八年级期中测试语文试卷分析

第第页八年级期中测试语文试卷分析第一篇范文：八班级语文期末试卷分析

八班级语文期末试卷分析

本次命题以《语文课程标准》为指针，着重学科基础知识与基本技能的考查，着重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的性格化和制造性的要求，较好地表达了教育部“语文考试应着重考查同学的阅读技能和表达技能”的精神。

本试题总分值为120分，考试时间为100分钟。参与考试的总共有84人，其中最高分为98分，最低分为36分，平均分为68分。

本次试卷共包括三个部分：一、积累运用〔24分〕；二、阅读〔46分〕

1、文言文阅读〔15分〕，2、现代文阅读〔26分〕；三、作文〔50分〕。我们采用抽样的方法，对这次试卷的答题状况作了分析，以便精确地了解同学对知识的掌控状况，更好地开展教学工作。

第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出肯定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型.

第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，同学答题状况较好，正确率达到了83%。但在答题的环节方面又显露了同学阅读技能的欠缺。

文言文阅读的问题是同学的文言文基础不扎实。个别的同学对“素琴”的说明不清晰。对两句文言句子的翻译说明不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。

语言表达技能欠缺。阅读理解综合分析技能差，这是阅读题失分多的重要缘由。这不仅表现在第一部分考查同学运用语文知识解决实际问题技能的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。同学心中所想没有精确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查同学阅读表达技能和独特的体验，同时着重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品尝技能等角度考查。比如课内的现代文。

阅读中答的最不抱负的就是13题，从今题可看出同学们对谈论文的知识掌控的不好，还不会很好的找论据论点，这在老师的教学中应是一个留意点。

从答题状况看，基础知识掌控不坚固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能精确理解词语句子在文中的含义；不能精确提取须要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。

第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文同学有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在环节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，提倡多元而富有性格的思维，鼓舞同学从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少同学对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。

本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处

进步方面：通过一个多学期的学习，同学在文言古诗的背诵、仿句技能、换位思索等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处：

1文言默写，同学眼高手低。依提示填写诗文原句，得总分值的同学很少，其缘由不是同学不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰特别严格，错一个字就算错。

2同学审题意识及其领悟力不够。

3作文分数普遍不高。作文历来是语文成果优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八班级同学的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是味道。

教学启示：

1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文老师肯定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，肯定要鼓舞同学独立思索，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，肯定要转变程式化的教学方法，积极探究有利于激发同学学习爱好、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

2、拓宽知识视野，加强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培育同学喜爱祖国语文的思想感情，引导同学着重文化积累和培育语感，培育同学独立思索的技能和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明白提高同学的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承受不了，同学在答题中涌现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明白我们平常在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以需要引导同学向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，老师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导同学阅读的资本，以真正提高同学的语文素养。

3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与技能培育一贯是语文教学讨论关注的一个话题，两者需要并重齐抓。试卷答题状况就足以证明：知识与技能同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数同学作文是基本功不扎实，缺乏最少的“规范”，所以老师肯定要根据《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分同学语言表达不佳的现状，制造性地运用教材，援助同学打实基础，提升技能。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，细心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌控应有的写作方法。在课外，老师要鼓舞带领同学深入生活，积极参与语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的立场，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓舞他们说真话、抒真情，学做真人。

4、转变教学评价，着重同学制造性回答。在新课改下，老师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体同学的进展、为了同学的全面进展、为了同学的性格进展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面进展

和性格进展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。

总之，本次期末考试八班级语文命题是特别胜利的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图表达“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学会面进展和终身进展的基础。”的精神，收到了较好的成效。本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更表达在价值导向上。

