一年级数学下册教案全册集体备课

年段课程标准

一、学问与技能

1、经验与日常生活中抽象函数的过程，相识万以内的数、小数。简洁的分数和常见的量：

理解四则运算的意义，驾驭必要的运算技能。

2、经理直观相识简洁几何体和平面图形的过程，理解简洁几何体和平面图形感受平移、

旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测

量（包括估测），识图，作图等技能。

3、对数据的搜集，整理，描绘和分析过程有所体验，驾驭一些简洁的数据处理技能；初

步驾驭不确定的现象

二、数学思索

1、能运用生活阅历对有关的数字信息，作出说明，并初步学会用详细的数据描绘的显示

世界中的简洁现象

2、在对简洁物体和图形的形态、大小、位置、关系。运动的探究过程中，开展空间观念。

3、在教师的扶植下初步学会选择有用信息进展简洁的归纳与类比。

4,在解决问题过程中，能进展简洁的、有条理的思索

三、解决问题

1、能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。

2、理解同一问题可以有不同的解决方法

3、有与同伴合作解决问题的体验

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果

四、情感与看法

1、在别人的激励与扶植下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，可以主动参与生动

直观的数学活动

2、在别人的激励与扶植下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有

学好数学的信念

3、理解可以用数和形来描绘某些现象，感受数学与日常生活的亲密联络

4、经理视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思索过程的合理性

5、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误并刚好改正

学期教学目的：

（一）数与代数。

“生活中的数”。学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”

