高考作文复习：审题立意

作文审题立意训练王懿荣高级中学1（2023江苏模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这是一道漫画类材料作文题。

漫画中“学以致用，但不可因此框住我们的手脚”这句话的意思是我们在一定程度上追求和强调“学以致用”，但却不能只强调“学以致用”，把它作为学习和生活的一切目标。之所以这么说，是因为这样的学以致用观过于功利化，一方面过度专注于“用”本身，反而会使我们束手束脚，只照着去“用”，而不敢去质疑和独立思考，最终使世界缺少真学问与真学术；另一方面，“有没有用”成了衡量学问好坏和学习的唯一标准，会使我们变得短视，将见效时间快、效果显著、能满足当下急需的事物视为“有用”，而将见效慢、暂时难有变化、不能满足当下急需的事物视为“无用”，忽视了那些虽然不能迅速生效、却对自身的发展有着长远作用的事物，从而陷入急功近利的误区。

写作时可以从多个角度去进行思考。比如，关于如何“用”，可以从新时代青年应当“独立思考”这一角度出发，说明我们不能只知道“拿来”，亦步亦趋地“学而不思”，而是应该在积极学习的同时永远保有独立思考、敢于质疑的态度，不被知识所束缚。或者也可以从“有用”和“无用”这一组概念去思辨。我们不仅应重视“有用”之事，也应对看似“无用”，实则潜移默化影响着我们的精神品质、道德修养之事予以关注，不可偏废。类似的例子有很多，如旅游看似无用，但可以开拓眼界、丰富认知；艺术看似无用，但可以训练审美、陶冶情操；体育课看似无用，但可以锻炼身体、宣泄压力；冥想看似无用，但可以净化心灵、排解烦闷……“有用”不是只停留在刻苦学习、打拼事业、获取金钱等物质层面上，也渗透在健全人格、收获诗情、生发善意等精神层面中。行文构思上，考生可以选取任一方面看似“无用”之事加以论述，也可以对“有用”与“无用”进行辩证分析。如选择对“有用”与“无用”进行整体论述，可分别阐释其概念，再论述二者之间并非对立、而是在不同阶段、不同情况下存在着缓急之分的关系，以具体论据作支撑，重点论证看似“无用”的系列事物是如何在实际生活中起到至关重要的“大用”，最后联系现实，号召青年不能目光短浅、认知片面，并总结观点。

立意1.摆脱急功近利，无用实为大用。2.在学以致用的同时保持独立思考。3.不被功利主义所困，重视精神世界。4.破开浅显表象，选择长远大用。2（2023省实验中学）阅读下面的材料，根据要求写作。

吴孟超：医本仁术，医生之于病人，其首要不完全在于手术做得如何流光溢彩，而是在于如何向病人奉献天使般的温情。

程开甲：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”为了让我们中华民族能够站起来，不被外敌欺辱，“两弹一星”功勋程开甲放弃国外优厚条件，毅然回国前往西北荒漠隐姓埋名20余载，带领我国科研人员完成了几十项核武试验，并建立了大量科学理论，为我国“核”事业发展贡献了毕生心血。

平均年龄只有30多岁的“嫦娥”团队、“北斗”团队、“奋斗者”号载人深潜团队不舍昼夜、团结一心，潜心科研，突破一个又一个技术瓶颈，勇攀创新高峰。济，文化含义丰富。

济济彬彬，修身正行；和衷共济，团结一心；济济一堂，汇聚天下英才；经纶济世，实现中华民族伟大复兴……

请以“济”为主题词，写一篇文章。要求选好选好角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。审题：

这是一道任务驱动型作文题。

作文材料由三个事例组成。三个事例从不同角度综合体现了“济”的文化含义；有医者仁心的修身，有为国奉献的经邦济世，有拼搏奋斗实现中国民族伟大复兴的青春豪情，也有和衷共济的团结。由此作文材料概括出了主题词——济。

