冀教版小学科学三年级上册教学设计

冀教版小学科学三年级上册教学设计

课题1.亲历科

学课时1课时

教学目标1学问技能能从“为什么会这样”的角度对四周事物提

出问题。

1.在老师的指导下，相识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法

从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对四周事物的新颖心，思索

现象背后的缘由，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。

1.看法情感能对四周的常见现象产生新颖的心理。

2.对科学课的学习产生确定的爱好。

教学过程设计

预设教学内容预设学生活动备择

方案

一.引入活动：

1.通过视察课本上的三个插图，启发学生思索问题，引导学生对探究

四周事物中的奇异的新颖心。

2.接受小组探讨的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录

下来，比一比哪个小组问题多。

视察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人

为什么不会掉下来”三幅插图。小组探讨“关于电视的若干个问题”。

通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学

习提出问题的方法和意识。留意启发学生的想象力和解决问题的实力。

教学过程设计

预设教学内容预设学生活

动备择方案

二.吹纸片：

1.通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流淌有关系，

允许学生对此现象有不同的说明方法。

二.吹乒乓球

1.这个活动要求学生匀整，快速，连续吹气。

2.这个试验或许要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求

学生独立完成试验。

3.老师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉

到盆里，避开学生四处找球。

学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行试验,

一人进行记录。接着再变换角色重复一次试验。

学生活动学生活动学生活动

总结本活动的难点是对试验现象原理的说明。老师不必要纠缠学

生回答的“对与错”。

本活动的重点是学生通过试验相识这个好玩的现象与空气流淌有关，

不要求学生说明这个现象的原理。

板书设计

亲历

科学

1.回答课本上的三个问题

2.“吹纸片”揣测、沟通。

3.吹乒乓球，说明道理。

教学随笔

本课内容是学生进入《科学》课的导入课。教材引用了大

量的距离学生生活比较近的活动。学生在进行活动之前的预料

和进行活动以后的结果出入很大。从而，引起了学生对《科学》

课的爱好。活动时课堂气氛很活跃。

2、相识自己

课题《相识自己》

教学设计设计思路

一.本课概述

作为本学期的起始课，通过“登记现在的我”

