人教版高中政治必修一教案10.2.1围绕主题抓住主线

新授课课时教案科目：政治教师授课时间：第21周星期一2017年1月16日单元（章节）课题第四单元发展社会主义市场经济第十课本节课题10.2围绕主题抓住主线课标要求识记并理解两个小康社会三维目标【知识目标】1、识记片面追求经济快速发展的后果，全面发展的产业格局2、理解科学发展观的内涵，新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展3、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观【能力过程】培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。【情感态度价值观】通过本框学习，让学生用科学的发展观认识经济建设，增强学生的使命感和责任感。教材分析通过前一框学习，让学生用科学的发展观认识经济建设，增强学生的使命感和责任感。学情分析教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。教学重难点全面准确地理解科学发展观、经济协调发展的原因措施、新型工业化，统筹城乡发展，区域发展。提炼的课题科学发展观、走新型工业化道路、经济协调发展教学手段运用教学资源选择PPT、练习册、课时作业教学过程教师个性化修改教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标学生活动：积极思考。教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。1、树立科学的发展观引言通过前面的学习，我们对我国小康社会建设的总体目标有了初步的了解，今天我们来探讨未来小康社会的经济发展问题，首先看看P103探究活动，让同学讲一讲对这个问题的理解：另设问：如果一个地区去年增长的GDP是100亿元，而消耗的环境、资源等成本增加了95亿元，这里的经济形势该如何判断？按照我国现行的经济核算体系，答案是“GDP增加100亿元，形势不错”；然而在不久的将来，会被换成另一种说法：“经济总量只增加5亿元，形势不容乐观”。判断结果的前后变化，原因是未来的经济核算体系中将多一道“减法”程序。今后将在核算体系中引入“绿色GDP”概念。绿色ＧＤＰ，指用以衡量各国扣除自然资产损失后新创造的真实国民财富的总量核算指标。简单地讲，就是从现行统计的ＧＤＰ中，扣除由于环境污染、自然资源退化、教育低下、人口数量失控、管理不善等因素引起的经济损失成本，从而得出真实的国民财富总量。人类经济的发展、社会的进步，不仅依赖ＧＤＰ的增长，还依赖自然资源环境和谐统一度的提高。绿色ＧＤＰ不仅能反映经济增长水平，而且能够体现经济增长与自然保护和谐统一的程度，可以很好地表达和反映可持续发展观的思想和要求。绿色ＧＤＰ占ＧＤＰ的比重越高，表明国民经济增长的正面效应越高，负面效应越低探究活动一(P103)、教师归纳总结指导：GDP是目前国际上最流行的国民经济核算指标，它避免了重复计算，能够比较准确地反映出一个国家或地区在一定时期内创造的价值。但是，GDP只核算进入市场交易的经济活动所创造的价值，不核算家务劳动创造的价值；它不反映地下经济活动；它不能够很好地反映技术进步与产品品质的提高，它没有反映出人类为了经济增长而付出的代价，如环境污染、生态破坏、治安恶化等。相反，人类为解决这些因经济增长而带来的问题所投入的资源，会以投资的形式计人GDP。GDP只属于产出核算指标，并不是福利核算指标。从本探究活动给出的极端例子，可以看出：这种GDP的增长，没有带来社会财富的增长，没有提高人民的生活水平，而是人民财富本来不必要的、可以避免的消耗。）分析提示：①GDP增长了，社会财富没有相应增加，因为GDP的增长是以汽车高速行驶造成的大小损失带来的，GDP的增长甚至与汽车事故造成的损失相抵消。②无益。因为片面的经济增长，没有实现经济的发展与社会进步、人的全面发展、环境保护协调发展，带来一系列社会问题，出现“没有发展的增长”。得出结论：（1）、片面的经济快速发展及其后果单纯追求经济的增长速度、GDP的增加，甚至把GDP作为衡量建设成就和成绩大小的惟一指标，而忽视社会的全面进步，是片面的。片面追求经济快速增长，往往带来一系列社会问题，甚至出现“没有发展的增长”；导致资源短缺，环境污染，生态破坏。教师点拨：单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。问：怎么办呢？（学生思考回答）建设全面小康社会必须树立科学的发展观。（2）建设全面小康社会必须树立科学①科学发展的基本内涵：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。