人教版七年级数学上册2.1单项式教学反思

第第页人教版七年级数学上册2.1单项式教学反思第一篇范文：七班级数学上册2.1.1《整式(单项式)》教案(新版)新人教版

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第二篇范文：新课标人教版七班级数学上册《整式的加减》教学反思二

整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，同学学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从同学已有的认知进展水平和已有的知识与阅历出发，在教学中尝试了“制造情景，提出问题；层层推动，提出猜想；相互沟通，归纳提升”的教学策略，同学在独立探究，合作沟通中捕获到学习的知识。

1、在教学中力求让同学独立思索，小组争论，再让全班合作沟通

在导入新课时，我首先要求同学课前去观测家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引导同学想一想东西这样摆放得好处。这些事情看似与数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从同学的身边的生活实际出发[内容来于斐-斐_课-件_园]却可以让同学自然而然的感受到了分类思想，为“合并同类项”〔把具有某种相同特征的归为一类〕概念及方法打下了较好的基础。同时使同学现实生活中隐藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起同学进行探究活动的热忱。

2、在课堂教学中增加了对学困生的关注

由于学习方式的转变，同学自主探究的时间多了，机械仿照的时间少了。由于自主探究需要肯定的基础，由于同学的知识层次不同，探究事实上给知识基础好的同学制造了思维空间，但对于学困生原本就差的知识基础却成为他们参加课堂探究的障碍，探究只是一种形式上的参加，实际收效并不大。因此，在教学中我就采纳逆问我答的游戏为他们制造了切实参加学习的机会。有意的让他们与其他同学组对，先让他们提问，然后倾听他人的回答，从中让他们能逐步学会识别同类项，然后再把回答的次序倒过来。在涌现问题的时候多激励，摒除他们学习中的障碍，加强学习的信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参加学习。假如他们的学习每天都能得到实时的辅导，将减削同学的两极分化。这种做法表达了人人获得数学知识的思想。

当然，本节课也有一些不足之处，比如对活动时间的把控上，活动的时间过长，以致后面的教学实践不足，进行的有些仓卒；评价的方式有些单一，不能全面的了解同学的学习历程。今后应留意：不断学习新的教学理念，更新教学观念，使数学教学面对全体同学，实现人人学有价值的数学。

第三篇范文：新课标人教版七班级数学上册《单项式》教学设计二

教学目标：

1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。

2．会精确快速地确定一个单项式的系数和次数。

3．初步培育同学[此文转于斐斐课件园]观测、分析、抽象、概括等思维技能和应用意识。

4．通过小组争论、合作学习等方式，经受概念的形成过程，培育同学[此文转于斐斐课件园]自主探究知识和合作沟通技能。

教学重点和难点：

重点：掌控单项式及单项式的系数、次数的概念，并会精确快速地确定一个单项式的系数和次数。

难点：单项式概念的建立。

一、创设情境，引入新课：

1、播放童谣《数青蛙》。

设计意图：播放生动、形象的视频，唤起同学的新奇心，激发同学学习爱好，积极参加到学习活动中来。

2、用字母表示数〔见课件〕

设计意图：新课改要求数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学已有的数学阅历和生活阅历出发，列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使同学感受用字母表示数的意义，体会字母表示数的简洁性和须要性。

3、请同学观测所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

由同学先独立思索后小组争论，经小组推举人员回答，老师适当点拨。

设计意图：充分让同学自己观测、自己发觉、自己描述，体会式子是解决实际问题和进行沟通的重要数学工具之一。自主学习和合作沟通，可极大的激发同学学习的积极性和主动性，满意同学的表现欲和探究欲，使同学学得轻松开心，充分表达课堂教学的开放性。)

二、讲授新课：

1．单项式：

通过特征的描述，引导同学概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由的乘积组成的代数式称为单项式。然后老师补充，单独一个或一个也是单项式，如，m、-5。

2．练习：判断以下各代数式哪些是单项式？

(1)(2)(3)πr2(4)－5ab2(5)*+1(6)－*y2(7)–0.85。

设计意图：加强同学对不同形式的单项式的直观认识，利用变式练习和反例练习，抓住单项式概念的主要特征和判断易出错处，加强认识。

3．单项式系数和次数：

径直引导同学进一步观测单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以单项式－5a3b2为例，让同学说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让同学说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数概念并板书。

通过练习，强调应留意以下几点：

①圆周率π是常数；

②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如*2，－a2b等；

③单项式次数只与字母指数有关；

④单项式的系数要包括其前面的负号。

设计意图：考前须知的总结，给同学以学法上的指导，避开出错误。初步培育同学[此文转于

斐斐课件园]分析、归纳、概括的思维技能和应用意识。

4．例题1：〔见课件〕

设计意图：能用单项式表示简约实际问题中的数量关系，并进一步巩固单项式的系数、次数概念。

5、游戏：

规章：任意一名女同学说出一个单项式，然后任意一名男同学主动站起来回答他的系数和次数；然后交换，看男女同学哪一组回答得快而准。

设计意图：同学自行编题是一种制造性的思维活动，它可以转变一味由老师出题的形式，且由编题同学指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，同学思维活跃，使同学能够透彻理解知识，同时培育同学之间的竞争意识。

例2〔见课件〕

设计意图：拓广同学的知识面，把单项式的次数与一元一次方程联系在一起，培育同学[此文转于斐斐课件园]的综合技能。一名同学板演，目的是培育同学[此文转于斐斐课件园]书写解题格式的规范性。

