初中数学新课程标准学习心得(中学理科组李波)

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中学理科组李波为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力,本学期初学校要求全体老师学习新课程标准和课改新理念。为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组老师学习新课程标准，经过了为期大半学期的学习和思索，我主要有以下几点看法：

一、老师角色的转变。新课程的改革目的,以同学进展为本的基本理念作为出发点,老师充当的角色是组织者、引导者与合,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,老师应充分调动同学的主动性和积极性,使同学都活跃起来,使同学学会了从数学角度观测事物和思索问题,从而喜爱上数学。老师应充分理解和信任同学。在以往的教学中，由于老师缺乏对同学自我学习技能的充分信任，在讲课时，课上老师说得多、重复的地方多，给同学说的机会并不多。老师的讲为主的数学教学过程，占用了同学发表自己看法的时间，使老师成为课堂上的独奏者，同学只是听众、观众，这大大地剥夺了同学的主体地位。其实，在走进课堂前，每个同学的头脑中都充斥着各自不同的原先阅历和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求老师新课程标准下要转变观念，从同学的实际出发，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说

的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并进展思维，学会学习，促使同学在老师的指导下生动活泼地、主动地学习。当然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在同学说得不全、理解不够的地方，也要进行须要的引导。以往的教学中，老师在讲到某些重、难点时，由于对同学学习潜力估量不足，所以老师包办代替的多，讲道理占用了同学大量珍贵的学习时间。即使让同学自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说老师是指导者就不能“代庖”，老师因此新课程标准要求老师“带着同学走向知识”而不是“带着知识走向同学”。课堂上老师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强同学之间的合作与沟通，充分发挥同学群体磨合后的聪慧，必将大大拓展同学思维的空间，提高同学的自学技能。另外，老师从讲台上走下来，参加到同学中间，实时了解到、反馈到同学目前学习的最新进展状况。通过同学的合作学习和老师的引导、启发、援助，同学必将成为课堂的真正主人。

二、重知识联系实际。新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与进展过程。在教学过程中，老师要利用好教材列举与我们生活休戚相关的数学素材和形象的图表来培育同学的学习爱好。老师要尊

重同学，喜爱同学，关怀同学，相信同学，常常予以同学鼓舞和援助。学习上要实时总结表彰，使同学充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使同学愿学、想学、乐学。感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

三、着重信息技术与数学课程的整合。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原那么是有利于同学认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的运用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机、计算器等进行探究和发觉。

四、建立合理的科学的评价体系。中学数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感立场的改变,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注同学性格与潜能的进展。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，同学学习数学的主动性和积极性就会

得到不断加强，同学的数学素养和创新技能就肯定会得到全面的提高与进展。

中学数学业务学习心得体会

中学理科组李波为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力,本学期初学校要求全体老师学习新课程标准和课改新理念。为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组老师学习新课程标准，经过了为期大半学期的学习和思索，我主要有以下几点看法：

一、老师角色的转变。新课程的改革目的,以同学进展为本的基本理念作为出发点,老师充当的角色是组织者、引导者与合,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,老师应充分调动同学的主动性和积极性,使同学都活跃起来,使同学学会了从数学角度观测事物和思索问题,从而喜爱上数学。老师应充分理解和信任同学。在以往的教学中，由于老师缺乏对同学自我学习技能的充分信任，在讲课时，课上老师说得多、重复的地方多，给同学说的机会并不多。老师的讲为主的数学教学过程，占用了同学发表自己看法的时间，使老师成为课堂上的独奏者，同学只是听众、观众，这大大地剥夺了同学的主体地位。其实，在走进课堂前，每个同学的头脑