第二篇范文：八班级语文下册期中试卷分析

2022-2022学年度第二学期期中考试

八班级语文试卷分析

一、命题范围

本次考试是学校统一命题，考试范围是八班级下册一、二、五单元的内容。本试卷以“着重双基，突出沟通表达，侧重综合技能”为宗旨，对同学的语文素养进行全面的考查。

二．试题分析

1．试题结构

本套试题共四大部分23小题，第一部分积累和运用〔16分〕，第二部分综合性学习〔8分〕，第三部分阅读理解〔46

分〕，第四部分写作〔50分〕，试卷总分值120分，120分钟完成。

2．题型分析

第一部分积累与运用共6小题，1、2、3小题侧重对字的音、形、义的考查，得分率不是很高。5、小题主要是对古诗词背诵默写的考查，大多数同学不是不会背，而是写错字。而此类题的评判标准又恰恰特别严格，错一个字就算错。6、小题名著导读，得分率较高。

第二部分综合性学习，以“古诗苑信步”为主题的综合性学习活动，共3小题，以活动为载体，考查同学语文综合技能，得分率为60%左右。可见同学的语言组织和运用技能还有待进一步提高。

第三部分是阅读理解，第一篇为说明文阅读，本语段得分不错，主要失分在于同学概括的不够详细凝练，主要还是表达方面的问题。第二篇是记叙文阅读，是同学回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答下列问题，结果不尽人意。另外，审题不清，读题不仔细也导致部分失分。第三篇是文言文阅读，部分同学平常不

仔细积累，翻译也做的不够，得分率也不高。总体来说阅读部分得分率不够抱负，老师、同学还需要加强阅读的训练。

第四部分，写作，以“善待———”为题目，写一篇文章。取材很广泛，这样会有利于同学的发挥，但同学的作文功底不够深厚，得分不高。

三．今后教学的改进措施

1．要进一步加强基础知识的教学

语文成果的好坏，语文技能的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清晰地看到许多同学语文基础知识很不坚固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，留意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要留意名著的阅读，努力促进同学语文素养的提高。

2．加强阅读，提高阅读技能

在阅读教学中要留意培育同学整体感知文章的技能，同时留意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的技能。在平常的教学中留意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要留意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌控，要教给同学良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？老师要思索，归纳；然后，依据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使同学清晰阅读理解中不论什么题目都应在文中去查找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

3．转变教学方式，提高语文综合应用技能

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种技能，也

是一种生活。在教学过程中留意教学方式的转变，用教学方式的转变引导同学学习方式的转变，让自主、合作、探究的学习方式成为同学学习的主要方式，努力提高同学综合运用语言文字的技能，努力让语文和生活统一起来。

4．重视写作训练，提高同学审题技能和书面表达技能写作技能不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让同学平常留意积累写作素材的同时还要教同学一些基本的写作方法和技巧，让同学在不断训练中掌控基本方法，努力提高同学的书面表达技能。

第三篇范文：初二语文期中考试试卷分析

英镇

叶

组

文

语

二

初

中

三

远

安初二语文期中考试试卷分析本次期中考试已经结束，下面就八班级语文试卷作如下分析：一、试题特点本次考试试题内容难易适中，力求对考生的素养进行全面评价。试题分为四大部分：第一部分是积累，一共有7小题，内容涉及拼音、字形、错字、成语使用、排序、新闻信息提取、综合性学习等方面共18分；第二部分是古诗文阅读，共8小题，为古诗文积累、古诗赏析、课内文言文阅读理解共22分；第三部分是现代文阅读，内容囊括课内课文《芦花荡》片断阅读及课外阅读文《儿子的鱼》，两篇短文共10小题共30分；第四部分是写作，要求以“暖和，就这么简约”或“忍不住———”为题写一篇作文。形式上以主观题为主，淡化客观题，突出对考生语言表达技能、分析概括技能的考查，着重培育考生想像与联想、实践与创新的思维。本次试题依标靠本，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟识的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素养。如积累中对字音、字词的考查、默写等题型都是考生耳熟能详的，同时加大了综合

