压强教学设计

第一节压强

教学目标：

一、知识与技能

1.理解什么是压力，了解压力与重力的区别。

2.理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。

3.了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及

符号，知道压强单位的物理意义和由来。

4.了解压强的增大和减小的主要方法。

二、过程与方法

1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思

维的基本方法。

2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要

环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验信息，获得对压强比

较深入的了解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。

3.了解改变压强的实际意义，具有运用知识解释简单现象和解

决简单问题的能力。

4.通过实际动手、实践如何改变压强，具有一定的动手实践能

力。

三、情感、态度与价值观

1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事

实、实事求是的科学态度。

2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦.培养学

生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对

人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

4.感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

教学重点：压强大小决定因素及其概念的理解。

教学难点：压力大小与受力面积大小的理解。

教学方法：探究法、比较归纳法。

教具准备：气球、大头针、乒乓排、压力小桌、祛码、沙、塑料

盒、细线、橡皮泥、钉子、图钉、多媒体设备等。

教学过程：

一、引入新课

趣味实验：拍破气球比赛。

二、进行新课

1.探究生活中的压力

引导学生从看到的、听到的、感觉到的压力作用现象中，通过示

意图的对照分析，归纳出压力作用的共同性，即：垂直压在物体表面

上的力叫压力；压力不是重力。

2.探究压力作用效果与什么因素有关

⑴感受压力作用效果：提出问题

亲身感受、观察影像信息等。

⑵大胆猜想：猜想尽可能有据

引导学生表述猜想时尽可能完整。如：力越大产生效果越明显，

因此压力的作用效果和力的大小有关，等等。

⑶讨论方案：体现控制变量法

⑷实验验证：如何控制变量

⑸合作交流：共同参与、分析信息、完善结论

对比多组实验记录，定性得出压力作用效果与压力大小和受力面

积的关系。

⑹探究反思：经验与教训

3.讲述压强基本概念

⑴在物理学中用“压强”描述压力的作用效果

(2)压强的定义物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)

⑶压强的定义式：

符号的意义及单位：p-----压强----帕斯卡(Pa)

F——压力——牛顿(N)

S——受力面积——平方米(n?)

举例说明受力面积与物体底面积的关系。

⑷介绍物理学家帕斯卡，感知帕斯卡单位很小

4.探究生活中的压强

列举课堂上同学们感受到和生活中的压强信息。总结动物在进化

过程中形成的、工农业、建筑业等各方面关于增大和减小压强的方法。

三、小结

1.压力：是垂直作用在物体表面上的力，压力不是重力.

2.压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到

的压力叫压强.p=F/S.单位是Pa.

3.在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减小；减小受力

面积，压强增大.

在受力面积一定的情况下，增大压力，压强增大；减小压力，压

强减小.

四、课后延伸

启发学生提出新的问题，再次激发探究兴趣

五、板书设计

第一节压强

一、压力

1.垂直压在物体表面上的力叫压力

2.压力不一定等于重力

3.压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关

二、压强

1.压强是描述压力作用效果的物理量

2.物体单位面积上受到的压力叫压强

3.公式及其单位：

三、生活中压强的应用

1.增大压强的方法：

2.减小压强的方法：

教案示例

第一节压强

教学课题第八章第一节：压强

教学目标

知识与技能：

知道压力是垂直作用在物体表面上的力.

理解压强的概念是作用在单位面积上的压力.

知道压强的国际单位时牛/米2,又叫帕斯卡.

能用压强公式p=F/S,进行简单计算.

知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大

小，了解它在生产、生活中的应用.

2.过程与方法：

⑴.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习

控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力.

⑵.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法.

⑶.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生

应用知识的能力.

3.情感、态度和价值观:

⑴.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发

学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性.

⑵.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生

勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识

应用于日常生活、生产的意识.

教学重点压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关.

压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计

算.

增大和减小压强的方法.

教学难点压力的作用效果与哪些因素有关

压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）

增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用.

仪器材料实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码

教学方法启发式、探究式

板书设计―§8.1:压力和压强

一、压力：（F）

1.垂直作用在物体表面上的力叫做压力.

2.方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体.