主题词是指文中代表其内容特征的、最能说明问题的、起关键作用的词。可以是中心，主旨，也可以是核心观点。以“济”为主题词，就是要求全文围绕“济”字展开。文化含义是指文化的载体所反映出的人类精神和思想方面的内容。这一概念要求行文时，必须要关注“济”与文化、思想等关联性，而不是单纯做出词语解释。

济，本义为过河。作文材料提出了由“济”的文化含义引申出的多个词语。“济济彬彬”，指人有修养。这是为人的根本核心，要“修身正行”，才能成为堂堂正正的人；“和衷共济”，指的是同心协力，克服困难，这是一个集体、人类命运共同体的根本；“济济一堂”，形容人才集中；“经纶济世”，指治理国家，经世济民，“实现中华民族伟大复兴”。这四个方面从人的修养、团结意识、发现人才、治理国家四个层次阐释了“济”的内涵。除此之外，还可有其他相关延申，如“同舟共济”“刚柔相济”等。

写作时要选好“济”关键内涵。关键词的内涵必须是自己比较熟悉的，有话可说，利于阐发。找好有机联系。所选择的“济”的内涵必须和社会、生活和思想、价值观紧密关联。注意文体要明确。如从“和衷共济”的角度来写，可以是为了对付来犯的敌人或意外的灾祸；可以是各族群众互助友爱，祖国安定繁荣，实现中国梦；也可以是我们要有宽广的世界眼光，国际社会要有人类命运共同体意识。“共济”的可以是物质，也可以是精神，是世界大美，和谐之道。可从邻里，传递到社区，到全城，到国家，到国际。立意：1.修身正行，和衷共济，实现中华民族伟大复兴。2.济济彬彬，经纶济世，共同实现中国梦。3.和衷共济，共创世界人类命运共同体。4.汇聚天下英才，为实现伟大中国梦共同奋斗。3（2023潍坊一模）阅读下面的材料，根据要求写作。

八十多年前，革命志士方志敏曾在《可爱的中国》中坚定地说:“中国一定有个可赞美的光明前途。”现在，先辈梦想已成现实，中华盛世如其所愿。据近期一项对新时代青年的调查，他们较为关注的关键词有:中国式现代化、人类命运共同体、中国故事、乡村振兴、太空出差、和谐共生、新赛道、烟火气、国潮热、卡脖子。

请从中选择两三个关键词，给方志敏写一封信，呈现你对新时代中国形象的认识和思考。

要求:选好关键词，使之成为有机的关联;选好角度，确定立意，自拟标题;符合书信基本格式;不要套作，不得抄袭;统一以“烟生”为写信人，不得泄露个人信息;不少于800字。

写作时要选好“济”关键内涵。关键词的内涵必须是自己比较熟悉的，有话可说，利于阐发。找好有机联系。所选择的“济”的内涵必须和社会、生活和思想、价值观紧密关联。注意文体要明确。如从“和衷共济”的角度来写，可以是为了对付来犯的敌人或意外的灾祸；可以是各族群众互助友爱，祖国安定繁荣，实现中国梦；也可以是我们要有宽广的世界眼光，国际社会要有人类命运共同体意识。“共济”的可以是物质，也可以是精神，是世界大美，和谐之道。可从邻里，传递到社区，到全城，到国家，到国际。立意：1.修身正行，和衷共济，实现中华民族伟大复兴。2.济济彬彬，经纶济世，共同实现中国梦。3.和衷共济，共创世界人类命运共同体。4.汇聚天下英才，为实现伟大中国梦共同奋斗。4（2020北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。

材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

要求:论点明确，论据充实，论证合理;语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

北斗组网是我国科技进步和自主研发建设取得突破的重大标志事件，既有科技意义，更有战略意义，如此取材，旨在引导考生关注重大时事，激发自信心，生发自豪感。就作文题旨来讲，旨在引导考生认识个体与整体的关系，即每一个个体对整体都有其独特的不可替代的作用。

这道作文题采用了材料加话题的命题样式，话题的设置实际上是对考生写作方向的一个引导，话题隐喻了“个体和团体”之间的关系，考生只需由此联想开去，思维的起点是单颗卫星和全部卫星的关系，思维的落点是个体和团体的关系——每个个体对于整体都有不可替代的功用。如果只关注材料本身所反映的前沿科技，就算是游离于主题之外的立意。此外，如果在论证时牵扯整个论证系统，那也一定只能是一般的关联，而不能把整个卫星天网作为论证的重点。