和“细致视察找特征”等活动，让学生体验运用感

觉器官和简洁工具来相识自己。本课重点在于激发

学生视察事物的爱好和学习视察事物的基本方法，

不是驾驭人体各部分的功能与精确的长度等学问：

初步学习规范的运用工具。

从本课的学习，可以发觉我们教材的特点：教

学的开放性，课内与课外的打通，使得课内与课外

的界限变得模湖起来。如，画轮廓、在轮廓上记录

激发趣兴，培

每年的成长。

育学生的视察实

力。

二、教学目标

1、能借助工具完成视察任务。体现课程标

准的要求

2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录视察的结

果。能用科学术语说人体的四大基本组成部分

3、情感目标：能意识到视察时要细致细致，抓

住事物的显著特征。发觉小组同学相互合作的好处,

能意识到长期保存资料的重要性。

三：教学重点科学探讨

的基本方法

1、能意识到视察时要细致细致，抓信事物的显

特征。科学探讨的

基本看法

2、能用科学术语说出人体的四大其本部分。

四：教学难点

正确运用测量工具对身体的各部分进行测量。

培育学生的发散思维实力、视察、相识事物的实力。

五、教学支持材料易得

纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重记。

六、教学过程

详细教学内学习行心理

教学内教学容与教学过程实施为和思维过程设计思

容行为步骤路与点

评

要相识自己的主动发培育激

导入新谈话身体，首先就要看言，说出看到学生的发散发学生

课板书到身体的外形。自己外形的方思维实力。的学习

课题法。爱好。

相识身体的探讨、表丰富感为

学习导相各个部分。达。性相识读懂课

准备识本做准

备。

测量自己的联想起产生激

试验身体。已有的阅历。问题。发学生

提问的

欲望，转

入课题。

我想知道的视察。回有效培

学习板书问题有什么方法可答出：应当怎地促进方案育学生

提问题指导以画出身体的轮廓样做？趋可行性。的发散

读图图。思维，许

多闪光

的思想

火花在

老师的

指引导

下迸发。

提出要求：写下自

指导联系自己的阅历，己的问题。培育视

提问你又想到了什么有察，思索

关的问题？用“怎的习惯。

样做”或“怎能样

画”的方式提出

来，写在记录本上。

指戒激励几名学站至教通过

导沟通间沟1生向全班汇报自己室前面发言。相互之间的:培育信

通为方法。有的学生可能评价和沟,息沟通

对问题进行评通，可以使的意识。

确定、激励发

价。有的可能不成熟的想

日苕。

进行自动沟法逐步成

表扬主动参与

通。熟。

者。

方法越多小组成员积表现自

.越好。级探讨。己，争取力

课,激

组好成果。

堂沟1刘红：我们组各小组争发爱

通有四种方法看到先发言。四小组表现!好。

自己的外形，一是认为照子的方法小组集例;增

在一面大镜子前不好，假如人离满意成功」加集体

照镜妇的方法；二开了镜子不就看感。

意识。

是自己躺在沙滩不到身体的外形

上，起来后也可以了吗？有比较好

看到自己的外形；的是一个人躺在

三是自己躺在雪地上别人用一根

地上，起来后可以毛线把他的身体

看到自己的外形一点一点围起

了；四是躺在一张来，再把毛线固

大纸上，请人把白定好，也能看到

己的身体画下来。身体的外形。

参与个别小

组的探讨发觉优

秀小组。

确定和表

扬各组成果，并让

获胜的小级介绍

阅历。

呈试验一：用学生跃跃新颖感

指导学现活简洁好用的方法欲试做。、兴奋。悟科学

生尝试动内画轮廓图。探究过

科学探容程。学

究习做科

学记

录。

适时订正、正有的小组通过

确指导是活动中由于材料准备的实际验证，

测

特殊须要的，也是不充分，轮廓画使学生的

量

活动能否达到目的不成功。想法更科

的的保障。学、好用、

确定要把画

更具有可

笔和纸垂直，尽

操作性。

可能贴紧身体，

否则画出的图失

真了，更失去了

视察和测量的意

义。

课检查结果争着汇报试希望得让

堂沟验结果。个别试到表扬。每个学

通验结果与别人不生到成

同的学生、又自功的快

觉重做。乐。

引对身体轮廓，快速提出问感

导提你产生了什么问题。身体各部分悟科学

大家已

出问题？把问题写下叫做什么？探讨过

经识意识

