第三章第四节 小学生记忆的发展

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第三章第四节学校生记忆的进展——从信息加工的视角

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第一部分记忆概述0-1“记”、“忆”memory,存储；存储器；内存0-2

艾宾浩斯

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0-1“记”和“忆”

记

忆

blackbo*

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0-2艾宾浩斯

发现无意义音节业绩遗忘曲线

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遗忘曲线学习之后遗忘即开始。遗忘的速度是先快后慢遗忘的量是先

多后少。

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一、记忆概述1-1记忆三阶段1-2记忆三系统1-3感觉记忆的发觉

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一)记忆三阶段

编码

提取储存

编码是关键；储存是核心；提取是目的。计算机类比

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编码编码的涵义变换信息的形式编码的例子语言文字→图象；图象→语言文字教练的话语→运动员的动作；动作→话语

动作→图象；图象→动作

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记忆系统与计算机系统类比

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二)记忆三系统感觉登记；短时记忆(STM);长时记忆(LTM)感觉轰炸工作记忆(WM,p100)

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工作记忆工作记忆系统好比一个车间、一个作坊、一个工作台。

工作台的空间有限，临时用不上的工具、原材料、半成品得实时送回长时记忆系统里去，如果一个劲儿地堆在台面

上，就会……

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三)感觉记忆的发觉一个纯属新奇的问题1870s~1950s用整体报告法：4~5个项目1960,斯珀林的部分报告法：3.*3≥9斯珀林的延迟部分报告法：1000ms|4~5个项目感觉记忆有什么用？(456班)

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整体报告法

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斯珀林的部分报告法

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3.*3≥9

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感觉记忆的编码主要采纳听觉形式编码证据无论听还是看，都是发音接近的字母混窜。为什么这样编码？适应人类语言的需要

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二、

短时记忆

6-2-1编码6-2-2储存6-2-3提取

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一)储存储存量小72个孤立刺激置换效应信息槽假设储存时间短

彼德森试验

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二)提取平行搜寻系列搜寻斯腾伯格试验

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斯腾伯格系列搜索实验

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三、长时记忆一)长时记忆的种类1、陈述性记忆1)