三年级科学教案

麻江县集体备课

教案

(2014至2015学年度第一学期)

学校一宣威小学

姓名陈传名

职称一级教师

学科科—学

任课班级⑴(2)(3)(4)(5)

三年级科学学科《课程标准》

要求

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生

命之源一一水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而

且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》一一生

命世界、《生命之源一一水》一一地球与宇宙、《它们是什么做的》一一物质世

界。

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事

较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点,

教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全

册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对

象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综

合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教

材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历

和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、

技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

本册教材教学目标如下：

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能

选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的

相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的

科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够

繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解

植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类

动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而

进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经

历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察,

综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结

果。和同学交流，相互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用

多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有

关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信

息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能

够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、

尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察,

保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人

造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究

问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能

用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关

系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的

来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根

据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、

特点和用途。

13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行

分类。

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也

有缺点。

15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与

科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来

源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问

题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。

两个数学实践活动，则让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数

学知识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的

收获激发学生的学习兴趣与内在动机

三年级产4学科教学工作计划

年级科学学科教学进度表

时间周次教学内容课时

8.25.-----8.31.12

科学是……

9.1.-----9.7.22

做一位小科学家

9.8.——9.14.32

寻找有生命的物体

9.15.-----9.21.42

校园里的植物

9.22.-----9.28.52

校园里的小动物

9.29.-----10.5.62

植物•动物•人

10.6.——10.12.72

生命离不开水

10.13.——10.19.82

观察水

10.20.——10.26.92

神奇的水

10.27.-----11.2.102

地球上的水

11.3.-----11.9.112

期中考试

11.10.-----11.16.122

常见材料

11.17.——11.23.132

研究纸

11.24.——11.30.142

纺织材料

12.1.-----12.7.152

金属

12.8.——12.14.162

塑料

12.15.——12.21172

尽可能多的提出问题

12.22.-----12.28.182

选择能够研究的问题

12.29.-----1.4.19期末复习迎考2

1.5._1.11.20期末复习迎考2

三年级建里学科集体备课教案

年月日

课1.1科学是……：新授课第课时

科目科学

题累计课时

参加

陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

人员

地点办公室二套会动的小人

主备人陈传名

视频

教知识技能1、知道科学包括过程与结果。

学

过程方法2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

目

情感态度价

标

值观

教学

初步了解科学是什么

重点

教学

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程

难点

教法学

讲授法

法

板书1.1科学是...

设计科学探究：提出问题一一作出猜测一一寻找证据一一得出结论

物坎拔

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程'‘科学”。

教2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）

二、探究新知：

学1、了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

过（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当

地加以补充说明。

程

（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋

友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学

生交流）

（5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、

那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就

在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”

（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医

生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他

又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：提出问题一一寻找可能的原因一一做试

验证明一一试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故

事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）谈话：我们来做一个有趣的活动。

（2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作）

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有

什么发现。

（3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）

（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。

（5）小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

三、全课总结：

1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课1.2做一名小科学家R新授课第课时

科目科学

题累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

地点办公室甯言

主备人陈传名纸鹦鹉

知识技能

教1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.

学过程方法2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。

目3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

标情感态度价

值观

教学感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处

重点

教学

找出降低重心使物体平衡的方法。

难点

教法学

讲授法讨论法

法

板书

1.2做一名小科学家

设计

（一）、新课导入

教第排导

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的

学2

手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动

过活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

程

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。

4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？

5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

6、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：

铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课

后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得

出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能

利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

第一单元测试题

潞封旨导

一、填空题

1、（）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻

找问题的答案。

教2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（）o

3、（）发现了接种牛痘预防天花的办法。

学二、判断题（对的打“J”，错的打“X”）

1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。（）

2、物体上轻下重不容易倒。（）

过

3、我们所做的活动与科学探究没有关系。（）

4、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。（）

程

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学2.1寻找有生命的物体茬新授课

题累计课时

参加

陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

人员

地点办公室房蠡

主备人陈传名纸、笔

知识技能

教

学1、能够运用多种感官对生命体进行观察。

过程方法

目2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。

标3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

情感态度价

值观

教学

初步了解有生命物体具有的共同特征。

重点

教学在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

难点

教法学

观察实践

法

2.1寻找有生命的物体

板书有生命物体具有的特征：能够生长

设计能繁殖后代

都要吃东西

都需要呼吸

瘫点拔

一、导入新课：

教第描导

1、教师朗诵单元小诗。学生欣赏，并将小诗补充完整。

学2、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就

来“寻找有生命的物体”（板书课题）

过二、活动：到校园里寻找有生命的物体

1、活动前准备：

（1）教师事先考察寻找地点。

程

（2）寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：不要遗忘一些

隐蔽的地方。

(3)用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活

动记录上。

(4)分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。

(5)规定寻找时间为15分钟左右。

2、讲述：我们去校园寻找有生命的物体好吗？

3、学生分组观察

4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。

三、交流、研讨

1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？

2、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。

3、讨论：为什么说它们是有生命的？

4、师生共同小结：有生命物体的共同特征。(见板书)