3.压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关.

二、压强：（p）

1.压强是表示压力作用效果的物理量.

例题：

例1：一块石头重2000N,与地的接触面积是5m2,这台

机器重5000N,与地的接触面积是lOOn?,比较一下石块

与机器对地面压力的作用效果的大小？

2.物体单位面积上受到的压力叫做压强.

F_

3.公式：p=S

4.国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa.1

帕=1牛/米2,表示“每平方米面积上受到的压力是1牛

顿”.

例题2：

人可以安全地通过一个沙滩.现有一辆履带式拖拉机要从

这个沙滩上通过.已知这辆拖拉机的质量为5150kg,它的

每条履带跟地面的接触面积约为0.75m2,从压强的角度考

虑，这辆拖拉机能否安全地通过沙滩？

三、减小或增大压强的方法：

1.当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力

面积，可减小压强.

2.当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，

可增大压强.

教学过程教师活动设计学生活动设计

一、压力：通过实物投影仪给出教材第111页的学生回答：有

图8-1,提出问题：压路机对路面，运

进行讨论，总结出

动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作

压力是“垂直作用

用？

在物体表面的力”,

提出问题：这些力作用点和方向各如它有“使物体发生

何，怎样用共性语言来描述它们？并组形变”的作用效果.

织学生讨论，得到结论.

探究压力组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的完成这个简单的

作用效果实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接实验，猜想：“压力

与哪些因着提出问题：结合这个小实验分析一的作用效果可能

下，压力的作用效果与哪些因素有关？

素有关引导学生进一步设想“压力的作用效果与受力面积有关

可能与压力及受力面积有关

设计实验，理解选

给出实验器材，要求学生以小组为单用橡皮泥最好，它

位，分组讨论并设计一个验证性实验，能够持久的记录

选择实验效果最好的器材.学生设计时深浅的印记.

教师给予适当提示和点评，确立统一的

分组完成实验.

实验方法：在受力面积不变的情况下，

交流讨论，得出实

研究压力的作用效果与压力大小的关

验结论:“压力的作

系；在压力大小不变的情况下，研究压

用效果与压力大

力的作用效果与受力面积的关系.

小及受力面积有

安排学生分组完成实验，交流讨论，得

关”.

出实验结论.

二、压强:在实验结论的基础上用与速度做类比，学生动手计算例

用比值定义法给出压强的概念，利用实题1,感悟到压强

物投影仪，投影出例题1,通过对题目计算公式、压强单

的分析引导学生得出压强计算公式、单位的推导过程.

位.

体会出压强单位

举出实例，让学生感知压强单位的大的大小.

小.

应用压强利用实物投影仪，投影出例题2,安排分组讨论，用“分割

计算公式学生分组讨论人对沙滩的压强是多法”求鞋底面积.

进行简单大？指导学生考虑：“人的体重大于多

领悟到用“分割法”

的计算.少？”，“怎样估测鞋底的面积？”，启

求鞋底面积的方

发学生在白纸上引出鞋印，用画小方格

法.

的方法，求鞋底面积.

在讨论基础上，进

提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的

行计算.

压强，只是计算单脚的面积，而对于坦

克却注意它是两条履带的面积.

三、减小或提出问题：“减小或增大压强的方法有利用压强公式得

增大压强哪些？”，组织学生结合生活中的实例,出答案.

的方法：讨论人们是怎样根据实际需要增大和

在发言过程中体

减小压强的.

四、小结：会怎样将物理的

理论与实际相联

系，解决实际问

题.

课后作业课本第114页1-3题，探究活动1、2（见下文）

教学反馈压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终

把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己设计

试验、选择仪器、层层深入，步步递进，得出了压力、压

强的概念和计算公式，进行了适当的练习，使学生在课上

就能掌握相关知识.并通过分析“减小或增大压强的方法”

将理论与实际相联系，进一步激发学生学习知识，应用知

识的兴趣.

本节课调动了学生的能动性，培养了学生的探究意识、探

究思路和设计实验等探究能力，培养了学生的创新精神.

