语文讲评课教案6篇

第第页语文讲评课教案6篇语文讲评课教案篇1一、试题命制试题能依据课程标准的要求，体现了课改的新理念和新教材的特点。突出了“以人为本”的教学思想，能紧扣书本，兼顾了学问的延长拓展。注重对同学运用所学的基础学问和技能分析问题、解决问题本领的考查，实在来说，试题体现以下特点：1、题型多样试卷所考查的学问范围、题型设计、各类题型所占比例、本领要求等方面，基本符合要求，同学均能在规定时间内完成答卷。试题敏捷新奇，覆盖面广，三个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞、朗读等方面。阅读和作文题除了考查同学的阅读和写作水平及想象本领外，还重视考查同学的情感、态度和价值观。能全面反映同学对小学阶段语文学问的把握情况，基本上能对同学的语文本领做出客观的评价。2、贴近生活试题的背景取向注意接近教材和同学的生活实际，让同学始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，加强答题信念。如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近同学生活实际，同学会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、重视积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆进展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身进展。基于这一点，本次质检题注意了对同学语言积累的考查。如第一大题填写词语、古诗、格言等目的就在于检查同学的语文常识的积累。二、考试情况这次全县语文毕业会考成绩比较梦想，这充分说明各校领导对语文学科的教学予以了高度的注重，广阔语文老师付出了辛勤的劳动。三、试卷分析从__年小学六班级毕业会考语文试卷分析来看，我们认为本次会考表现出了以下几个特点：（一）重要成绩1、基础学问把握较牢试卷的第一题基本都属于基础学问部分，总体来看，同学得分率较高，正确率在80%以上。对汉语拼音，《课标》的重要要求就是能够正确拼读拼写，从第一题的答题情况来看，同学基本能够达到要求。后面的增补成语、找错字并改正、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明老师在教学中重视了对同学进行基础学问的传授与训练。2、具备肯定的阅读本领本次阅读题设2个题目，旨在降低难度，增添阅读量，题目（一）为说理（二）为叙事。两个不同类型的阅读题同学答题情况都不错。尤其是你从文章中明白了什么和概括短文，同学都能较好地完成任务。3、习作基本符合要求习作《我懂得了》，可以写本身成长过程中的某经过和从中感悟到生活道理。习作选材新奇，贴近同学生活，选取材料简单。同学大多行文顺当，完成了400字左右的文章。由此可见平常老师对同学的作文训练抓得比较紧。（二）问题及原因1、缺乏应变本领从试卷情况来看，同学缺乏对试题的变通本领。如平常能倒背如流的古诗、一旦要求用到实在的环境就茫然，而且诗文中错字太多，说明同学在平学习古文时只死背诗文而不理解其意。缩句50%的同学在答卷中错误较多，由于句子中有两个主语而不会敏捷应变等等。2、表达本领和审题本领还需提高口语交际请同学从下面四个话题中选一个来表明本身的观点，有部分同学不认真审题选了四个来谈本身的观点。在谈本身的观点时，有些观点错误，有些观点语言表达不清晰。阅读中部分同学不认真读短文，理解本领欠缺，语言组织本领较差造成失误较多，但也有多数同学做得很好。本次习作基本属于叙事作文的范畴，但不是六班级训练过的习作。部分同学能写出较为新奇、有趣味、生动的习作，但是多数同学作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，叙事不完整，内容不丰富，表达不生动，生搬硬套的作文居多。这一方面说明同学思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明同学对作文缺乏爱好，表达本领不强。3、卷面不乾净，书写潦草?语文课程标准》明确指出：“写字教学要注重对同学写字姿态的引导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，试卷特殊设了2分的书写分。从答题情况来看，多数同学的卷面乾净，但还有相当一部分同学书写潦草，这说明平常就没有良好的书写习惯。这些现象应当引起老师的注重。四、教学建议与措施针对以上问题提出以下几点建议与措施仅供参考。质量检测已圆满完成，成绩当然可喜，但客观问题不可忽视，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供参考。1、注重写字教学，培育良好的书写习惯。老师要练就坚固结实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对同学的书写进行示范引领，有效引导，把写字落实在日常教学的每一个教学活动中，使同学的书写规范、卷面乾净。2、丰富人文内涵注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。语文老师应当努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向同学传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培育同学的“人文素养”。3、提倡自主学习我们的阅读课要制造自主、合作的氛围，让同学在课堂上有“阅读期望”，习作引导课要让同学在课堂上有“习作期望”，口语交际课要让同学在课堂上有“交际期望”，老师要激发同学猛烈的阅读爱好，除了文本自身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让同学自主选择学习内容。⑵让同学自主选择学习方法。⑶让同学自主选择学习伙伴。4、强调感悟积累让同学在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，老师在引导同学与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴加强形象感受，削减理性分析。⑵引导同学多读。⑶引导同学融入本身生活的体验，唤起同学原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷激励同学有独特的见解。⑸理解内容与赏识内容相结合。总之，本次毕业会考折射出了我们教学中的漏洞和软弱之处，在今后的语文教学中仍要以《课标》为导向，以课堂教学为主阵地，坚持面对全体同学，进一步提高质量意识。语文讲评课教案篇2亲爱的家长伙伴：您好！孩子入学转瞬就是两个多月了。很不简单啊！作为班主任，和家长伙伴们携手，为了孩子们，可以说是吃不香，睡不稳，一心希望孩子们早早爱上学校、爱上老师、爱上身边的小伙伴；爱上学习，爱上课堂，爱上手上的课本。