等活动，经验从详细情境中抽象出100以内的数的过程；会数、会

读、会写100以内的数；能比拟100以内数的大小，并能在详细情

境中把握数的相对大小关系；可以运用数进展表达和沟通，体会数

与日常生活的亲密联络。

“加与减”结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法

算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减

法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合

的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；

进一步学会运用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常

生活的亲密联络。

购物，学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识各种面额的人民

币，相识元、角、分及其互相关系；结合购物情境进展简洁计算，

解决简洁的算钱、付钱、找钱等问题。

（二）空间与图形

在这个单元的学习中，学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会

从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的，开展空间观念；

相识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的关系，

在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，能估测和运用

测量工具测量物体的长度。

（三）统计与概率

学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的搜集、整理和分析的

过程；通过在方格中涂色的方式初步相识条形统计图，能依据统计

图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴进展沟通。

教学设想：乐学在于善教

——“如何提凹凸年级学生上课的留意力”课题阶段性探讨。

问题的提出：

在课堂教学中我们常常发觉有学生或窃窃私语，窃窃私语；或东张西望，

胡思乱想；或翻阅其它书籍，摆布文具等等。通过上学期的视察，我们发觉在

班级里，只有70%左右的学生可以自觉地集中留意力进展学习，而有近乎30%

的学生留意力极不集中，这样极易造成课堂教学效果不佳。那么，怎样才能使

学生在课堂教学中集中留意力呢？

因此，主动探究造成上课留意力不集中的缘由，并提出相应的对策，学会

运用留意规律，对于优化课堂教学，进步教学效率有重要的意义。

探讨的目的：

在课堂教学中让学生自觉地集中留意力进展学习，进步教学效律。

对象和方法：2008年入学的两个班的学生，一年一班31人，

一年二班29人。

1、多给学生主动参与学习过程的时机，开展学生留意的集中性。

2、运用现代教化技术，开展学生留意的指向性。

3、联络学生生活实际，开展学生留意的专注性。

4、创设引人入胜的情境，开展学生留意的稳定性。

施行步骤：本课题从2008年9月开场探讨到2010年3月

结题。

第一阶段：2008年9月到2009年1月。

第二阶段：2009年3月到2009年7月。

第三阶段：2009年9月到2010年3月。

探讨措施：

1、搜集，整理相关的阅历成果资料，理解最新的探讨成

果，坚持把教化科学理论，先进的教学阅历成果的学

习与课堂教学理论严密地结合。

2、定期进展学习沟通，总结阅历并应用已有的阅历进展

进一步的深化探讨，进步教学工作质量。

3、争取校指导对课题探讨的指导，保证探讨的顺当进展。

探讨的预期成果：

1、进步了学生探究规律性学问的实力，使学生的留意力比以前集中了，

有意留意的时间比一般状况更长了。

2、使学生体会到了生活中到处有数学，从而大大激起了学生从小爱数学,

学数学，用数学的意识和情感，学生更能主动的参与学习。

3、逐步变更了日常课堂上学生留意分散的现象，使学生主动参与学习，

乐于探究问题，有效的进步了课堂教学效率。

单元教学支配

单教学重难点教学目的课时

元内容

生活中认、读、写百以内的1、经验从实际情境中抽象出数的过程，5

的数数，会比拟大小。体验数与生活的亲密联络。

2、结合生活实际会读写百以内的数，会

比拟大小，体会基数，序数。

视察与会简洁的单位换算，1、从不同角度视察物体的形态，会进展4

测量会估计物体的长度，分辨。

会测量。2、体会厘米和米的实际意义，会简洁的

计算和测量。

三加与减结合详细情境体会1、探究百以内不进位，不退位减法的计10

（一）四则运算意义，会口算方法，理解加法的意义。

算百以内加成法。2、能在详细环境中提出问题，解决问题。

四好玩的分游长方形，正方1、相识长方形、正方形、三角形并利用8

图形形，三角形，平行四它们拼图，相识多边形并能在钉子板上四

边形并利用他们拼出相应图形。

图。

五加与减会笔算百以内加减1、进一步体会加减法的意义，感受数的15

（二）法,结合详细状况估计算与生活联络。

算。2、驾驭百以内进位加法和退位减法的计

算方法。

3、开展估算和提问解决实力。

六购物在现实情境中相识1、通过购物体验出数与生活的联络。5

元角分，并理解它们2、相识元角分及互相关系，相识各种面

之间的关系。值人民币。

3、学习有关钱的简洁计算。

七加与减驾驭百以内连加连1,感受数学与生活的联络。6

（三）减，加减混合运算方2、驾驭计算方法初步形成估算意识。

法，初步形成估算的3、开展提出问题解决问题的意识和实力。

意识。

八统计能正确搜集数据，绘1、激发数与统计活动的爱好，形成初步3

成简洁的统计图，并统计意识，初步体脸数据的获得及整理过

依据图意提出问题程。

并解决问题。2、相识简洁的条形统计图，能依据图答

复一些简洁问题。

数学教学进度表

数学学科一年级2009年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13月数铅笔一数豆子4数豆子

3—7

210—14动物餐厅一视察物体4视察物体

317—21桌子有多长一估一估，量一量4估，量

424—28小兔子请客一青蛙吃害虫4青蛙吃害

虫

54月练习二一回收废品4回收废品

31—4

67—11练习三一我和小树一起长4我和小树

一起长

714—18相识图形一动手做（二）4动手做

（二）

821—25动手做（三）一图书馆4图书馆

95月练习四一发新书3发新书

28—2

105—9练习五—练习六4练习六

1112—16跳绳一练习七4练习七

1219—23练习七一买衣服2买衣服

1326—30小小商店一乘船4乘船

146月乘车一今日我当家4今日我当

2—6家

159—13组织竞赛一整理与复习（二）3

1616—20总复习4

1723—27复习4

187月

30—4

197—11

说明

课题一、生活中的数数铅笔教时一、1(1)

学习1、经验从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

目标2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

学习娴熟的数出100以内物体的个数，驾驭100以内数的组成。

重点数到99下一个数是多少。

过程与方法

教师活动学生活动

一、创设情境

师：小挚友请你数一数我们班一共有几位小挚友。

二、探究新知学生自由教，师可以个别辅导

1、沟通，你是怎么数的。一组一组数不简洁错。

2、全班汇报。(提示学生当自己教的跟别人数的

不一样■时应当再数一遍。)

(1)学生用自己喜爱的方法教一教、圈一圈小

三、稳固新知挚友的的人数。

1、圉一圈，数一数(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10

2、练一练个圈在一起)