题来。提出大家共同程。

每个人的身到相识事

关切的问题：

物的方法，为

体有什么不同？从整体到今后学

局部，从定习奠定

在每个人的

性到定量。基础。

一生中哪些特征

会变更，哪些不

会变更？

尝引导学生明在明确身体

试说确身体各部分的各部分的同时让

明名称。同学找出同学问

各部分有什么不

同。

人体分头、展示自己体现明

学生自板书颈、躯干、四肢。的轮廓图沟通产快确探讨

己尝试讲解—“这就是我乐。内容与

二：以小组

科学探并描方式。

为单位，探讨人体让同学充

究述

哪些特征会变更分说出探讨结

哪些不会变更。果。

并做好每指纹、双眼

一步的记录。皮、酒窝、疤痕、

胎记等不会变

更。

高矮、胖瘦、

头发长短、指甲

等会变更。

探一、一幅标学生相识使本

究活有身高体重、胸视察。课的内容

动围、腰围、等到数得到延长。

据的人体外形轮

廓图呈现出来，请

学生辨别。二、再

加上眼睛、嘴巴等

外形特征让学生

视察。

谈—谈指主动发言，用语

谈话纹的特性能帮助发表自己的看言表达自

人们做什么。法。己的感受

结束

讲总结本课活对本课的学感到兴留

解并动状况。习与老师的表扬奋，体验成给学生

描述表示满意。功。的是更

表扬学生，保

富有引

持学习爱好。

吸力的

探求，

而不是

圆满的

句号。

老师自评：

首先细致探讨了教材的编写思路和编写意图，理解教材对教学的

要求。通过教学实践感到对本课书的设计基本是成功的。

本课自感不足的地方是学生用画身体外形轮廓图的时间太

长。

3、《找寻动物和植物》

课题《找寻动物和植

物》

教学设计设计思路

—本课概述

这是本单元的重点课。目的是训练学生用

感官相识事物。关于训练感官相识事物，是融入学问

激发趣兴和求知

教学和探究实力培育之中。找寻身边的动物这个活动

欲。

适合在比较开阔的环境下实施。须要老师事先做好准

备工作。老师选择野外活动基地不要太大，要在老师

视野之内。

找寻动物与植物这种课是在传统自然课基础上

的发展，科学课这一课的教学应留意探究方法的训

练，制定支配、记录卡、第一次写观告，这都是培育

探究实力的重要内容，用“在——地方”、“用

——方法”，这是语言训练的内容，体现我们教材

留意学科关联性的特点。

二、教学目标

1、能用感官综合相识同一种物体的特点。能分体现课程标准的

别对自己感兴的一种动物和植物进行详细的描述，并要求

进行记录。

2、情感目标：能把自己看到的支票物给别人看,

还能关注别人看到了什么。在视察动物和植物时能疼

惜它们，不损害它们。

三：教学重点

1、利用各种感官相识事物。科学探讨的基本

方法

2、引导学生驾驭科学视察的方法上。

四：教学难点刚接触科学课

应培育学生的视察实

利用各种感官相识事物。

力。

五、教学支持记录表、放大镜、材料易得

六、教学过程

教教详细教学内容学习行为心理和设计思

学内学行与教学过程实施步思维过程路与点评

容为骤

我们四周有主动发言，展示了解学

导入谈话哪些动物和植物？说出自己身边的自己的学问生对四周事

新课板书各种动物、植物。物的了解。

课题

指相识各种动检阅、搜丰富感为课中

学习导搜物、植物。集。性相识学习做准

准备集备。

活动前制定支学生在对动产生激发学

视察配。小组内分工协植物时进行发散问题。生提问的欲

准备作。制定支配性提问，同时把望。

问题记录下来。

每小组带上视在找寻动植

察的材料。视察动物的过程中学生

视让学生提高学

物、植物特行征，发了一些动植物

察记充分领畴大生的视察实

视

产生什么问题，并的好玩现象引起

录自然。力。

察记

求记录在“科学记录了学生极大爱同时受

本上”。好。到大自然美

的熏陶。

强调，视察时学生对自己

不能打扰小动物的感爱好的动物植

正常生活，不能破物进行视察记

坏动植物的生活环录，把不相识的

境。动植物，画下来

培育学

或用文字描述记

不了解的物体

生综合运用

录下来。

不要干脆用手摸。

各种感官。

小组汇总

不要去紧急的

整理视察记录。

地方。

填写记录卡。

老师应留意进

行方法提示，引导

学生做出规范的书

面材料。

汇沟激励每个小组说出视察到展示自增加了

报沟通向全班进行汇报。的植物和动物进己的结果的学生的综合