四、拓展

1、观察P13下图，提问：图中这些是有生命的物体吗？

2、讨论：你为什么说它是有生命的或是没有生命的？

教后记或反思：

学校检查人：

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

课课第课时

科目科学2.2校园里的植物新授课

题型累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

教具

主备人陈传名地点办公室A4纸、铅笔

课件等

知识技能

教

学

过程方法1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

目

、能按一定的标准给植物排序和分类。

标2

情感态度价

值观

教学

对植物进行细致观察

重点

教学

难点对植物进行细致观察

教法

学法观察实践法讨论法

2.2校园里的植物

棕桐树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎

板书

设计

一、导入新课：教法额

第封旨导

这节课我们来认真校园里的植物（板书课题）

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植

物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）

师生交流。

教

2、指导如何观察，提出观察要求：

学我认

识的生

生长特点高矮排队

校园长

（可以写也（按由矮到高顺序

过里的环

可以画）排出）

植物境

名称

程

...

3、下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

4、学生实地观察，教师随时指导。

5、汇报交流。

6、小结：植物的外部形状是各种各样的。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月H

课课第课时

科目科学2.2校园里的植物型新授课

题累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

教具

主备人陈传名地点办公室植物的图片

课件等

知识技能

教

1、初步了解植物形态方面的一些特征。

学过程方法

2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。

目

3、意识到细致观察才能得到更多的信息。

标情感态度价

值观

教学

初步了解植物在形态方面的一些特征

重点

教学找出植物的相同之处

难点

教法

观察实践法讨论法

学法

2.2校园里的植物

板书植物的共同特征：都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，

设计都需要水分、空气、阳光等生命需求，

都能长大，都要呼吸…

一、导入新课：教法额

第封旨导

上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行

进一步的认识。（板书课题）

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、

树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：你看到的树皮是怎样的呢？摸一摸，有

什么感觉？

3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。

教

4、老师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。看拓下

来的图案有什么不同？

学5、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我

们观察，描述大树时可以使用的方法。

6、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？

过把它画下来。（对生叶、互生叶、轮生叶）

7、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

8、师生观察后交流。

程9、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水

分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些

植物？

2、谈话：我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注

意一定要先定标准，再进行分类。

3、说说你想怎样分类，你分类的标准是什么？

四、总结全课

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学2.3校园里的小动物型新授课

题累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

教具蚂蚁、蜗牛、

主备人陈传名地点办公室

课件等昆虫盒、玻璃板

教知识技能

1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。

学过程方法

2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。

目情感态度价

标值观

教学

概括小动物的特征

重点

教学围绕小动物如何开展探究性活动

难点

教法学

讲授法、观察法

法

2.3校园里的小动物

动物的共同特征：能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等

板书

设计

一、导入新课：教法额

第封旨导

讲述：本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）

二、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该注意什么？

（3）师生讨论后总结出：

①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

教

②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样

学爬行）；

④观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它

的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进

过行艺术加工。

（4）学生观察、记录、展示、交流。

（5）研究蜗牛的食性。

程（6）研究蜗牛对刺激物的反应。

2,观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的

地方？有什么相同的地方？

2,讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

4、小结：动物的共同特征（见板书）

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学2.3校园里的小动物型新授课

题累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

教具

主备人陈传名地点办公室图片、视频

课件等

1、能1书自己的标准对动物进行分类。

2、认I只到动物的多样性。

知识技能

教

学

过程方法

目

标

情感态度价

值观

教学

概括小动物的共同特征

重点

教学用自己的标准对动物进行分类

难点

教法学

讲授法、讨论法

法

2.3校园里的小动物

板书

设计

一、导入新课教法额

第封旨导

复习提问：动物有哪些共同的特征？

二、学习新课

1、给常见的动物分类。

（1）看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪

教

些动物？

（2）谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。按照自定

学的标准给动物分类，提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只

能分一次。（如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分

成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。）

过（3）学生活动。

（4）学生汇报，交流分类依据。

2、观看视频，认识动物的多样性。

程3、拓展

（1）教师讲述英国动物学家珍•古德与黑猩猩的故事。

（2）提问：听了这个故事你有什么感受？

（3）谈话：通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究

中的重要作用。我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月H

课植物•动物•人:新授课第课时

科目科学2.4

题累计课时

参加

陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

人员

地点办公室露。

主备人陈传名图片

知识技能

教

学1、能够对动植物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