我们都在尽心尽力地付出，天道酬勤，许多孩子已经是一个像模像样的小同学了。他们已经开始把学校当作了第二个家，有的时候还把我们亲热地叫做妈妈呢！作为老师，自然很激动，很欣慰！本周我们对孩子进行了期中考试。我们把座位分成了单人单行，很正式，很有考试的气氛，同学也挺有状态。下面就是孩子们的检测结果，我们把它分成了不同的等第:优★★★（100分）12、13、17、18、19、26、37、41优★★（98—99分）1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、优★（97分—95分）2、8、10、21、22、27、42优（94分—90分）6、15、33、加油（80——89）3、28、35、43对于这一次考试，我们很注重，我们抓紧考前的周日晚、周一和周二进行了复习，在考试时督促他们细心，考试后组织检查，让他们感受到考试的一般程序和紧要性。倘若您的孩子获得2★以上，那他就是我们的学习模范啦！恭贺他们！对于未得到满足分数的孩子当然有各种原因，有的是由于把握了但由于马虎未过关，有的是由于的确未过关，希望家长能引起注重。有的家长曾说：“现在，我们不会很注重成绩，只希望孩子的习惯好，就行了”。从考试成绩看，孩子的成绩和他们的学习习惯肯定是成正比的。倘若您有心对比一下平常的“评比栏”，越是课堂表现优秀的孩子，成绩肯定会好；而成绩优秀的孩子，学习会更有自信，更有爱好，如此循环，孩子也才会越来越有希望。所以，很期望，后阶段的学习，您肯定要抽出周末的时间，再忙，也要用心地帮忙您的孩子，引导你的孩子，尽快进入状态。老师们在学校，也肯定会查漏补缺，并想方设法调动孩子的学习爱好，训练孩子提高注意力、逐渐培育他们的学习本领，教给他们的学习方法。一切都是为了让孩子养成良好的学习习惯，而习惯的养成最初还是靠强化训练，希望家长能够搭配老师来进行。为了孩子，我们一起加油！语文讲评课教案篇3教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小伙伴们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今日我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，信任大家肯定会感爱好的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意1、现在大家用自已喜爱的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好！哪位同学乐意来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段（1）大家一起来读第一、二自然段。（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和奇怪心强）从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本事（3）我是怎样回答小男孩的？（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：（1）他的新本事是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。（2）他是怎样显示他这一项新本事呢？（先说—再切—然后举—最终让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）板书：拦腰切苹果——五角星交流操作，实践情况（小组交流）（3）同学们刚才幼儿园的小伙伴告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按本身喜爱的方式进行切苹果一下，切后认真察看发觉什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样？（6）从小男孩展现他的真本事后，我见到五角星时的惊讶请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过……总是……从未见过……更没有想到（7）引导同学分角色朗读小男孩和我的对话。过渡：从小男孩横切苹果发觉五角星时，你们会想到什么？3、学习第五自然段：（1）请喜爱读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受的想法吧。（2）说说本身是如何理解的。（3）交流思索：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？理解课文最终一句：往小处说是什么意思？那么倘若从大处说该怎么讲呢？（依据同学回答进行板书。）板书：制造力来源于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？五、拓展练习从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。语文讲评课教案篇4一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包含复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。第二项“我会读”，内容是学过的字构成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让同学本身改换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，矫正不准的读音。第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导同学认真辨认，学习深辨细究，把字看清晰。比较时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互增补，再全班交流。比较清晰后再写一写。提示同学写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出实在的答案；“吧”用于推想、估量的问句，回答也只需确定或否定。这些用法只供老师判定同学用词说句合适不合适，对于同学则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先引导同学明白题目要求，再读三句话，启发同学想想三句话有什么相同的地方，引导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的情况。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的爱好之情。与第12课《雨点儿》有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让同学借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发同学想象本身在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。