性学习的考查力度。文言文阅读中的《爱莲说》取材于课本，重点考查了同学对课文的理解技能以及生活立场的体会。而现代文阅读一篇取材于课外篇目，语言深刻，富含哲理，生活气息比较深厚，同学理解较困难，大部分同学理解不了文章的主旨。写作“暖和，就这么简约”在很大程度上能接近考生生活实际，考生会觉得真实、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作技能，并且有助于引导同学留意反思自己的各种习惯，从而树立良好的习惯。但“忍不住———”这个命题同学却审不好题，写的内容较空洞，有的还涌现偏题、跑题现象。

二、考生答题状况

〔一〕积累

1、字词的音形义的落实不好，注解及读一读、写一写中的词应抄写的没有落实好，答题中选错的同学居多。

2、成语题：同学对课文不熟识，对成语不重视，成语就来自课本，但同学不够重视。也不懂得从辨析角度、详细的动态语境中分析。

3、语病题同学大都凭感觉去分析，不会靠语法去分析，也分不清语病特征。

4、排序题，同学没有抓住关键词去排序，如表示时间、空间、规律等的词语。

5、信息的概括同学能抓住信息的主要内容，但答题不够规范。

6、综合性学习，探究题词做的较差，涌现较多讨人嫌的答案：一那么材料写一条规律，不会找一一对应、共同点、规律，不明白表述的对象在哪。建议题做的最好，但有个别同学写的建议不是号召大家，而是写的是自己打算怎么做。仿写只要句式相同，角度不重复，不涌现别字，基本上得全分。

〔二〕古诗文观赏

1．古诗文积累，同学能根据提示或要求，填写古诗文名句，但涌现别字现象严峻，如：凌、痕、撼等。

2、体会情感不能结合景物、意境体会，显得内容不够充盈。

3、节奏的划分不符题意，这题丢分较多，主要缘由是同学没有审清题，题目是明确规定划2处，但同学大多只划一处。

4、翻译题得分较高，失分的缘由大都由于关键词“亵玩”不能译对，大总分同学采纳意译，没有选择直译。

〔三〕阅读理解

现代文阅读中文段的题目设置，突出对同学语言表达技能、分析概括技能的考查，着重培育考生想像与联想、实践与创新的思维。重点考查了同学对文段内容的概括技能和理解技能、同学的发散思维，创新思维，并且从思想上对同学进行了理想与坚持的教育。涌现较多问题：

1、16、17题涌现的问题是同学不能抓住文章内容答题，概括技能不强，平常同学没有着重词语的积累。

2、18题分析人物的描写，比较片面，没有全面地去分析人物的各种描写，基本上只得一半分。

3、19题，同学审题不明白，没有看清题的现象较严峻，所以答非所问。

4．20题，这题丢分较大，主要缘由是由于同学对语言的赏析技能较差，写了一大段文字，但就是答不到点子上。

5、22-24题课外语段阅读，主要问题是同学理解不了父亲那种沉重的爱，所以答题偏离中心。如24题：文章以“儿子的鱼”为题有什么深刻含义？大部分同学是答成儿子钓的鱼，很少同学能理解是儿子的劳动成果或人生目标。再如25题：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经受和感受。同学能写出某件事的经受，但这个经受却与短文的中心无联系，这题的设置意途是要求同学明白这个“鱼”是一个形象性名词，要求同学能写写有关独立性格培

养的事项，但同学往往就任意写了一件小事，但第二个问的“我的感觉”大部分同学能扣住自己所写的事项谈感受。

〔四〕写作。

本次作文要求同学以“暖和，就这么简约”或“忍不住———”为题写一篇600字以上的文章，综合考查考生的写作技能与写作技巧，从中也能看出考生在生活、学习方面感受欢乐、与人沟通、探究神秘、克服困难、实现抱负等立场，从而间接教育同学养成良好的生活、学习立场。

从考生的答题来看，大部分考生能精确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合现实生活，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问题：〔1〕审题不清，从而无法写出具有真正内涵的作文；