(1)数一数(这些小正方体排列严密，数量又

多，先让学生说说怎样数不简洁错，再开用开火车的方式数

场数)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。主要沟通数的方法

(3)在教室里教一数，说一说同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个教。

先视察，找到规律再数。

(4)想一想，说一说生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个

(5)看谁数得快位上的8表示8个1。

(二)说一说怎么写呢？

1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一学生自由的写。

样吗？学生探讨。全班汇报。

(三)写一写

教师拨珠

三、稳固练习

1、摆一摆

学生写数。36、40s100

2、填空。

（）个十和（）个一是（）0让学生小组合作摆出26。

（）个十和（）个一是（）o学生说说你们小组是怎么摆的。

3、写数学生自己视察图，再独立写出数。

教师拨教，学生写出数字。学生汇报是怎么想的。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

总结：本节课你有哪些收获？

板书设计教学反思

转变了教师的角色：学生是教学学习的主人，

数铅笔教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在

教学中，留意让学生经脸学问形成的过程，而不

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五是机械地告知学生。如数的组成，反复让学生通

过动手操作，亲身体脸数学学问的“再创立”的

过程。

（）个十和（）个一是（）。

（）个十和（）个一是（）。

课题数豆子教时一、2(2)

学习1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

目标2、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。

3、结全现实素材，感受数的意义，并能进展估算，初步建立教感。

4、培育学生动手理论的实力，具有初步的创新意识和合作精神。

学习数数、读数。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2,让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多

少颗。

让他们探讨沟通是怎么估计的。

二、新知学习。

(一)学习记数和写数。

1,师生一起来数数究竟是多少颗？2、让学生说说28颗应当怎么在记数器上来表示。

(二)小组合作，加深理解以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是

师：下面我们就用刚刚学到的方法，在小组里做一个多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得

嬉戏。最精确。

(=.)寓教于乐，探究新知学生一边读数一边拿小棒

教师把屏幕上22上方加上计数器。全班学生一起完成，进展沟通；并把结果填写在课

出示“练一练”的第4题。本上

三、小结教师在开心的活动后进展总结。

师：今日我们学到了很多的学问，信任同学们的收

获确定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了

什么？

板书设计教学反思

为了进一步结合实际正确地去估计，因此用学

数豆

生熟识的小棒来代替，实行一个“抓小棒”的嬉戏，

J__L使学生对数形成感性的体脸，在详细活■动中开展数

感。

十位个位

课题动物餐厅教时一1(3)

学习1、会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的依次。

目标2、初步感受一列数蕴含的规律，初步开展学生的数感。

3、培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；开展学生理论视察分析实

力：让学生深化感受数学与生活的亲密联络。

学习会比拟100以内数的大小。

重点正确比拟100以内数的大小。

过程与方法

教师活动学生活动

一、创设情境

1,教师出示两叠作业本，一登是21本，一登是2,学生视察，两登作业本哪要多，哪登少。为什

18本。么？

二、学习新知

1、如今知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的2、学生答复。在说说记“的方法。

符号来表示。3、填一填：让学生视察记数器后，独立把数写在

书本上。

32034,100099,然后再进展比拟，填上数学符号。

师生核对。

三、稳固反应，45054780766206280079

5809110008915<()()>89

1,学生独立完成，请学生板演。全班核对，说说你是怎么想的。

学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么

这样连？

2、连一连。本题中60是多余的信息。

练习过程：(1)学生自己视察，说说应当怎么来完

成这个练习，学生再练习。(2)指名读出各教。(3)

3、(1)按依次填数。小组探讨后，学生完成。完成后在进展核对。

(2)读出各位是5的数，读出个位是0的教。

(3)依据右表，把下图中缺的数填上。

(4)细致视察表格，说说你发觉了什么。

4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？

哪班认数最多，哪班认数最少？

学生课后同桌合作完成。

板书设计动物餐厅教学反思

45054780766206280079

5809110008915<()()>89

课题小小养殖场教时一、3(4)

