《浣溪沙（身向云山那畔行）-纳兰性德导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《浣溪沙（身向云山那畔行）-纳兰性德》导学案第一课时一、导学目标1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）》这首词的作者纳兰性德的背景和作品特点。2.理解词的创作背景和意境，掌握词的基本意思和情感表达。3.分析词中的意象、修辞手法和艺术特色，提升对文学作品的审美能力。4.培养学生对中国古典文学的兴趣，激发学生对诗词的创作热情。二、导学内容1.词的背景介绍：《浣溪沙（身向云山那畔行）》是清代著名词人纳兰性德所作，描写了一场离别的情景，表达了词人对离别的深情思念和无奈之情。2.词的赏析：通过分析词中的意象、修辞手法和艺术特色，理解词的意境和情感表达，感受词人的情感抒发和审美追求。3.词的创作：引导学生通过词的赏析，感受词的美感和情感，激发学生对诗词创作的兴趣，鼓励学生进行自由创作，表达自己的情感和思想。三、导学步骤1.导入：通过播放《浣溪沙（身向云山那畔行）》的音频或视频，引导学生进入词的世界，感受词的韵律和情感。2.学习：介绍纳兰性德的生平和作品特点，讲解《浣溪沙（身向云山那畔行）》的创作背景和意境，分析词中的意象、修辞手法和艺术特色。3.欣赏：指导学生阅读《浣溪沙（身向云山那畔行）》，品味词中的美感和情感表达，让学生感受词人的情感抒发和审美追求。4.分析：组织学生讨论词中的意象、修辞手法和艺术特色，引导学生深入理解词的意境和情感表达，培养学生对文学作品的审美能力。5.创作：鼓励学生进行自由创作，让学生通过词的赏析和分析，表达自己的情感和思想，体验诗词创作的乐趣和魅力。6.总结：总结本堂课的学习内容，鼓励学生多加练习和思考，提升对诗词的理解和欣赏能力。四、导学作业1.背诵《浣溪沙（身向云山那畔行）》，体会词中的情感和意境。2.分析《浣溪沙（身向云山那畔行）》中的意象、修辞手法和艺术特色，写一篇读后感。3.自由创作一首词，表达自己的情感和思想，体验诗词创作的乐趣和魅力。五、拓展延伸1.鼓励学生多阅读中国古典诗词，拓展诗词知识，提升文学修养。2.参加诗词创作比赛或朗诵比赛，展示自己的才华和创意。3.组织诗词朗诵会或文学讲座，促进学生之间的交流和分享，共同感受文学的魅力和魅力。第二课时导学目标：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者、背景和意境。2.分析诗歌的结构和语言特点。3.理解诗歌中蕴含的情感和主题。4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。导学内容：1.作者简介：纳兰性德（1655-1685），清代著名诗人，字性德，号莲洲，江苏苏州人。他是中国古代文学史上著名的词人之一，代表作有《浣溪沙》等。性德早年家境贫寒，却有着卓越的文学才华，其词作清丽婉约，情感真挚，被誉为“词中之神”。2.诗歌赏析：《浣溪沙（身向云山那畔行）》身向云山那畔行，烟光万里楚天晴。两岸青山相对出，孤帆一片日边生。明朝挂席千峰外，遥见洞庭山水情。谁向长安愁渺渺，不知明月落谁家。结构分析：本诗为七绝，共四句。诗歌描写了诗人在云山之间行走的景象，通过描绘山水、孤帆和明月等元素，展现了诗人内心的孤独和迷茫之情。语言特点：诗歌运用了清丽婉约的语言，形象生动，意境深远。诗中的“身向云山”、“烟光万里楚天晴”等词语，表现了诗人对自然景色的感悟和赞美。情感与主题：诗歌表达了诗人在异乡漂泊的孤独和迷茫之情，同时也抒发了对故乡的思念和向往。通过描绘自然景色，诗人表达了对人生的思考和感悟，展现了一种超脱尘世的境界。3.学习任务：A.请结合诗歌内容，谈谈你对诗人孤独和迷茫之情的理解。B.分析诗歌中的意象和情感表达方式，谈谈你对诗歌主题的理解。C.试着用自己的语言描述一下诗歌中描绘的山水景色，感受诗歌所展现的意境和情感。D.选取诗歌中的某句或某个意象，进行创作，写一首自己的诗歌。导学延伸：1.请阅读更多纳兰性德的词作，了解他的文学风格和情感表达方式。2.通过欣赏古典音乐或绘画作品，感受诗歌中的意境和情感。3.参加诗歌朗诵比赛或文学作品分享会，展示自己的文学才华和表达能力。通过本次导学，希望同学们能够深入理解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》这首诗