〔2〕选材较单一，很多同学把亲情作为重点，选择面比较狭窄；

〔3〕“记流水帐”式文章居多，主次不分，重点不突出，缺乏悬念和波澜；

〔4〕修辞不够形象生动，语言不够简明流畅，感情不够真挚投入，过渡不够自然，结构不够严谨。

〔5〕、涌现较多口语化的语言，如：我拿到什么东西来；在、、、、、、的时候；在、、、、、、我读、、、、；有一次，还有一次，又有一次。

〔6〕、段落设置不好，走三段论。格子写不满。

〔7〕、入题较慢，记流水账，想到哪写到哪。

三、改进措施

1在今后的教学中，肯定要从基础知识着手，严管细抓，尤其是针对不同程度的同学得实施不同层面的训练，有不同的要求。

2利用一切可利用的时间让同学多读多背，课堂上真正落实听，说，读，写的全面结合，课文中涌现的字词、成语要求同学抄写，记忆其音形义。

3在平常的训练中要进一步着重技能培育，并适当予以方法上的指导。4进一步加大课堂教改的力度，提高课堂教学的效率，并针对同学在学习中涌现的问题实时给与援助和指导。

5针对本次考试中涌现的薄弱环节，在今后的教学工作中要尽量减免，在有限的时间内扬长避短，让同学多读，多练，多见题，多做题，提高同学的应变技能和做题的娴熟程度。

6、作文的框架已经搭起来，但行文中的肚子填充内容不充盈，选材应引导同学推陈出新，教会同学同学素材嫁接

7、加强积累与阅读训练，突出书写技能训练，强调指导个别同学书写。诗文中较简单出错的字以写大字报的形式让同学跟写。

四、对试卷命题的建议

1保持试题的稳定性。

2建议试卷命题符合同学的认知规律，多设计一些内容贴近同学生活的命题，真正与课堂的学习亲密结合起来，更好的考察同学的学以致用的技能。

3、作文题及写作要求应明确一些，能真正满意大部分同学的需求。

2022-11-27

第一篇范文：八班级语文期末试卷分析

八班级语文期末试卷分析

本次命题以《语文课程标准》为指针，着重学科基础知识与基本技能的考查，着重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的性格化和制造性的要求，较好地表达了教育部“语文考试应着重考查同学的阅读技能和表达技能”的精神。

本试题总分值为120分，考试时间为100分钟。参与考试的总共有84人，其中最高分为98分，最低分为36分，平均分为68分。

本次试卷共包括三个部分：一、积累运用〔24分〕；二、阅读〔46分〕

1、文言文阅读〔15分〕，2、现代文阅读〔26分〕；三、作文〔50分〕。我们采用抽样的方法，对这次试卷的答题状况作了分析，以便精确地了解同学对知识的掌控状况，更好地开展教学工作。

第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出肯定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型.

第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，同学答题状况较好，正确率达到了83%。但在答题的环节方面又显露了同学阅读技能的欠缺。

文言文阅读的问题是同学的文言文基础不扎实。个别的同学对“素琴”的说明不清晰。对两句文言句子的翻译说明不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。

语言表达技能欠缺。阅读理解综合分析技能差，这是阅读题失分多的重要缘由。这不仅表现在第一部分考查同学运用语文知识解决实际问题技能的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。同学心中所想没有精确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查同学阅读表达技能和独特的体验，同时着重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品尝技能等角度考查。比如课内的现代文。

阅读中答的最不抱负的就是13题，从今题可看出同学们对谈论文的知识掌控的不好，还不会很好的找论据论点，这在老师的教学中应是一个留意点。

从答题状况看，基础知识掌控不坚固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能精确理解词语句子在文中的含义；不能精确提取须要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。

第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文同学有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在环节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，提倡多元而富有性格的思维，鼓舞同学从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少同学对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。

本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处

进步方面：通过一个多学期的学习，同学在文言古诗的背诵、仿句技能、换位思索等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处：

1文言默写，同学眼高手低。依提示填写诗文原句，得总分值的同学很少，其