备注

教学设计图示:

第一节压强：

第1课时（一）教学目的

1.理解压力的概念，知道压力的作用效果眼压力的大小和受

力面积的大小有关。

2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中医

强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

（二）教具

演示用：压力小桌，10X10X5厘米3的塑料泡沫，质量为200

克的破码2个，细砂、玻璃杯。

学生用：压力小桌，10义10义5厘米的塑料泡沫，质量为

200克的破码2个（以上器材两人一组，由实验室准备人

（三）教学过程

一、新课引入

1.请同学们阅读本节课文开头的“？”和图10-1,猜一猜

两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下

去？

2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉

得宽带子好，还是细带子好，为什么？

对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的

是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到

满意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。

二、进行新课

1.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对

表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出

的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学

生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2.学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后讲评黑板

上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考

后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受

力面垂直，指向受力面。

3.教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面

上的力叫做压力。）

4学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并讲述压强

的概念。

（D介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

首先照图10-3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深

度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面

积不同，压力相同），观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后请同

学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力

作用的效果跟受力面积的大小有关。”）

（2）照图10-3甲那样，放上一个破码和放上两个破码,

想一想塑料泡沫受到的压力相等吗?

塑料泡沫的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入塑料泡沫的

深度。实验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力

的大小有关。”）

（3）讲述压强的概念

压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小

有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念（板书：

压强）。

讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压

力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。

（4）压强的计算

例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2,这台机

器对地面的压强是多大？

请同学们说一说该怎样计算？

学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。

（教师板书：压强=）

告诉学生，物理上用户表示压强，用F表示压力，用S表示受

力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：

P=

(5)讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，

面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛/米(板书：压强的

单位是“牛/米'”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，

它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了

纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名

称。

1帕=1牛/米表示“每平方米面积上受到的压力是1牛

顿”。

写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受

到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强

和成年人站立在地面上时对地面的压强。

请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。

5.例题:

〔例题)：根据课本图10—4和图10—5所给条件，比较芭蕾

舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？

教师一边念题，一边请同学们看图，并思考，念完题后，请学

生说出已知条件，教师写在黑板上，利用公式P=进行解答。

解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单

位：力用牛顿，受力面积用米？，所得到的压强单位才是帕斯卡。

三、归纳本课的内容和课堂巩固练习

1.利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。

2.请学生对课本的图10—1问题作出回答；再请一位学生说

一说书包带子宽的比窄的好的理由。

3.讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。

4.教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上,

请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？

四、布置作业

1.对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思考。把你的

思考简要地写在题目的旁边，下节物理课时准备课内回答。

2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。

提示：在做练习第6题之前，思考一下：

1米2=厘米2,1厘米2=米2,那么150厘米2=

米2。计算时，要用科学记数法。

（四）说明

1.课本中图10—3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用

砂子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果

好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象

更深刻。

2.关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都

是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本

课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加

以纠正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章

未复习时进行，以免充谈本课“压强”这一重点知识。

3.关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义,

在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米或“毫米换算

成“米'”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定

的难度，需要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数

的问题时，可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。

4.芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的

比较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学

生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算

上，给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。

5.把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实

验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习

本课所学知识的目的。

第2课时

（一）教学目的

1.巩固对压强概念的理解。

2.知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解

释。

3.通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。

更是有用的。

（二）教具

演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖

的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1〜2厘米宽的塑料带和细

棉线各一根。

（以上器材两人一组）

学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。

（三）出学过程

一、复习第一课时所学知识

1.什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？

2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。

3.回答第1课时布置的思考练习题。

4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。

以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由

教师进行评讲。

二、进行新课

1.根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂

陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变,

玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了

变化。（板书：减小和增大压强的办法）

2.讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度

物体将会被压坏。

(2)举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就

越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能

会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽

地基，以减小楼房对地面的压强。

(3)读图：学生阅读课本图10—6,读后说一说履带拖拉机

和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完

善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压

强。”

3.实验：

(1)学生随堂实验：

同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉

线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块

切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。

(2)教师演示实验：

分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。

用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。

做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸

片穿孔较容易？

由以上学年随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结

论，教师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大

压强。”

(3)读图：学生阅读课本图10-7,读后说一说图中所述的

是采用什么办法来增大压强的。

三、巩固练习(课堂讨论)