写作时应思考在整体的背景下，如何理解与分析个体(每一颗)的价值定位与追求。个体作为团体的组成部分，虽然渺小，但并不需要妄自菲薄，可以找到合适的位置，然后不断努力，为团队贡献自己的力量。同时，考生也可以反向阐释。例如，一个良性运行的团体、系统、社会，又依赖着每个个体的准确定位和功用发挥。此外，还可以从“位置与作用”的角度去立意，也就是每个个体可以通过找准适合自己的位置，然后在这个位置上发光发热，发挥出价值。

立意：1.一星有一光，织就夜空灿烂。2.垒土之妙，九仞之积。3.一花独放不是春，万紫千红春满园。5（2024齐鲁名校联考）阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“华不堕则实不结,岸不亏则谷不盈。”意为花儿不凋谢,果实就结不出;河岸不残缺，就拓不宽山谷。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

语出葛洪的《抱朴子•广譬》材料是一则名言,对这则名言的理解是写作的关键。根据材料对“华不堕则实不结,岸不亏则谷不盈”的解释:花儿不凋谢,果实就结不出;河岸不残缺,就拓不宽山谷。我们可以将其归结为这样的两句话:花儿凋谢了果树才能结出果实,河岸残缺了才可以拓宽山谷。有失有得,有亏有盈,既是客观事物的发展规律,也是人生的辩证法。

晋·葛洪《抱朴子·广譬》：“风不辍则扇不用，日不入则烛不明。华(花)不堕则实不结，岸不亏则谷不盈。”风雨造就了彩虹,挫折可以锻炼我们的意志。每个人的一生都会经历高山和低谷,得意时不骄纵,失意时不丧气,才能无悔一生。

1.由此可知这两句话要表达的道理是“得”与“失”“舍”与“得”的辩证关系，2.也可以延伸出人生应如何正确对待生活中的缺憾与失去一有失有得,有亏有盈,既是客观事物的发展规律,也是人生的辩证法;3.也可以将得失、舍得具体化为挫折、磨难,进而论证其对人生的意义。立意：①得失之间寻找生命的意义;②有失必有得,付出必有回报;③懂舍得方能离成功更近;④风雨造就彩虹,挫折锻炼意志;⑤得不骄纵败不馁,无悔无怨过一生。精彩语句精彩段落一:

善于取舍，方能成就辉煌人生。（观点句）面对困难和险阻，只有懂得取舍，才有能使生命的高度再上阶梯。（阐释句）高考状元刘丁宁凭借努力考上了无数人梦想的港大，并获高额奖学金。然而，她为了追求最纯粹的国学，毅然决定退学追求热爱的北大。（材料句）假如刘丁宁没有追求自己本心，善于取舍追求自己热爱的，此时的她不知又怎样在纠结中烦恼。（假设分析句）只有善于取舍，做出明智的选择，才会成就辉煌的人生，让每一天朝气蓬勃。（总结句）精彩语句精彩段落二:

勇于放弃，成就另一种精彩。（观点句）只有勇敢放弃，才能找到属于自己的位置，以另一种姿态面对生活。（阐释句）陶渊明放弃了仕途，成就了“采菊东篱下，悠然见南山”的精彩，勇于放弃，便体会了“此中有真意，欲辨已忘言”的豁达。苏东坡放弃了体面，成就了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的精彩，传递了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的潇洒。梅花放弃了与百花争奇斗艳的春天，独自开在深冬的枝头:成就了“遥知不是雪，为有暗香来”的精彩，获得了世人“梅花香自苦寒来”的赞誉。（排引组合材料＋分析）勇于放弃充满诱惑的世界，回归平静，方能成就另一种精彩。（总结句）精彩语句精彩段落三:

舍弃就是智慧。（观点句）面对人生，面对生活，学会生活是一种智慧，虽失去了想得到的，但得到了该得到的。（阐释句）鲁迅弃医从文，才有了《孔乙己》；梵高拒绝做传教士，才有了今天的《向日葵》；比尔盖茨放弃了哈佛大学深造的机会，投身商海，才有了今天的微软公司。（排引组合材料句）正因为舍弃，他们才得以创造更灿烂的明天，获得了前所未有的辉煌，让世人铭记。（因果分析句）舍弃，会让你变得更有智慧、力量。（总结句）6（2024年福建二模）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说：人生的一大遗憾不是“我不行”，而是“我本可以”“我也曾想过”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信息；不少于800字。【试题分析】这是一道观点类材料作文，意在考查考生的思维品质，以及情感、态度与价值观。材料给出一类人对“目标与行动”论题的一个认识，要求考生表达对这一观点的认识与思考。试题材料涉及的话题与人们的现实人生体验密切关联，也是人们容易陷入困惑的人生命题，话题容易引发考生丰富的联想和思考。本作文题由三部分组成，分别为材料、导语和写作要求。【命题分析】作

文本题的命制，体现考查的“下沉性”，贴近考生实际，对学生而言，“人生的遗憾”在不同阶段，都会有相应的感受，或是学业受挫，或是比赛失利，或是生活坎坷；关联学生的阅读等认知体验，历史或现实中因种种原因，留下人生遗憾的人或事也不在少数。【审题立意】作

文有人说：人生的一大遗憾不是“我不行”，而是“我本可以”“我也曾想过”。“我不行”两层含义：1.对自身能力有限，不足以达成目标的理性认识，也就是我能力不行。2.在困难面前缺乏“明知不可而为之”的积极尝试、大胆挑战、勇于担责的态度。深度分析：即使“我不行“，在面对困难时，我应持有积极尝试、大胆挑战的态度，创造条件变成”我能行“。【审题立意】作

文有人说：人生的一大遗憾不是“我不行”，而是“我本可以”“我也曾想过”。理解“我本可以”：“我本可以”不仅代表了我们的遗憾，也代表了我们的不自信和犹豫不决。我们担心自己的付出得不到回报，害怕失败，害怕被别人嘲笑。然而，正是这种种的担忧与害怕，让我们错失了许多可能改变我们人生的机会。【审题立意】作

文有人说：人生的一大遗憾不是“我不行”，而是“我本可以”“我也曾想过”。理解“我也曾想过”：自身对梦想有过憧憬，但是或由于缺乏行动的积极性，或被眼前的困难吓倒，或被他人的否定等原因，进而放弃了原本可能实现的梦想，最终也只能落得遗憾懊悔。【核心立意】作

文

核心立意：原本具备实现梦想的条件，并预设了努力的方向，却因种种原因，可能既有主观的原因，又有客观的因素，与梦想失之交臂。行文重点：围绕“我本可以”“我也曾想过”这两个方面，对照“我不行”，对人生遗憾产生的原因进行解释、分析和评价。7(2024宁波二模）下面的材料，根据要求写作。(60分)

人生充满变量，社会发展也有诸多偶然因素，对于前进道路上的这些不确定性，有人充满忧虑，在犹豫不决中故步自封；有人未雨绸缪，在不确定中寻找确定；有人随遇而安，面对各种状态都能怡然自乐……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解读】

这则作文材料的核心议题是对生活中各种“不确定”的思考。“不确定”是当今社会的突出特点，一方面，科技发展一日千里，ChatGPT、Sora等颠覆性成果相继问世；一方面，国际关系波谲云诡，俄乌战争，以哈争端等地区冲突阴霾不散。在这一系列的不确定因素中，人类将何去何从，值得每一位青年思考。与此同时，作为即将走到人生十字路口的高三学生，面对成长过程中的各种偶然，想到未来可能遇到的各种变量，肯定也有许多深切感受。写作时，考生或从自身出发，或着眼社会发展大局谈自己的独特体悟均可。