通说出自己发觉的现行详细的描述，过程中使学信息。

象和遇到的问题。有的小组汇报出生得到一种

了植物的特点，成功感。

表扬细致细致

视察的小组。极一些现象。

同学间进行

简洁的自评和小

组间的互评。

组织汇报问各小组学学生充培育学

题，在全班进行解生争先进行发分思维。解生独自解决

解

决。言。决问题。开问题的实力

决问

拓了学生视

题说出了许多

野。

书本中没有的学

问。

拓组织学生用自各小组用学生勇用语言

展应己的语言描述本组“在...地方，更加言。将视察结果

拓

用的视察结果。用……方法，找向同学表达

展

到了……”的形的实力。

式，向全琲同学

描述。

绘画学生绘制一学生特

幅自己感爱好的殊感爱好。

动物或植物的草

图。

讲总结本课视察对本课的学感到兴进一步

解并汇报状况。大面积习与老师的表扬奋，体验成激发学习科

结

描述表扬学生，保持学表示满意。功。学的热忱。

束

习爱好。

老师自

本课是在赵立君老师共同指导下共同完成的。备课前，细致探

讨教材，理解

教材对教与学的要求，探讨学生的学法。

通过教学相识到：科学视察不同于一般的视察、科学视察是有

目的、有支配

的视察。感官在视察中作用很重要，综合利用各种感官能精确、全面

地相识四周

4、蚯蚓

课题《蚯蚓》

教学设计设计思路

一.本课概述引导学生学习视察的方

本课在学生找寻身边动植物的基础上，选择一种小动物细致法。

视察。通过用感官和借助工具视察蚯蚓，使学生体验到运用工具

比单纯运用感官更有效。从视察蚯蚓的外部特征和运动方式到视

察蚯蚓宠爱生活在什么样的环境；从定性视察到定量视察，视察

水平和难度慢慢增加。通过学生提问、猜想、视察、整理视察到

的住处依据试验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验

学习的基本过程。

背景资料

蚯蚓是和种无脊椎动物，属环节动物门寡毛纲。蚯蚓身体松

软，身体分为许多相像的体节。它没有眼，但具有感光细胞，没

有耳，也没有腿，身上长着短而硬的刚毛，在蠕动时起支撑和防

滑的作用，通过与体内纵肌、环肌的收缩和舒张相互协作使身体

前进。蚯蚓身体上有黏液腺，所分泌的黏液与背孔分泌出的体腔

液共同潮湿体表，使蚯蚓能够与外界进行气体交换。蚯蚓生活在

地下一步10--30厘米的潮湿土壤里，当蚯蚓身体表面的水分乏

时就会死亡。它不停地在泥土里钻来钻去一边钻一边吞食泥土，

因为泥土中有许多腐烂的动物尸体，蚯蚓把这些泥土吞进体内，

将其中的有机物消化后，再排泄到土壤中。我们平常看到地面上

一堆堆泥土的小颗粒，就是蚯蚓的粪便。

二、教学目标

1、探究目标：能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题,体现课程标准的要求

能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测，能用简洁的工具视察蚯

蚓的外部特征。能用画图、填写视察报告的形式对视察结果进行

记录。培育科学爱好和探究欲

望。

3、情感目标：在小组试验中情愿与其他同学一起完成试验活

动，能将试验用的蚯蚓放回大自然，自觉疼惜蚯蚓。

三：教学重点

3、引导学生学习视察的方法。科学探讨的基本方法

4、能用自己的话描述蚯蚓的特点和生活习性。

四：教学难点受年龄和认知水平的

引导学生学习视察的方法。限制。

五、教学支持蚯蚓、直尺、放大镜。搜集蚯蚓存在确定困

难。

六、教学过程

详细教学内容与教学习行为心理和设计思路

教学内教学行学过程实施步骤思维过程与点评

容为

导谈我们四周有哪些动主动发言，说出自发解学生

入新课话板书物？你知道有关动物的哪己知道的各种动物，同的已知状况。

展示自己

课题些学问？时说出了一些动物的

的学问

有正趣现象。

集有关动植物的，的搜集认知。丰富感性为读进一

学习指导搜资料和图片。相识步学习做做准

准备集备。

视察蚯蚓试验。回忆整理对蚯产生爱激发学

试验蚓的了解。好。生学习的欲

望。

同学们搜集到了哪学生主动汇报把他们成培育学

展示些动物的学问？展示，内容丰富多彩。果进行展示学生通过读书搜

汇报生们有一种荣集来增长学问

汇报搜集到的有关动

誉感。的好习惯。

物植物的学问和图片。

