部编版语文五年级下册第二单元教材解读大单元集体备课

第二单元教材解读部编版语文五年级下册大单元集体备课目录一四二五三六单元整体分析单元目标单元课型分析教学活动设计学情分析单元作业设计一、单元整体分析

本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》,记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名

著,初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。一、单元整体分析人文主题：走近中国古典名著中国古典名著是中华优秀传统文化的重要组成部分，阅读古典名著对于学生提升中华优秀传统文化修养，建立文化自信，提高语文核心素养有着非常重要的作用。本单元以“走近中国古典名著”为人文主题，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。一、单元整体分析阅读训练要素：“初步学习阅读古典名著的方法”语文要素册序阅读训练要紊三上第2单元运用多种方法理解难懂的词语。三下第6单元运用多种方法理解难懂的句子。四上第4单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容四下第6单元学习把握长文章的主要内容。五上第2单元学习提高阅读速度的方法。一、单元整体分析表达训练要素：“学习写读后感”本单元表达训练要素是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。二、单元课型分析三位一体：精读+略读+课外阅读在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。课型内容人文性语文要素阅读精读现代文:《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神机妙算”,他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭。按起因、经过、结果顺序说说课文内容;通过关键语句初步体会人物特点。原著节选:《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”。遇到不懂的词语，能猜测大致意思;根据故事内容和关键语句，简单地评价人物，并说明理由。略读原著节选:《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象。综合运用猜词语方法，读懂文章内容，用自己的话说说主要情节。原著节选:《红楼春趣》描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。综合运用猜词语方法，大致了解课文内容，交流对主要人物的印象。快乐读书吧读古典名著品百味人生推荐阅读整本的中国古典名著，使学生更全面地了解、感受古典名著，激发阅读兴趣。表达口语交际怎么表演课本剧开展课本剧表演前的讨论，通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。习作写读后感学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想，实现阅读能力和表达能力的双重提升。语文园地交流平台对阅读古典名著的方法做了归纳和小结。词句段运用让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法;“猜人物，说理由”加深对古典名著中经典人物的认识。日积月累朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。三、学情分析已经能够通过多种阅读形式，初步把握文章的主要内容，联系上下文理解词句的意思，初步感受作品中生动的形象和人物的命运及喜怒哀乐，具备了一定阅读能力。古典名著文白杂糅的语言有些难懂，所以只有少数学生有涉猎。教学连接点：联系学生已有的对名著的认知，激发学生阅读古典名著的兴趣，初步感受古典名著中情节的描写和人物的塑造。从阅读名著片段过渡到喜爱阅读整本书。四、单元目标教学目标分类内容课时教学重点课文草船借箭2～31.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。景阳冈2～3猴王出世2红楼春趣1～2口语交际怎么表演课本剧11.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。习作写读后感21.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。语文园地交流平台21.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。词句段运用日积月累快乐读书吧读古典名著,品百味人生机动能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。合计12～15五、教学活动设计走近中国古典名著单元教学框架活动一:口语交际，表演创意课本剧活动二:快乐读书吧，阅读整本书活动三:写读后感，分享读书收获活动—:整体感知，明确任务活动二:交流预学，感知经典活动一:学习精读课例，领悟阅读方法活动二:运用略读课例，实践内化方法活动三:回顾语文园地，总结阅读方法认识领悟内化迁移独立运用走进名著感知经典品读名著学习阅读畅游名著分享收获五、教学活动设计任务一:走近名著，感知经典活动—:整体感知，明确任务活动二:交流预学，感知经典活动—:整体感知，明确任务首先进行师生交流，交流主题为“你对中国古典名著有哪些了解?”，从播放有关四大名著的影视片段入手，揭示中国古典四大名著，带领学生感受单元背景，进行相关资料补充，导入本单元学习。浏览单元导读语页，关注单元人文主题和语文要素。