过程方法

目2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

标3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。

情感态度价

值观

教学

知道生物的共同特征。

重点

教学找出植物、动物、人的相同与不同

难点

教法学

讲授法、讨论法

法

板书

2.4植物•动物•人

设计

一、导入新课：

第排导

讲述：同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物

教

和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我

们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）

学二、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

2,再找找兔子和萝卜的相同之处：

过

3、、讨论并汇报。

（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？

程兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶

子是绿色的……

（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

4、把你比较的结果填写在P65活动记录上。

5、再找一找其它的动植物进行比较。

青蛙

荷花

三、人与黑猩猩的比较

1、谈话：四人小组间相互讨论交流自己的看法，并填写到P65

活动记录第2题的表格。比一比看，哪个小组完成得又快又好。

2、学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把表格

的要求的内容填完整。

四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处

1、观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之

间有什么不同之处和相似之处？把讨论的结果填写在P65活动记录

上。

2、小结：人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，

保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界

包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，

它们都是有生命的物体。

五、拓展

1、谈话：根据教材第24页的插图，各种各样的笔之间的关系

可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植

物、动物和人之间的关系表示出来。

2、学生讨论交流填写有生命物体、人、动物、植物的圆圈图。

教后记或反思：

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

学校检查人:

评语：

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课课第课时

科目科学3.1生命离不开水型新授课

题累计课时

参加

人员陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

教具纱布、水果刀、

主备人陈传名地点办公室

课件等小烧杯、彩笔

知识技能

教

学1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

过程方法

目2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

标3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

情感态度价

值观

教学

水在生命活动中的重要作用。

重点

教学想各种办法，比较物体中的含水量。

难点

教法学

讲授法、讨论法

法

3.1生命离不开水

体65%是水

板书

设计

一、导入新课：教法娥

第封旨导

1、谈话：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我眼里

的生命世界，知道生命世界是丰富多彩，但所有的生命都离不开一

样物体，那就是——水，水是生命之源，我们都离不开它。(板书

课题)

2、老师朗读单元小诗：“因为有你……”

3、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？

4、请同学们按照小诗的句式，自己编一个小节，赞美一下水吧。

比比看，谁像小诗人。

5、谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例

子。

6、学生讨论交流

教7、提问：你知道动植物为什么离不开水呢？

8、小结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的

4生命活动中都发挥着必不可少的作用。所以水是生命之源，生命离

学

不开水。

二、自主学习：

、1、哪些地方有水。

过(1)师生讨论：哪些地方有水？

(2)认识植物体内有水。

(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有

程多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、捣碎、压汁机等等。

(4)让学生感受植物体内有水。

(5)让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水

少？

(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生

素等等营养。

(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3、比较人体及各种食物中的含水量。

(1)谈话：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我

们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。

(2)老师边讲解边画图：人体内有65%的水，给这部分扇形图

上淡蓝色。

(3)学生活动：对照P27图中各种食物的含水百分数，请给

扇形图涂颜色，用淡蓝色表示水所占的比例。

4、观察小草每天“喝”多少水？

(1)谈话：我们每天从食物中汲取了很多水分。科学研究表明：

正常人每天要喝2~3升水，相当于一大雪碧瓶，如果我们不吃食物，

能活两三个星期，可要是小草不喝水，也许三天也活不了。那么，

你知道小草每天喝多少水吗？

(2)学生讨论设计实验的方案

(3)师生共同完成实验装置，课后观察，要求学生完成P66

的活动记录。

三、小结

讲述：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上

所有的生命。

四、课后作业：

比较胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想

法？

教后记或反思：

学校检查人:

评语:

盖章:

日期:

三年级科学学科集体备课教案

年月日

课3.2观察水詈第课时

科目科学

题累计课时

参加

陈传名、曾正华、龙基云、刘圣华

人员

地点办公室甯鼻杯子、牛奶、水、

主备人陈传名

白醋、糖水

知识技能

教

、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

学1

过程方法

目2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等表达发现。

标

情感态度价3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

值观

教学

运用科学方法认识水的各种性质。

重点

教学

选择用具，把水运到1米或更远的空桶中

难点

教法学

法观察探究法、讨论法

3.2观察水

板书

设计认识物体常用的科学方法是：一看、二闻、三尝、四摸

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体

一、导入新课瘫点拔

第琲导

教1、出示一瓶矿泉水（瓶子不透明）让学生猜瓶里装的是什么东

西。

2、学生猜测，老师引导学生说明自己猜测的依据。

学

3、提出问题：如果四个烧杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，

你有什么办法找到水？

4、学生讨论交流汇报

过

5、小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子

闻，用舌头尝，用手摸等。（简单的说就是：一看、二闻、三尝、

四摸。）不了解的物体，千万不能随便的闻和尝，以免对自己的身

程

体造成伤害。（向学生介绍闻和尝的方法）

二、用感官观察水，描述水

1、谈话：现在，请同学们仔细观察每组实验桌上的那杯水是什

么样的？把你们的观察方法和结果记录在P67的活动记录上。比一

比，哪一组发现的最多？

2、学生组内观察并记录。