出

示情景图）

小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？

生1：已经来了5个客人，每个客人5个是不够的，那需要25个桃子还少1

个。

生2：如果每个客人4个桃子，5个客人够分，而且还有4个留给小刺猬。

6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、

和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？

小组1：小刺猬生日，一共有9位，小熊带来了27个玉米，每位分到几个？

小刺猬生日，一共有9位，每个人分到5颗草莓，小松鼠带了几颗草莓?

六、教学反思

（一）所有的问题都在随着故事的发展一个一个出现，学生学习积极性很高,

整堂课下来很流畅。像这