《雪》教案(人教版八年级必修) 教学设计共3篇

《雪》教案（人教版八年级必修）教

案教学设计共3篇

《雪》教案（人教版八年级必修）教案教学设计1

《雪》教案（人教版八年级必修）教学设计

一、教学目标

i.能够理解诗歌中表达出的情感，并能够引导学生回归自然，

体验大自然的美好。

2.能够通过诗歌进行自我审视，感受人生的苦痛与欢愉，发现

自己的生命价值。

二、教学内容

《雪》一一白居易

三、教学步骤

Step1.导入

1.进入课堂，教师先生指出窗外已落起了漫天的雪，带领同学

们窗外走走，体验大自然的美好。

2.教师发放《雪》的诗歌，让学生先读一遍，一起来感受白居

易对于雪的描写。

Step2.理解诗歌中传达的情感

1.请同学就《雪》这首诗歌，就白居易对于雪的感受，与大家

一一分享。

2.通过学生的分享，教师不断地引导学生表达，使学生在分享

中不断感悟，共同领略诗歌中所表达的情感。

Step3.人生感悟

1.教师引导学生在感受万物之中，也不要忘记自己，可以借助

这首诗歌思考人生。

2.请学生以自己的身份，就〃白居易是如何表达自己的情感〃进

行讨论。

Step4.个人总结

1.通过和同学们的讨论，学生们已认识到白居易这首《雪》诗

歌里表达出的情感，在下课之前，教师请同学们就自己的感受

进行思考，并写下自己的感悟。

2.教师可以要求学生将自己的感悟分享给全班。

四、作业布置

1.每位学生将自己感悟中重点的部分，进行概括、深入的思考,

并写一篇心得体会。

2.鼓励学生拍摄生活中与雪相关的照片，记录下自己的感受，

并在下节课上进行分享。

五、教学方式

1.以讨论的方式，探讨白居易的情感表达和自己的情感感受。

2.带领学生走出教室，感受雪的美好，增加学生对于诗歌的体

验感。

六、教学评价

1.通过学生的讨论、分享，可以看到学生对于《雪》诗歌中的

情感有了更深层次的理解。

2.个人总结环节提醒学生以自己的话对于雪的感受进行概括和

思考，树立学生自我思考的意识，增强了学生的语言表达能力

通过对于《雪》这首诗歌的学习和讨论，学生们从中领略到了

诗歌所表达的情感与意义。通过教师引导和学生讨论，学生们

了解了白居易的情感表达方式，并发掘出自己对于诗歌的感受

与思考，不断地领悟人生感悟。同时，在实际感受雪的美好中,

学生们也增强了对于诗歌的体验感，提高了语言表达能力，加

深了对于文学作品的了解与认识。通过此次诗歌学习，不仅拓

宽了学生的视野，还培养了学生对于文学的兴趣和阅读能力，

从中受益匪浅

《雪》教案（人教版八年级必修）教案教学设计2

《雪》教案（人教版八年级必修）教案教学设计

引言

《雪》是一首深受广大读者喜欢的现代诗歌作品。本文将对人

教版八年级必修的《雪》进行教学设计，旨在帮助学生理解和

欣赏该诗歌作品，提升学生的文学素养和语文运用能力。

一、教学目标

1.知识与技能

1）学生能够理解《雪》的作者、背景和内容。

2）学生能够分析《雪》的语言特色、修辞技巧和表达手法。

3）学生能够写出不同主题的诗歌。

2.过程与方法

1）启发性教学法：通过情境创设、问题导引、启示性提问等方

式启发学生思考和表达。

2）交互式教学法：通过学生之间的互动和合作，促进学生素质

全面发展。

3）体验式教学法：通过激发学生想象、创造和感受，提高学生

学习兴趣和主动参与意愿。

三、教学内容

1.作者和背景

1）了解《雪》的作者：郑愁予。

2）了解郑愁予的生平和文学成就。

2.文本分析

1）全文赏析：学生逐句解释、听课解析、小组研讨。

2）语言特色：学生分析《雪》的语言风格、修辞手法及感情因

素。

3）课堂大讲堂：谈谈如何求解《雪》中“独立而尊严，坚韧而

不屈”的人生哲学。

4）写一首主题为“自由”的诗歌。

四、教学流程

第一步，导入课题，引出主题

通过展示《雪》的图片或视频，唤起学生对于雪的情感和联想,

引出对于诗歌的欣赏和理解。

第二步，学习与感受

引导学生通过朗读和借鉴名人名言，了解到各种自由的涵义和

重要性，并在小组内分享自己的理解和感受。

第三步，文本解读与分析

通过交互式教学法，让学生通过课堂大讲堂、小组合作破解

《雪》中的难词、生字和疑点。引导学生借助文本和生活经验,

分析现代诗歌的文学特色、情感表达和人生哲理。

第四步，写作实践

学生分组进行写作实践活动，共同完成一首主题为“自由”的