带领学生浏览本单元两篇精读课文、两篇略读课文及快乐读书吧，结合课后题、课前导语，把握学习重难点，明确学习过程:精读课文习得方法，通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。浏览“口语交际”“习作”“语文园地”等内容，明确阅读与表达学习任务。完成单元导学任务单。单元整体感知阅读学习目标:习作学习目标:口语交际学习目标:字词预学情况我识记的字词:我会写的生字:我不懂的字词:课文初读情况了解作者:感知大意:我不懂的:我对中国四大古典名著的了解（搜集相关资料):活动二:交流预学，感知经典交流预学情况，扫清阅读障碍。汇报交流，检测识字写字情况。交流对中国古典名著的认识，畅谈期待哪些单元语文实践活动。评价识字写字评价内容认识51个生字，读准5个多音字。会写26个字，会写17个词语。评价标准读准生字、多音字，识记生字巩固率达80%。能感受汉字构字组词特点。正确书写生字、词语。写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐、美观。评价工具认读识字表、生字表、词语表纸笔听写评价方式学生自评、互评学生自评、互评;教师评价五、教学活动设计任务二:品读名著，学习阅读活动一:学习精读课例，领悟阅读方法活动二:运用略读课例，实践内化方法活动三:回顾语文园地，总结阅读方法活动一:学习精读课例，领悟阅读方法初步感知课文内容。梳理故事的起因、经过、结果，把握故事内容。通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点。学习精读课《草船借箭》活动一:学习精读课例，领悟阅读方法4.拓展阅读，积累表达。学生默读,并结合课文内容说说大概意思。激发学生好奇心，为整本书阅读活动做铺垫。说说读了课文后对文中人物有了哪些进一步地了解学习精读课《草船借箭》活动一:学习精读课例，领悟阅读方法学习精读课《景阳冈》初步认识人物说一说对武松的初步感受猜测不懂的语句的意思，初读了解课文内容。说说自己觉得不好理解的语句提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。梳理故事主要情节，导学生借助填好的图表。引导学生再连词成句，按顺序说说故事的主要内容。活动一:学习精读课例，领悟阅读方法学习精读课《景阳冈》4.梳理武松打虎的经过并详细复述。梳理武松打虎的经过，重点引导学生划出关键语句，提炼梳理出武松打虎过程。详细复述5.结合重点语句，体会武松的性格特点，尝试多角度评价武松。培养学生的理性思维和理性精神活动二:运用略读课例，实践内化方法略读《猴王出世》运用精读课习得的方法，默读课文，了解故事内容。总结精读课《草船借箭》《景阳冈》学习到的阅读方法。引导学生反馈交流文中难理解的词语,说说自己用了哪些方法猜读。梳理、交流石猴出世及成为猴王的经过。活动二:运用略读课例，实践内化方法略读《红楼春趣》大致读懂课文内容。回顾前面所学的课文，说说有哪些读懂课文内容的方法。自主感悟，交流对宝玉的印象。拓展阅读课后“阅读链接”中《风筝》的片段，进一步了解“放风筝”，感受民俗文化的传承。活动三:回顾语文园地，总结阅读方法交流、总结阅读古典名著的基本方法。预设:对于本单元一些难懂的语句，引导学生说出自己思考的过程:运用了什么方法猜出的意思。在总结交流平台中提到的阅读古典名著的方法时，引导学生思考:哪些方法是你没用过的?出示相关例子，加深学生体会。活动三:回顾语文园地，总结阅读方法2.回顾、总结猜测古典名著中常用事物名称及语句意思的方法。猜测人物，说出理由。猜测古典名著中常用事物名称的意思。学习本单元课文时,你是用什么方法理解这些加点词的意思的?这三项外貌描写分别写的是课文中的哪个人物。活动三:回顾语文园地，总结阅读方法朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。五、教学活动设计任务三:畅游名著，分享收获活动一:口语交际，表演创意课本剧活动二:快乐读书吧，阅读整本书活动三:写读后感，分享读书收获活动一:借助“口语交际:怎么表演课本剧”，表演创意课本剧1.创设交际语境，激发交际兴趣。举行一次“四大名著”创意课本剧展演活动。2.了解讨论内容，明确讨论标准。先让学生自由交流，说说本单元的哪些课文适合表演课本剧，角色应该怎样分配，要演好课本剧需要哪些准备。在交流的过程中，通过举例，引导学生明确讨论的重点。3.师生合作演读，明确讨论要求。先和几位学生演练一次讨论，由教师做主持人，为全班同学作出示范。通过创设实际情境，引导学生掌握主持和讨论的要点。4.分组交流，展开讨论。明确要求，把学生分成四人小组，结合本组选择的课文，围绕“选课文”“分角色”“怎么演等角度展开展开具体讨论。5.小组展示，共同评价。预设:展示后，引导全班同学对主持人、组员的表现分别进行评价。6.开展课本剧表演活动。预设:讨论结束后，让学生按照小组讨论的结果，在课外进行课本剧的排练。活动二:围绕“快乐读书吧”，开展整本书阅读1.组织导读活动，激发兴趣。猜一猜是什么情节说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样吗?出示教材中孙悟空与牛魔王斗法的片段，结合回目内容，读懂内容。预设:将小贴士和“交流平台”等内容关联起来，总结、归纳阅读方法，鼓励学生在阅读中运用。活动二:围绕“快乐读书吧”，开展整本书阅读2.适时了解阅读进度，激励持续阅读让学生以小组为单位，组内成员交流阅读进展，汇报结果后在全班汇报，适当鼓励。3.组织读书交流会(1）展示阅读记录，全班交流体会。以小组为单位，进行阅读成果展示，如比一比各自绘制的“西游”路线图、交流制作的人物卡片、讨论阅读记录等。(2）举办班级故事会。学生在组内讲讲《西游记》中的故事，再推举代表在全班展示。4.拓展延伸引导学生运用学到的方法读一读其他的古典名著。活动三:完成“习作:写读后感”，分享读书收获1.回顾单元内容，确定选材。通过交流，引导学生从人物、主题、感