三、课堂小结：

设计意图：回顾反思，由同学总结本节课的内容，进一步体会用单项式表示数量的意义，逐步提高同学的归纳总结技能和语言表达技能。通过对问题的反思，获得解决问题的阅历，培育同学[此文转于斐斐课件园]良好的认知习惯。

四、达标检测

设计意图：了解学习效果，给同学以获得胜利体验的空间，激发学习的积极性。复习、巩固本节的知识，培育应用意识，初步学会自我评价学习效果。为近一步学习同类项打下坚实的基础。

第一篇范文：七班级数学上册2.1.1《整式(单项式)》教案(新版)新人教版

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第二篇范文：新课标人教版七班级数学上册《整式的加减》教学反思二

整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，同学学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从同学已有的认知进展水平和已有的知识与阅历出发，在教学中尝试了“制造情景，提出问题；层层推动，提出猜想；相互沟通，归纳提升”的教学策略，同学在独立探究，合作沟通中捕获到学习的知识。

1、在教学中力求让同学独立思索，小组争论，再让全班合作沟通

在导入新课时，我首先要求同学课前去观测家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引导同学想一想东西这样摆放得好处。这些事情看似与数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从同学的身边的生活实际出发[内容来于斐-斐_课-件_园]却可以让同学自然而然的感受到了分类思想，为“合并同类项”〔把具有某种相同特征的归为一类〕概念及方法打下了较好的基础。同时使同学现实生活中隐藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起同学进行探究活动的热忱。

2、在课堂教学中增加了对学困生的关注

由于学习方式的转变，同学自主探究的时间多了，机械仿照的时间少了。由于自主探究需要肯定的基础，由于同学的知识层次不同，探究事实上给知识基础好的同学制造了思维空间，但对于学困生原本就差的知识基础却成为他们参加课堂探究的障碍，探究只是一种形式上的参加，实际收效并不大。因此，在教学中我就采纳逆问我答的游戏为他们制造了切实参加学习的机会。有意的让他们与其他同学组对，先让他们提问，然后倾听他人的回答，从中让他们能逐步学会识别同类项，然后再把回答的次序倒过来。在涌现问题的时候多激励，摒除他们学习中的障碍，加强学习的信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参加学习。假如他们的学习每天都能得到实时的辅导，将减削同学的两极分化。这种做法表达了人人获得数学知识的思想。

当然，本节课也有一些不足之处，比如对活动时间的把控上，活动的时间过长，以致后面的教学实践不足，进行的有些仓卒；评价的方式有些单一，不能全面的了解同学的学习历程。今后应留意：不断学习新的教学理念，更新教学观念，使数学教学面对全体同学，实现人人学有价值的数学。

第三篇范文：新课标人教版七班级数学上册《单项式》教学设计二

教学目标：

1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。

2．会精确快速地确定一个单项式的系数和次数。

3．初步培育同学[此文转于斐斐课件园]观测、分析、抽象、概括等思维技能和应用意识。

4．通过小组争论、合作学习等方式，经受概念的形成过程，培育同学[此文转于斐斐课件园]自主探究知识和合作沟通技能。

教学重点和难点：

重点：掌控单项式及单项式的系数、次数的概念，并会精确快速地确定一个单项式的系数和次数。

难点：单项式概念的建立。

一、创设情境，引入新课：

1、播放童谣《数青蛙》。

设计意图：播放生动、形象的视频，唤起同学的新奇心，激发同学学习爱好，积极参加到学习活动中来。

2、用字母表示数〔见课件〕

设计意图：新课改要求数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学已有的数学阅历和生活阅历出发，列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使同学感受用字母表示数的意义，体会字母表示数的简洁性和须要性。

3、请同学观测所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

由同学先独立思索后小组争论，经小组推举人员回答，老师适当点拨。

设计意图：充分让同学自己观测、自己发觉、自己描述，体会式子是解决实际问题和进行沟通的重要数学工具之一。自主学习和合作沟通，可极大的激发同学学习的积极性和主动性，满意同学的表现欲和探究欲，使同学学得轻松开心，充分表达课堂教学的开放性。)

二、讲授新课：

1．单项式：

通过特征的描述，引导同学概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由的乘积组成的代数式称为单项式。然后老师补充，单独一个或一个也是单项式，如，m、-5。

2．练习：判断以下各代数式哪些是单项式？

(1)(2)(3)πr2(4)－5ab2(5)*+1(6)－*y2(7)–0.85。

设计意图：加强同学对不同形式的单项式的直观认识，利用变式练习和反例练习，抓住单项式概念的主要特征和判断易出错处，加强认识。

3．单项式系数和次数：

径直引导同学进一步观测单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以单项式－5a3b2为例，让同学说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让同学说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数概念并板书。

通过练习，强调应留意以下几点：

①圆周率π是常数；

②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如*2，－a2b等；

③单项式次数只与字母指数有关；

④单项式的系数要包括其前面的负号。

设计意图：考前须知的总结，给同学以学法上的指导，避开出错误。初步培育同学[此文转于

斐斐课件园]分析、归纳、概括的思维技能和应用意识。

4．例题1：〔见课件〕

设计意图：能用单项式表示简约实际问题中的数量关系，并进一步巩固单项式的系数、次数概念。

5、游戏：

规章：任意一