《魔术师》教案（6篇）

《魔术师》教案（6篇）《魔术师》教案篇一设计意图：魔术表演充满神秘与玄机，对于好奇心强烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓励孩子通过思考，全面培养幼儿探究科学的兴趣和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入帮助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采用了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、讨论法得出魔术秘密，体验通过动脑得到结论的快乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓励幼儿课后探究。整个课程设计充满神秘感，让幼儿在问题中自己寻求答案活动目标：1、了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的快乐。2、通过看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。3、通过幼儿亲身尝试发展其动手能力。活动准备：1、卡纸一张，指环一个（教师）2、指环两个，彩纸一张，剪刀一把（幼儿人手一份）3、胶水4、纸重点：幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术奥秘。难点：通过观察找出魔术奥秘并尝试表演。活动内容：一、谈话导入（通过谈话帮助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿注意力，激发幼儿的上课情绪。）师：小朋友，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？幼：魔术师表演的师小结：魔术是由魔术师动脑研究设计出来，并且经过长时间练习才表演给观众看的。魔术十分神奇，大家都喜欢看，今天老师也给小朋友们带来了神奇的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术1）示范：师：小朋友看看老师手里那的是什么？幼：折纸。师：平常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？（师故作神秘状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最后两只一起动）师：兔子耳朵怎样了？幼：弯了。师：神奇吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？幼：有一条隐形的线牵着动······师：小朋友动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜欢的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！（幼儿操作，教师巡回指导）师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？幼：我制作的兔子和老师的不一样。{反思：幼儿动手制作兔子后，突然发现自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同讨论兔子耳朵不动的原因和示范帮助幼儿发现兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的实验，注意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小朋友，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在这里”。分析：当幼儿还沉浸在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想办法，仍然沉浸在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序控制处理不够得当，转移幼儿注意力，应该用比幼儿手中更能吸引其注意力的话题，及时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊重幼儿的原则，这应体现在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师如果用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。}2）共同探索兔子耳朵会动的原因师：你觉得秘密会在兔子身上呢？还是在线上呢？让我们来一快看一看比较一下我们的`兔子有什么不一样的？刚才老师表演的时候你一直看的是兔子的前面没有看兔子的后面。现在咱们一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。（幼儿通过观察比较发现秘密，并举手回答。）师：原来老师刚才撕兔子的时候说把多余的部分撕掉，实际上老师并没有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？幼：折下去。师：对了。小朋友观察的真仔细！那还有一个秘密你们发现了么？幼：老师的大拇指一直按在多余的部分上。师：为什么刚才你没有发现我的大拇指在动呢？幼：因为在后面。师：哦！原来兔子耳朵是这样动的。那为什么老师要说找一根线呢？幼：那样是为了让魔术看起来更加神奇。3）为幼儿提供重新尝试的机会师：我看有好几个小朋友想尝试再做另一只兔子了。现在你们座位下还有一张纸，再做一只兔子吧！（幼儿动手制作，教师巡回指导）师：好了，你的兔子做好了，练习一遍吧！好了吗？兔子耳朵动了吗？练习好了就让我们为我们的客人老师表演一下吧！（幼儿表演）师小结：小朋友们都当上了小魔术师表演给了观众观看，真棒！老师这了还有一个更神奇的魔术，想不想看呢？三、指环魔术师：老师手里有一个指环，你们看一下指环中间有什么？幼：一条线。师：那老师现在拿剪刀顺着线剪下去，猜猜会变成什么？幼：两个环。师：咱们试试（幼儿发现变成一个大环）师：为什么会变成一个大环呢？现在你的魔术盒里面有两个不一样的环，来试着剪一下，一会把剪完的结果告诉老师师师：是哪个环剪完后变成一个环了呢？幼：被扭一下的纸环。师：那为什么刚才老师变的时候你没有看到扭了一下呢？幼：老师将扭了一下的部分捏在了手里别人看不到。师：对了，魔术的秘密一定要藏起来不能让别人看到的地方。{反思：此环节中多数幼儿已经通过上一个魔术了解了魔术是有秘密的，所以我认为不必加入过多教授的内容。授人以鱼不如授之以渔，幼儿园教学大纲指出，尽量提供条件，让幼儿实际参加探究活动，体验探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是这个魔术没有过多的表演过程，而是侧重于鼓励幼儿探索发现，通过亲自实践找到秘密，并在此基础上进行表演练习。幼儿更多的是尝试后获得的喜悦}四、结束（用鼓励的语言总结整节课幼儿的参与活动，使幼儿获得更多的喜悦及满足感。同时设问题为魔术课程的结尾留下悬念，鼓励幼儿课后更多的探索发现。）师：老师给你们鼓鼓掌，你们都好棒。通过细心观察，用心思考，找到魔术的秘密。以后我们无论遇到什么问题都要动动小脑子，其实答案很简单。老师这里还有个环？（出示预先准备好的两个相套的环）聪明的孩子回去做一做试试吧，看看怎样才能变成这样。《魔术师》教案篇二活动目标：1。幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法。2。充分发挥幼儿的想象力、创造力，学习仿编诗歌。3。理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。4。