材料提到了三种应对“不确定”典型态度，一是消极逃避，裹足不前；一是提前筹划，谋定后动；一是安时处顺，无往不可。考生可选择一种进行讨论，或正向肯定，或反向批判，也可对其中的几种态度进行综合考量。从材料后面的省略号可以看出，对这个问题的相关思考绝不囿于以上三种，考生完全可以从其他角度展开发散思维，但前提都得是面对不确定的背景下应该具备的比较符合价值观的人生态度。

写作中，假如考生没有正面、直接提到应对态度，即面对“不确定”“我们要怎样做”，而是着重剖析“不确定”本身的价值，也算符合题意范围之内；如果只写到概念本身的内涵和外延，或只分析“不确定”产生的原因及其消极作用等内容，属于基本符合题意；如果抛开“不确定”的背景，只是谈论人生应该“勇毅”“有所作为”“从容应对”等属于偏题和离题。【参考立意】①人生因不可预约而精彩②未雨绸缪，在不确定中寻找确定③享受多变生活，诗意栖居大地④拒绝内耗，积极化解“不确定”的负面影响⑤波谲云诡日，发展突破时8阅读下面小诗,结合你对生活的思考,谈谈自己的理解。风可以吹走一张无助的纸片却吹不走一只会飞的蝴蝶要求：选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

审题：材料作文的关键是要从材料出发，紧扣材料立论和论述。这则材料是一首诗，立意时要明确诗歌内容，诗中有三个意象：风、无助的纸片、会飞的蝴蝶。

把握三个意象之间的内在关系：风是施力者，纸片和蝴蝶是受力者，纸片与蝴蝶的区别在于：纸片单薄、苍白、脆弱、没有生命力，只能无助地被风吹走，成为被风随意摆布的对象；蝴蝶虽同样单薄、弱小，但它具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，摆脱风的控制。结合现实生活，联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义。可以以其中的一个意象为主，进行联想，但最好能将几个意象组合起来，根据彼此之间的内在关系进行整体联想，揭示某种生活道理。

可以将联想放在特定的生活领域或范围：如、文化建设、艺术追求、教育改革、人才培养、思想道德修养、个人智慧与才干的增长、民族乃至国家的自主发展等方面。立意时侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意，必然要以“风”的作用为参照，如果丢掉了“风”的要素，也容易使议论失去依傍，而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照，使论述更鲜明。其实，真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的，必须用“普遍联系”的观点来分析材料，才能使立意更准确。立意：（1）好风凭借力，送我上青天。（2）不能自我主宰、只能被人主宰。（3）在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力。9（2024广东一模）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中。袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。袁隆平不打算退却。1966年，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。以上材料选编自普通高中语文教科书的课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，体现了中国科学家精神，对我们的学习或成长颇具启示意义。

请选准角度写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题分析

本作文题的价值导向符合国家大政方针和倡导的主流价值观，回应了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等重要文件精神。命题材料编选自语文教科书，强势关联教材，体现了高考的“引导教学”核心功能，突出“教考衔接”理念，关注学生发展，贴近个人生活，注重引导青年学生正确面对、思考学习和成长过程中遇到的困难。一、理解材料“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中。袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。袁隆平不打算退却。1966年，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。///

第一层：先写美国遗传学家的论断，随后突出袁隆平坚信自己、敢于质疑、勇于挑战权威的中国科学家精神。

第二层：写袁隆平面对“不可能”断言，有自己的思考和判断，自信向前而不退却。

第三层：写袁隆平的科研成果发表，反应了袁隆平在这一领域的探索思考，体现了中国科学家的创新精神。材料共同揭示了中国科学家丰富的精神内涵：坚信自己、敢于质疑、勇于挑战、坚持不懈、深入探索、积极创新等。

二、理解引导语以上材料选编自普通高中语文教科书的课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，体现了中国科学家精神，对我们的学习或成长颇具启示意义。请选准角度写一篇文章，体现你的认识与思考。交待材料出处写作情境任务——要求写出对“我们”的学习或成长的启示意义。明示材料主题认识：1.（动词）认得。

2.（名词）指人的头脑对客观世界的反映领悟到的道理。思考：进行深入、全面的思维活动。1.中国科学家精神的具体内涵是什么。2.中国科学家精神对自己的启示意义