学

习提问

题提出要求：同学们说出了各种动联想已培育实

提出问观赏了动物美丽可爱的图物；蛇、老虎、大熊有阅历，分析问力感悟提问。

题片了解了许多学问。那现猫…..蚯蚓，说出了各题与现与象间

在最想了解什么动物、知种问题。的关系。

道它们的哪些学问？

确定探讨题目，老师学生争先说出问从分散到激励提

提出任与时捕获。题。全班确定问题为对集中。问。

务蚯蚓进行探讨。

蚯蚓长什么样产生求知

呈最想了解蚯蚓的什么子？欲望。培育思维。

现探讨学问。师筛选出有探究意

吃什么？怎样生

内容义的问题。

小蚯蚓？住在哪里？

生活环境是怎样的？

各小组探讨有关蚯蚓满意成功

指

最感兴的问题。确定和表感。

小组内成员争先激发爱好。

导学生课

扬各组成果，并让获胜的

堂沟通心士

尝试科反目。增加集体

小级介绍阅历。

学探究意识。

巡参与个别小组的探讨主动向老师汇报表现小组

回指导发觉优秀小组。小组状况。集体

把探讨到的问题和细致记录。

揣测结果记在本子上。

发放材料。利用放大镜视学生思培育学

察蚯蚓是否有嘴、哪能维活跃，活动主生动手动脑视

试借助已有材料进行视

端是头、摸一摸有什么动。察实力。

验验证察试验。

感觉、身上颜色是不是

任务明确了，至于接

一样、利用直尺测量蚯

受什么方法，让学生自己

蚓伸长时长度、缩短时

去想，老师不过干涉，允

长度、视察蚯蚓宠爱生

许学生选用不同的材料，

活在什么样的环境中。

接受不同的方法去试验视

察。比较试验结果与揣测

是否相同。

争先汇报试验结希望展示学生感受

果。自己小组的结成功。

课检查试验结果。

果

堂沟通蚯蚓宠爱阴暗潮

湿的环境外形特征

是：颜色是棕红色，有

的地方深有的地方浅。

外形为圆筒形、

一环一环的、还有一个

大环、关在离大在环较

近的一端、大约

20—30厘米、头上有

口、身上有纲毛。个别

小组有不同结果。

引导学生对出现的同学们共同查用事实感悟科

说明问不同结果进行解决探讨说找，说出试验时不成功说话打破以有学

题出试验不成功的缘由。的缘由。阅历。

老师正确引导让学生填写并向全班

充分说出自己应留意的问展示试验报告。

题。

通过检找同学们再

次视察试验，同时填写视

察报告。

说出蚯蚓有什么好学生主动发言。培育学生进一步激

处。酷爱生活酷爱发学生热忱。

科拓思维开拓。

动物的热忱。培

学拓展展提倡学生疼惜蚯蚓，

育他们的爱心。

疼惜小动物。

老师自评

板对第一个活动过程进进行小组分工。先都想亲自明确探讨

书讲解行简洁回顾后起先其次个写下记录项目。写出对操作试验。内容与方式。

学

并描述活动。现象的揣测探讨分工。

生自己

尝试科试验二：水冲乒乓球。

学探究

说明活动内容：以小

组为单位，将自制漏斗接

在水龙头下，手轻托乒乓

球，找开水龙头，放开手,

视察现象。

讲清要求：先进行小

组内的分工，按上面试验

探讨的方法步骤进行，并

做好每一步的记录。

探发入器材。领取器材。对现象感加深对科

究活动到好玩和费解。学探讨方法的

巡察指导，发觉做得反复试验，一人记

体验。

好的小组。组织停止试验,录试验现象。

收回器材。

探讨说明试验现

各组完成记录。象。

课组织各小组进行沟各组争先汇报。急于表现体验他人

堂沟通通。自己，对活动产沟通的快乐。

生爱好。

结谈谈一谈对科学课的看主动发言，发表自用语言表对科学探

束话法。己的看法。达自己的感受讨有初步相识

讲总结本课活动状况。对本课的学习与感到兴奋，进一步激

解并描老师的表扬表示满意。体验成功。发学习科学的

大面积表扬学生，保

述热忱。

持学习爱好。

5、凤仙花

—

课题五《凤仙花》

教学设计设计思路

一.本课概述

本课支配了对植物的视察。首先，对多种

植物进行初步视察，找出它们的民同点，然后选择

一种植物进行详细的视察。在视察一种植物的基础

上，引发学生视察其他植物的爱好，并找出其他植

物和凤仙花的相同与不同，总结出植物的共同特点，

在提高视察实力的同时，引导学生提出疼惜花草树

木的建议，加强环保意识，运用权学生从小就养成

疼惜花草树木的好习惯。

资料凤仙花，又名“指甲花”、“急性

子”。一年生草本植物，高深莫测40—100厘米。

激发趣兴。

茎直立，肉质。叶互生，披针形，长4--16厘