②地位：是我党解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果。③科学发展的内容科学发展观的本质和核心：坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。以人为本的含义：以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。人的全面发展涉及人的多种价值需求，如物质的、精神的、生态的需求的实现，人的自身价值的提高，所以我们应该避免把经济社会的发展单纯理解为GDP的增长。胡锦涛总书记指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”在过去相当长的时间里，国人们片面地把经济社会的发展等同于经济发展，把经济发展等同于GDP的增长，忽视了人与经济发展与社会全面进步的关系，从而一定程度上影响了经济社会和人的全面发展。人既是社会经济活动的重要参与者，又是经济社会发展成果的享有者。发展说到底是人的发展，是人素质的提高、生活水平的提高、生命质量的提高和生存价值的提高。不以满足人的需要为出发点和落脚点的发展，就没有意义，也无从说起。所以树立和落实以人为本的科学发展观应当把以人为本的价值取向贯穿于发展的各个方面、各个环节。探究二(P103)、（分析提示：①张家港的发展缩小了城乡差距，保护了环境，促进了城乡收入的增加，使张家港市人民群众得到全面发展。②给我们的启示是坚持以人为本的科学发展观。）张家港的发展给人们的生活带来了极大的实惠，城乡协调发展，每个人的生活有保障，没有人与自然的激烈冲突。希望学生从多个角度发表自己在这方面的看法。张家港的发展告诉我们：必须牢固树立并认真落实科学发展观。全面发展的含义：全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。全面进步是社会主义社会的本质要求，真正体现社会主义的优越性。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、生态等社会多个领域的全面发展体系。我们强调全面发展，但是经济发展是全面发展的中心，实践证明，集中力量发展经济为我国社会主义事业的发展、人民生活水平的提高，提供了雄厚的物质基础。所谓“全面”，就是要着眼于经济、政治、文化、生态多个方面的发展，不能只顾一点不及其余，而要使多个方面相互衔接、相互促进、良性互动。这样，才能有利于全面建设小康目标的实现。实践证明，经济是基础。

协调发展的含义协调发展，就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相互协调。协调发展，就是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。在以上的“五个统筹”中，学生应重点理解统筹城乡、区域发展。目前城乡差距呈现不断扩大的趋势，严重制约了我国国民经济的发展，但这只是一个历史遗留的问题，在过去计划经济体制下，工农产品不能平等交易，城乡之间劳动力不能自由流动，城镇居民与农民的权利和发展的机会不平等，形成城乡分割的二元结构，改革开放以后，城乡关系逐渐改善，但城乡失衡问题依然存在，城乡居民收入差距、农村居民内部收入差距均呈扩大趋势。目前随着我国经济发展进入工业化初期阶段，由城乡分割走向城乡协调发展成为必然的选择，必须大力调整经济社会发展战略，调整国民收入分配格局，调整城乡就业结构，促进农业与工业平等发展，城乡之间和谐发展。目前我国东、西、中部地区发展差距还在不断扩大，统筹区域发展就是继续发挥多地区优势和积极性，逐步扭转地区差距扩大的趋势，实现共同发展，中央明确提出了促进地区协调发展的战略布局，推进西部大开发、振兴东北等老工业基地，促进中部地区的崛起，鼓励东部地区加快发展，形成东、中、西互动，优势互补、相互促进、共同发展的新格局。可持续发展的含义：可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。现代可持续发展思想产生的背景：世界人口激增，人类赖以生存和发展的环境和资源遭到越来越严重的破坏。伴随着人们对社会发展思路认识的深化，可持续发展思想在20世纪70年代逐步形成。联合国发表的研究报告《我们共同的未来》对“可持续发展”作出科学定义：“可持续发展是既满足当代人需求，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”1992年6月，在巴西里约热内卢召开了联合国环境与发展大会，发表了《里约环境与发展宣言》和《21世纪行动议程》，郑重宣告“促进可持续发展是我们的责任”。可持续发展理论，是对传统的单纯追求产量、产值增长的资源消耗型增长模式的一种否定。这一理论的核心是经济增长与生