学习1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

目标2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。

3、培育学生合作沟通、勇于发表意见等良好的学习习惯，浸透估计的思想，开展估计意

识。

学习理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、创设情境

1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生视察。你

从图中看到了什么数学信息？

二、学习新知

1、学生沟通看到了什么？自己说，同桌说，全班说。

2,请学生用“谁多谁少”说一说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！(多得多，

多一些。)谁比诳怎么少？(少一些，少得多。)

还有差不多等概念。

3、想一想：初步运用所学学问。学生选择后画图，并说明白为什么这样选。88人

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比()、12人()、76人()

跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？

三、稳固反应画钩

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比354285()()()428

小红多得多。85()()()

2,第2和3题引导学生看清题意，细致思索后，再独立选择答案。

3、数学嬉戏，选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。

猜数。同桌合作，

四、课堂总结:

这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方？为什

么？

板书设计教学反思

小小养殖场

88人()、12人()、76人()

课题二、视察与测量视察物体教时二、1(5)

学习1、通过视察实物，体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。

目标2、会分辨简洁物体从不同南度视察到的形态，开展空间观念。

3、通过视察活动，进一步激发学生学习的爱好。

学习会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、出示玩具汽车，学会视察物体

第一步：

1、视察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两

个不同的方向视察。

2,分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生

说一说这是谁看到的？第二步：

3、小结：不同的位置视察同一物体，看到的形态可1,让学生站在玩具汽车的侧面和后面视察，说说

能是不同的。自己看到了什么？

2,与同伴进展沟通。

第三步：

1、让学生视察书上的图，说一说。

二、理论操作，稳固视察方法2,利用教室里已有的物品，进展视察物体。

1、第1题：下面哪一辐图是调皮看到的？

(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

⑵、给调皮看到的打勾。(2)、连一连。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。先让学生自己读题按要求完成题目。再沟通评议。

3、第3题：看一看，说一说。

4,猜一猜。

上、下、左、右、前、后都一样的是什么物体？

三、课堂总结，课外延长

在家找一个物体，从不同的角度视察，并做好记录。

板书设计教学反思

视察物体本课以视察学生熟识的小汽车、茶壶、玩具等

物体为线索，引导学生体会从不同角度视察物体所

看到的形态可能是不同的。这与学生的生活阅历是

一样的。

课题桌子有多长教时二、2(6)

学习1、经验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

目标2、相识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

学习能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组探讨：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

二、学习厘米与测量方法3、小组代表发言，说明自己的方法。(用手、笔、

1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不一样呢？文具盒、书、本子、橡皮等)

该怎么呢？

2、为了让我们得到数据一样，我们要用一样的工具

来测量，要用一样的单位来计数。我们可以用“尺

子

3、相识尺子，学习厘米。

(1)、出示尺子，相识尺子。

(2)、相识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，5、动手操作：测量铅笔的长度。

再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的间6、说一说你的测量结果与测量方法。

隔是1厘米，也可表示为1cm。

4、联络实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？先让学生估计并说一说大约数；再请学生进展测

7、小结测量方法：把一端对准0刻度，依据另一端量；最终让他们看看自己估计得是否精确？

与尺子上重合的位置，读出数值。先估后量再填

三、理论操作，稳固学问先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小我

1、第1题：们在测量时应留意什么？

2、第2题

总结：说说本节课你有哪些收获？

版书设计教学反思

桌子有多长

1厘米1cm

课题去游乐园教时二、3(7)