理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动准备：1。诗歌中的蜡笔魔术师图片；魔术棒一根。2。人手一份蜡笔魔术师操作图片。重点难点：学习仿编诗歌，愿意大胆表述。活动过程：一、欣赏诗歌——出示蜡笔魔术师，师：今天，我请来了蜡笔魔术师，看看他们怎么为我们表演节目——师边朗诵诗歌变演示教具（配乐）。二、学习诗歌——理解儿歌内容。谁是魔术师？他变出了什么？——师再完整朗诵一遍，帮助幼儿熟悉诗歌。——请个别幼儿当魔术师，完整学念儿歌。三、仿编诗歌——师示范创编，并以变魔术的方式出示图片。——引导幼儿创编，鼓励幼儿自由想象。四、游戏：蜡笔魔术师——请小朋友把椅子转个身，请你告诉我，你变成了什么颜色的蜡笔魔术师？——引导幼儿边游戏边创编，体验创编的乐趣。附：魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师。红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的。会变云朵，绿的会变草地。魔术师玩累了，回到房子里，亲亲热热在一起。教学反思：在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程十分地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的发展情况，发现这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的，如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。《魔术师》教案篇三教学目标：1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律2、感受规律的多样性及有规律排列的美活动过程：一、谈话导入，引出规律师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？幼：一条黑色一条白色师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？幼：好看二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）师：水池的排列有什么秘密师：小鱼花纹的排列有什么秘密？师：人行横道有什么秘密？师：花坛有什么秘密？三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础1、AB型师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）师：这些魔术帽有什么不同？幼：有大有小师：魔术帽是按什么规律来排的？幼：一个大的一个小的师：接下来要排什么？幼：大的师：继续师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？2、ABB型师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？幼：一个魔法棒一个玫瑰师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？幼：一根魔法棍两朵玫瑰师：你们同意吗？师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）3、ABABBABBB型师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？幼：四个气球师：谁来说说为什么？师：接下来排什么？幼：鸽子师：鸽子后面排几个气球？幼：五只鸽子师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？幼：好看师：这幅画藏着什么秘密？幼：都是有规律的师：是的，画上的东西都是有规律的。，你能看出小路的规律吗？幼：一个红的两个黑的，师：接下来排什么呢？幼：黑的师：几个幼：两个师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组五、展示师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？六、用规律做游戏师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？幼：老师的动作有规律师：什么规律？师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！《魔术师》教案篇四教学目标：1、识字15个，能正确读、认、写。2、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学准备：预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。教学具准备：课件、雪花图案。教学过程：教学目标：1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。一、复习旧知，导入新课。师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的。冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生：自读勾划。师巡视指点。）师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］《魔术师》教案篇五活动目标理解作品内容，丰富的词汇调皮”、“亲亲热热”。体会色彩产生的美感，初步学会仿编。活动准备教具学具准备：小神童电脑学习机，绘画软件创意彩绘，小动物叫声的录音磁带，录音机，彩笔、画纸、教学投影仪，电视机，奖品若干。知识经验准备：幼儿有一定的绘画基础，认识各种颜色。活动过程教师在“小神童”电脑学习机上进行创意彩绘，导人活动。教师：小朋友们，大家好！今天电脑先生给大伙请来了几位魔术师。你们瞧，它们来了！在电脑上显示红、黄、黑、绿四种水彩笔动画形象，出示字卡。教师：这几位魔术师可调皮了，会变出许多许多有趣的东西。你们瞧！教师边讲边画，在电脑上绘出红红的太阳、黄黄的小鸡、黑黑的老鼠、绿绿的草地，再适当地播放小鸡、老鼠叫声。视、听、说结合，学习儿歌。幼儿边看电视边欣赏配乐诗歌。幼儿边看电视边跟教师朗诵诗歌。引导幼儿给诗歌取名（鼓励幼儿充分发言，想出与别人不同的题目）。讨论、操作、扩展想象。教师：如果你是魔术师，你会变出什么？幼儿回答后，可让个别幼儿直接在电脑上进行创意彩绘或由教师替代绘出。分组讨论，并引导幼儿用自己的水彩笔进行即兴绘画。运用幼儿的作品仿编儿歌。教师示范仿编儿歌，要求幼儿注意仿编儿歌的结构。在“影屏展示台”上呈现幼儿作品，自由仿编，并对积极性高、富有创意的幼儿给予嘉奖。活动渗透美术活动：绘画——魔术师。科学活动：实验——会变的颜色。园中渗透：幼儿绘制的作品及仿编的儿歌贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。将实验操作材料投放到科学区，鼓励幼儿自由操作。情境渗透：引导幼儿观察大自然及生活中的各种色彩，激发幼儿热爱大自然、感受大自然的色彩美。家庭渗透：请家长利用假期带幼儿去寻找自然界的色彩；与幼儿一起绘制连环画——魔术师。儿歌：魔术师小小的水彩笔，调皮的魔术师。红的会变太阳，黄的会变小鸡，黑的会变老鼠，绿的会变草地，魔术师变完了，回到盒子房里，亲亲热热在一起。活动分析本活动选取的儿歌把各色彩笔比作神奇的魔术师，能够激发幼儿的阅读兴趣。活动设计的重点是引导幼儿在熟悉儿歌内容的基础上方便儿歌，因此，在活动中，如何引导幼儿根据儿歌提供的线索，在观察、想象相关联事物的基础上仿编新的儿歌就是教师的主要任务。在本活动中，教师有效利用了“幼儿园电脑课件”达成活动目标，使幼儿始终保持参与兴趣，活动设计符合中班