诗歌，并在课堂上展示和互动。

第五步，课后延伸

学生探究并整理作品集，并通过进一步阅读、听课和参观等方

式拓展对于文学和艺术的认知和要求。

五、教学反思

1.教学目标未定位准确

在课前，教师应该更加明确教学目标，并根据学生的需求和兴

趣制订对应的教学内容和策略。

2.教学评价未互动

教学评价应该采取多种形式和方法，既要满足学生能力和水平

的差异，也要激发学生的参与热情和积极性。

3.学习时间未合理安排

课程时间是教学的一个重要因素，教师应该更加合理规划和利

用时间，以便保证教学质量和效果。

通过课堂实践和教学反思，教师能够更好地发现问题、改进方

法、提高水平，为学生提供更加科学和有效的教学服务

通过本次课程设计和实践，我深刻认识到诗歌教学不仅是知识

和文学修养的传承和普及，更是培养学生人文素养和人格涵养

的有效途径之一。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策

略，如情景模拟、名人名言、互动式评价等，帮助学生更好地

理解雪这首现代诗歌，并在小组内进行讨论和分享。同时，我

也发现自己在教学过程中存在的一些问题，如教学目标定位不

够准确、教学评价不够互动、学习时间未合理安排等，这些问

题需要我进一步改进和完善。总之，本次课程设计和实践使我

获益匪浅，也使我有了更多的思考和创新

《雪》教案(人教版八年级必修)教案教学设计3

《雪》教案(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教材分析

《雪》选自人教版八年级下册，是一篇短篇小说，作者是鲁迅。

文章通过描写雪天的情景，揭示了封建家庭的女性地位低下和

自由受限的现状。

二、教学目标

1.知识目标：

(1)理解短篇小说《雪》的情节；

(2)掌握短语和词汇：苟且、娇气、独立、媳妇、夫家、妻

子、气愤等。

2.能力目标：

(1)培养学生阅读理解能力和口语表达能力；

(2)培养学生分析文本的能力。

3.情感目标:

通过文本的阅读，让学生认识到封建家庭对女性的歧视和束缚,

增强对平等和自由的向往。

三、教学过程

【导入】

引导学生思考雪天的情景并询问学生对雪的印象：你们喜欢下

雪吗？你们觉得下雪后的世界是什么样子的？

【阅读】

让学生自主阅读全文，并读出关键词、短语和段落（可以照着

书上的标注给学生讲解）。然后由教师让学生进行快速阅读，

找出主要人物、主要事件以及谁是叙述者等。

【理解】

完成快速阅读后，让学生阅读课文，注意理解短篇小说《雪》

的情节和主要内容。然后让学生根据文中的描述，回答下列问

题：

1.整个故事发生在什么时候？地点是哪里?

2.故事中的妇女们是怎样度过这个寒冷的冬天的？

3.故事中，那个“娇气”、“苟且”的人是谁？他和其他妇

女有什么不同？

4.故事最后讲的“雪”指的是什么？

【分析】

教师引导学生通过分析文本来了解作品：让学生重新阅读并理

解一下三段：

1.不过，这雪还真是大，罩住了一切。夜里只是雪溶了一会

儿，便冻住了，第二天一早又扫得湛蓝湛蓝，一发光就像是弹

了雪花的扫帚一样。静悄悄的，好像蒙上了厚绸缎的大地。

2.虽说都是男人，可是即使是他老姨的儿子和乡间熟人，毕

竟比不得自个家的。这些时节，一旦分开，就不知道什么时候

才会再见面。

3.其实她也不过是个媳妇，好在她是夫家唯一保护的人。丈

夫不在，当然不能独立。但她觉得连一个女先生也要不如，羡

慕嫉妒自然不必说，就是侍候给这嫂子一日三餐吃东西，也感

到低三下四，心里只是积气、气愤。

让学生回答以下问题:

1.第一段的叙述有哪些特点？这一段落主要描写了什么？

2.第二段中，他老姨的儿子与乡间熟人都是谁？他们和鲍小

姐之间有什么关系？

3.鲍小姐为什么觉得连一个女先生都不如？

【拓展】

让学生阅读文中的生字词语，学习字词的用法。然后提供更多

的关于雪天的词汇，学生自由发挥，互相交流，让学生拓展词

汇量。

自然条件：刮风、飘雪、结冰、寒冷、冻僵、冰雕等。

人与自然：滑雪、堆雪人、打雪仗、飞雪舞等。

【练习】

让学生根据教材中的描述，拓展自己的想象，写一篇小故事，

表达自己对《雪》的理解和感受。

四、课堂总结

本节课主要探索短篇小说《雪》的意义和内涵，让学生通过阅

读理解来了解其中的深层意思和含义。通过本节课的学习，让

学生学会分析文