学习1、相识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

目标2、驾驭米和厘米间的关系，能恰中选择单位表示物体的长度。

3、相识米尺，会用米尺测量物体的长度。

4、把数学学问和实际生活相联络，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

学习驾驭米和厘米之间的关系。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、情境创设。

1、师：去年我们参与了体检，大家还记得咱们的身生：我的身高是1米21厘米。

高吗？

那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25

厘米。

得出课题米的相识。

二、学习

1,估计“1米”大约有多长。手臂或身高等

2,感受1米的长度。

3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一5、估计教室里物体的长度，然后再进展测量。

量。1,学生独立完成后说说是怎么想出来的。

4.猜测：1米有多少个厘米。题目：P16试一试。

板书1米=100厘米，IwlOOcm学生分组探讨。汇报

三、理论练习，稳固学问。学生独立完成，说说自己是怎么想的。

4、学生视察图，然后独立完成。

2,一张课桌大约有多高。完成后核对。

谁猜对了？5理论操作p17第4题。

3、填一填

四、总结

这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？

板书设计教学反思

去游乐园

1米二100厘米，1m二100cm

课题估一估，量一量教时二、4(8)

学习1、能选用恰当的单位表示长度。

目标2、能估计身边物体的长度，会运用测量工具进展测量。

3、开展学生视察，操作实力，通过理论到达认知效果。

学习估计测量物体的长度。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？

2、师生测量。

当出现缺乏1米时，学生探讨如何来表示。

得出可以用------米-----厘米来表示。

二、稳固新知，形成技能

1、试一试学生先估计，再量一量，最终得出详细的数值。填

(1)讲桌的高是---m--cmo写。

(2)黑板的长是---m--cm。同桌合作，先估计，再进展测量，然后再把正确的

(3)门的高是一m—cm。数值写在数上。

(4)从地面到窗台的商是一m—cm。目的是培育学生估计的意识。

2、练一练第1题，让学生细致视察以后，再独立完成。

3、估计调皮和机智狗分别有多高。核对，说说自己是怎么想得。

5、找一找，量一量。4、先让学生理解题意，再算一算，最终沟通自己

三、理论运用。的想法(小组)

(1)多少人手拉手长度大约是10米？内容是P19第三题。

(2)到操场上走一走，10米大约有多少？先小组里沟通，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里

四、课堂总结。进展测量。

说说这堂课你学到了什么？学生在教师指导下进展活动。

四、课后延长

回到家里，对自己家里的一些物体先进展估计再测

量。

板书设计教学反思

估一估，量一量在估计时，学生年龄小，头脑中对长度没有一个精

讲桌的高是mcmo确的概念，简洁出现较大的偏向，这就须要引导学

黑板的长是mcmo生从自己身边找寻估计标准，来进展估计。

门的高是一m-cm。

课题三、加与减(一)小兔请客教时三、1(9)

学习1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

目标2、能正确地进展整十数的加减法计算。培育学生视察实力和计算实力。

3、使学生在学习过程中获得主动的情感体验，活用学问于生活实际中。

学习体会加减法的意义。

重点会正确计算整十数的加减法。

过程与方法

教师活动学生活动

一、情境创设。

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

2,看课文插图。请学生说说图意。

二、新知学习。

(-)体会加减法的意义。学生答复……

师：你能提出哪些数学问题呢？生1:一共有多少个？

3、再看图。学生列式计算。说说你是怎么想？

请学生提出数学问题？小组沟通。全班沟通。

(二)相识加减法各局部的名称。生：还剩下多少个果子？

教师指导学生相识各局部的名称。生列式计算。

加数+加数=和被减数一减数=差说说你是怎么想的。

三、稳固新知学生独立视察图意。

1、练一练自己列式计算。

3、数学嬉戏：找孩子。全班核对。说说你是怎么想的。

让学生理解题意后帮鸡妈妈找孩子。2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

四、依据情境提数学问题p21第4题。

总结：本节课你有哪些收获？

板书设计教学反思

一共有多少个？为学生创立生情境，让学生在自己熟识的情境

30+20=50中理解数学，进步了学生在课堂上的学习效律，同

还剩下多少个果子？时也告知了学生教学来源于生活，生活中到处有数

50-40=10学。只要你细心，就会发觉我们身边的很多数学学

问。

课题采松果教时三、2（10）

学习1、在详细情境中，进一步体会加、减法的意义。

目标2、探究并驾驭两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会加法交换率。

3、用加减法解决一些简洁的实际问题，积累数学活动的阅历，进一步感受数学与日常生

活的亲密联络，增加数学意识。

学习培育动手实力