1.第1课时完后，布置同学们做课文后的练习第2、3、4题。

请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学

习，回答：为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林医生”了？

为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2继续讨论章后的习题第6题，比较梯子和木板，哪个对冰的

压强小？

四、归纳本课内容

1.教师复述本课的学习过程

教师复习提问〜讲述〜同学们随堂实验和老师的演示实验〜

同学们的分组讨论。

2.学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并

各举1〜2例。

3.教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以

减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。

在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法

来减小或增大压强。

五、布置作业

1.阅读课文，并联系实际举出1〜2个例子。

2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式

规范、公式、单位正确。

3.思考第一节课文后的“想想议议”，可以互相讨论，看谁

说的办法多。

（四）说明

1.本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽

量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动

地学习，以练习、巩固已学过的知识。

2.本课安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以

请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然

后教师再进行小结。

3.本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置

的书面作业，也可以放在课内完成一部分。

压力和压强教案示例之一

（2课时）

第一课时

（作者：成都市二十四中学陈抑强）

（一）教学目的

1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力

面积的大小有关。

2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强

的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

（二）教具

演示用：压力小桌，10x10x5厘米3的塑料泡沫，质量为200克

的祛码2个，细砂、玻璃杯。

学生用：压力小桌，10x10x5厘米3的塑料泡沫，质量为200克

的祛码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。

（三）教学过程

一、新课引入

1.请同学们阅读本节课文开头的“？”和图10—1,猜一猜两人对

雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？

2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得

宽带子好，还是细带子好，为什么？

对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是

否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满

意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。

二、进行新课

1.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意

图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确

画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走

到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2.学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后评讲黑板上画

的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举

手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂

直，指向受力面。

3.教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面

上的力叫做压力。）

4.学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并讲述压强的概

念。

（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

首先照图10—3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后

照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，

压力相同），观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后请同学们回答

图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力作用的效

果跟受力面积的大小有关。”）

（2）照图10—3甲那样，放上一个祛码和放上两个祛码，想一

想塑料泡沫受到的压力相等吗？

塑料泡沫的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入塑料泡沫的深

度。实验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力的

大小有关。”）

（3）讲述压强的概念

压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有

关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念（板书：压

强）。

讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力,

物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。

（4）压强的计算

例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2,这台机

器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算?

学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。

告诉学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力

面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：

（5）讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，

面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛/米2”（板书：压强的单位

是“牛/米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一

个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他

在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。

1帕=1牛/米2,表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。

写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的

压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成

年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、

单位，计算下面所述例题。

5.例题：

（例题）：根据课本图10—和图10—5所给条件，比较芭蕾舞

演员足尖和大象对地面的压强，哪个大?

教师一边念题，一边请同学们看图，并思考，念完题后，请学生

说出已知条件，教师写在黑板上，利用公式进行解答。

解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单

位：力用牛顿，受力面积用米2,所得到的压强单位才是帕斯卡。

三、归纳本课的内容和课堂巩固练习

1.利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。

2.请学生对课本的图10—1问题作出回答；再请一位学生说一

说书包带子宽的比窄的好的理由。

3.讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。

4.教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，

请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？

四、布置作业

1.对第一节教材后的练习第1.2.3.4题进行思考。把你的思

考简要地写在题目的旁边，下节物理课时准备课内回答。

2.把节后练习的第5.6题做在作业本上。

提示：在做练习第6题之前，思考一下:

1米2=______厘米2,1厘米2=米2,那么150厘米

2=米2。计算时，要用科学记数法。

（四）说明

1.课本中图10—3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂

子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果好

于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更

深亥（I。

2.关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由

重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内

进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正,

不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章末复习时

进行，以免充淡本课“压强”这一重点知识。

3.关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在

运用时才知道为什么要把受力面积“厘米2”或“毫米2”换算成“米2”

的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需

要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，

可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。

4.芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比

较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学生

做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上,

给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。

5.把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验,

可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课

所学知识的目的。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

第2课时

（一）教学目的

1.巩固对压强概念的理解。

2.知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3.通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更

是有用的。

（二）教具

演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的

锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1〜2