三、教学时间教学本课可用2课时。语文讲评课教案篇5我们这次八班级语文考试试卷的难易程度“难”，分析我们八班级语文期中成绩，可以看出，我班的高分层还不多，及格面还远远不够。从这次期中考试来看，不少同学在平常的学习中不屑于记忆基础学问，导致试卷“积累与应用”丢分部分较多。对于古文《大道之行也》《爱莲说》，我们在平常训练过多次，但得到了满分的同学业全班级只有三十来位同学，自我感觉良好，自我足够，缺少“比、学、赶、超”的竞争意识，缺乏上进心，又不愿下大气力去背诵和记忆，只认为能做得到，一考试时，又这儿丢分，那儿丢分，这是我们班级目前存在的通病，这种现象，在班男生中普遍存在。这次期中考试中的课外阅读片段，总分是26分，无人得满分，这题也是我们丢分最多的一题。值得我在以后的教学工作中引起特殊的注重。本次期中考试的作文总分是40分，全班级过优分线的同学比语文总分过优分的同学要少得多，绝大部分同学过了及格线，但存在的问题是高分不高，最高分是也只有36分35分左右，这次作文没把字写好的同学，他们为此又一次在分数上付出了惨痛的代价，同比阅读九班级优分层的作文，我感到我们的作文比九班级同学的作文差一个档次，作文训练任重道远。针对本次期中考试，及本班级语文实际情况，我想我们以后的语文教学应当从以下几个方面发生变化：1、在课堂教学中变老师多讲，为同学多说。训练同学问答将话说得完整，说得有条理，说得精辟透彻。2、强化基础训练的落实。不少同学到现在为止，作文依然是错别字连篇，在考试时不是这儿写错字，就是那儿写错字。针对这一现象，我将要求我班同学对课文中的古诗词，该背的肯定要默，该听写的肯定发全部过关，在平常的训练中发觉一个错别字，矫正写对一个。3、多阅读课外书籍，多积累好句子。以前的阅读，我们八一班多停留在阅读阶段，而忽视了积累的作用，作文方法讲得虽多，但写起作文来却没有多大起色。在以后，我将要求我班同学不光是要多看课外书籍，而且还要把其中的好词好句记下来，背下来，甚至默写下来，同时还要求同学多背诵经典名篇和中考作文，以培育本身的语感。4、对于课外阅读题，将加强训练力度，多做是提高正确率的有效方法。我计划在我班将利用上课时间每隔三二天，对同学进行一次为10分钟左右的课外阅读训练，直接把训练当成一次小考，平常在考试的环境下训练他们，提高他们做课外阅读题的正确率。语文讲评课教案篇6一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步把握ü上两点省写规定。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精准拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认得5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规定。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备1、搭配学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时布置2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师：小伙伴们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备启程！（配上音乐，同学自由做动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认得了一些伙伴，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）3、师：小伙伴们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母伙伴，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小伙伴们到拼音乐园里能认得这么多的好伙伴，我们的老伙伴小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好伙伴呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伙伴做游戏。小鱼娃正玩得愉快，蓦地他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在高兴地玩耍呢！师：小伙伴们认真看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母伙伴的读音相同，有小伙伴认得它吗？乐意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读同学跟读）师：小鱼娃焦急了，也想快点认得它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音q师连续叙述故事：小鱼娃很愉快本身也认得一个声母伙伴。哎？小鱼娃刚才还挺愉快的，现在又怎么啦？哦！原来它看到公鸡父亲手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大约也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小伙伴，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点愉快起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音x。师述故事：又认得了一个新伙伴，小鱼娃怎么还不愉快呢？公鸡父亲相似看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡父亲拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮忙我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小伙伴最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记jqx的形。师：小鱼娃认得了三个声母伙伴，愉快极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小伙伴们，我们来帮忙小鱼娃记住这三个声母伙伴的样子，好不好？师：请小伙伴打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先本身看一看，然后同你身边的小伙伴一起讨论讨论。同学看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅本身记住了jqx的样子，还帮忙小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我