小学儿童学习特点

关于小学儿童学习特点

6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期。儿童进入学校以后，学习活动就逐步取代游戏活动成为儿童主要的活动形式，并对儿童的心理产生重大的影响。

在小学时期，儿童的脑和神经系统的发育表现出均匀和平稳的特点，学习开始成为儿童的主导活动，是小学生系统的、持续的智力活动。小学儿童学习特点第2页,共20页，2024年2月25日，星期天小学儿童具有怎样的学习特点？如何通过这些特点对小学生学习进行帮助？ⅠⅡ小学儿童学习特点第3页,共20页，2024年2月25日，星期天学生学习的一般特点1.在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。

在学习中，学生以学习间接经验为主，他们往往不受时间、空间的限制，越过直接经验这一阶段，较迅速而直接地把从人类极为丰富的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西学到手。第4页,共20页，2024年2月25日，星期天学生学习的一般特点2.学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。

学生的学习是通过教学活动来实现的。教与学是一种双边活动，教是为了学，学则需要教，二者互为条件，互相依存。第5页,共20页，2024年2月25日，星期天学生学习的一般特点3.学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。

学习策略是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识(或认知)策略在学生学习中的一种表现形式。第6页,共20页，2024年2月25日，星期天学生学习的一般特点4.学习动机是学生学习或认知活动的动力。

学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的。除此之外，还要有满足这种需要的学习目标。它们共同成为学习动机的重要构成因素。第7页,共20页，2024年2月25日，星期天学生学习的一般特点5.学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力高思维品质水平的过程。

综上所述，学生的学习过程就其本质而言，和人类一般认识过程是一致的，是人类认识活动总过程中的一个环节和阶段，但是，这种学习过程与一般认知或认识过程又是有区别的，是一般认识过程的一种特殊形式。第8页,共20页，2024年2月25日，星期天小学儿童学习特点

小学儿童的学习既具有上述的学生学习的基本特点，又表现出其年龄阶段所特有的特点。第9页,共20页，2024年2月25日，星期天1.小学儿童的学习动机

动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对一定事物的向往(意向或愿望)。儿童的学习动机直接影响儿童的学习态度和学习成绩。

在整个小学阶段，对于各门学科的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定的组成部分,相当大一部分小学生学习动机受挫是因为学科知识枯燥无味而产生厌学情绪。这就要求教师要不断提高自己的教学质量，以新颖的教学内容与方法激发学生的学习兴趣，创设问题情境，启发学生积极思维，使学生真正成为学习活动的主人，让学生从内部产生学习动机。第10页,共20页，2024年2月25日，星期天2.小学儿童的学习兴趣

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。在教学的影响下，在知识经验不断丰富的情况下，小学儿童的学习兴趣也在不断地发展变化。虽然每个儿童的兴趣并不完全相同，具有明显的个别差异，但他们有共同的年龄特征。第11页,共20页，2024年2月25日，星期天2.小学儿童的学习兴趣

1-3年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。

例如在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。第12页,共20页，2024年2月25日，星期天3.小学儿童的学习态度在小学的学习活动中，儿童初步形成了一定的学习态度。(1)对教师的态度。

低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，由于自已尚不理解学习的社会意义，因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。

教师在这个时候起着重大的作用，他们的行为会影响着学生对待老师的看法，进而引发对学习的态度。第13页,共20页，2024年2月25日，星期天3.小学儿童的学习态度(2)对集体的态度。

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。

教师可以将学生分组，进行分组学习，并进行评比。第14页,共20页，2024年2月25日，星期天3.小学儿童的学习态度(3)对作业的态度。

初入学儿童还未把作业看成是学习的重要组成部分，还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师正确的教育下，儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度。

老师和家长可以适当的对学生做作业做出强化，让学生能够看重作业。第15页,共20页，2024年2月25日，星期天3.小学儿童的学习态度(4)对评分的态度。

从小学开始，儿童已经认识到评分的意义。在正确教育影响下，低年级儿童逐渐了解分数的客观意义，并树立对分数的正确态度。从中年级起，儿童开始了解学习是一种社会义务，因而把优良的分数看成是高质量地完成这一社会义务的客观表现。

将学习与评分挂钩，让学生通过对评分的意义的认识，转移到对学习的认识。第16页,共20页，2024年2月25日，星期天4.小学儿童的学习策略

随着年龄增长，小学生的学习策略不断丰富，儿童逐渐学会使用有效的救略。但小学生的策略使用具有不完善、不稳定和刻板的特点。第17页,共20页，2024年2月25日，星期天4.小学儿童的学习策略

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法，也就是学习的策略非常重要。进入中段，学法的指导更要占据重要的地位，只有让孩子掌握了学法，孩子才真正具备学习能力。“一课一法”即两个层面的教学目标，一是掌握课文知识，二是掌握学习方法。通过课堂的学习，孩子们能够将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入学习。第18页,共20页，2024年2月25日，星期天Addyourtitle

学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活