高考作文结构化精讲 课件

高考作文结构化精讲2024年4月主讲人：朱老师整体框架结构细化注意事项CONTENTS目录案例分析1整体框架1.标题（约20字以内）明确、精炼、引人入胜，准确反映文章主题，可采用直陈、比喻、设问等多种修辞手法。2.开头（引论）（约100-150字）开篇点题：迅速引入主题，让读者明确文章要讨论的核心问题或阐述的观点。引人入胜：运用精彩的语言、引言、事例、设问等方式吸引读者注意力，激发阅读兴趣。亮明观点：如果是议论文，需明确提出论点；记叙文或散文则可暗示主题或情感基调。3.正文（本论）（约500-600字）主体展开：根据文章类型和题目要求，进行详细论述、叙述或抒发。整体框架正文----议论文：论证结构：可以选择总分式、并列式、层进式、对比式等结构展开论证。论据丰富：运用事实论据、理论论据、数据、名人名言等支撑论点。论证方法：运用举例论证、对比论证、因果论证、类比论证等增强说服力。段落连贯：各段之间逻辑严密，过渡自然，形成有机整体。正文----议论文：论证结构：总分式举例题目：《科技与人文：相辅相成的力量》总论点：科技与人文并非对立的两极，而是相互融合、相互促进的两大支柱，共同推动人类社会的进步与发展。展开论证：总述：在信息化、智能化的时代背景下，科技与人文的交织日益紧密。科技以其强大的创新力量推动生产力跃升，人文则以其深厚的价值内涵滋养精神世界，二者相辅相成，共同塑造着现代社会的面貌。本文将从科技对人文的推动作用、人文对科技的导向作用以及两者融合对社会和谐发展的意义三个方面，论证科技与人文的共生关系。分论点一：科技发展为人文领域的繁荣提供了强大支撑，拓宽了文化传播的渠道，丰富了文化体验的方式，提升了公众的人文素养。分论点二：人文关怀为科技发展赋予了价值导向，确保科技服务于人的全面发展，防止技术异化，引导科技创新朝着更加人性化、伦理化方向迈进。分论点三：科技与人文的深度融合有助于构建和谐社会，既满足物质生活的进步需求，又满足精神生活的精神追求，实现物质文明与精神文明的协调发展。结论：综上所述，科技与人文犹如车之双轮、鸟之双翼，二者相互依赖、相互促进，共同构建现代社会的内在动力与精神支柱。在推进科技发展的同时，我们应高度重视人文精神的培育，让科技与人文携手共进，为人类社会创造更加美好的未来。正文----议论文：论证结构：并列式举例题目：《青春之歌：梦想、奋斗与责任》总论点：青春是人生中最具活力与可能性的阶段，它由梦想的引领、奋斗的实践以及责任的担当共同谱写而成。展开论证：分论点一：梦想是青春的航标，它点燃内心的激情，赋予青年探索未知、挑战自我的勇气与决心。论证：举例说明梦想对青年人生规划、个人成长的激励作用，以及如何通过坚守梦想激发创新思维、提升自我价值。分论点二：奋斗是青春的旋律，它将理想转化为行动，通过不懈努力与持续学习，实现自我提升与价值实现。论证：描述奋斗的具体表现形式（如学业、事业、公益等），列举成功案例，展现奋斗对个人能力提升、社会贡献的积极作用。分论点三：责任是青春的底色，它体现为对自我、家庭、社会乃至国家的责任意识与担当精神，是青年人成长成熟的重要标志。论证：讨论青年人如何在日常生活中践行社会责任，如参与志愿服务、关注社会问题、响应国家号召等，强调责任意识对个人品格塑造和社会进步的意义。结论：青春因梦想而闪耀，因奋斗而充实，因责任而厚重。每一位青年都应珍视青春岁月，以梦想为引领，以奋斗为实践，以责任为担当，唱响属于自己的青春之歌，为个人成长与社会发展注入无限活力。正文----议论文：论证结构：层进式举例题目：《阅读的力量：启智、修身与铸魂》总论点：阅读作为一种重要的精神活动，具有启智、修身与铸魂的多重功效，对个体的成长与社会的发展具有深远影响。展开论证：第一层：启智阐述阅读能够开阔视野、增长知识，提升思维能力，激发创新思维，论证阅读在启迪智慧方面的基础性作用。第二层：修身深入探讨阅读对人格塑造、道德修养、情感陶冶的作用，举例说明阅读如何帮助个体形成健全人格、培养高尚情操，提升个人品德。第三层：铸魂进一步指出阅读在传承文化、弘扬民族精神、塑造国家认同感方面的重要意义，论述阅读如何助力个体精神世界的建构，以及对社会凝聚力与文化软实力的提升作用。结论：阅读的力量不仅在于启迪智慧、塑造品格，更在于其对个体灵魂的滋养与升华，对社会文化的传承与弘扬。在信息爆炸的时代，我们更应倡导深度阅读，充分发挥阅读在个人成长与社会进步中的启智、修身与铸魂功能。正文----议论文：论证结构：对比式举例题目：《传统与现代：对话与交融》总论点：传统与现代并非割裂对立，而是可以实现对话与交融，共同推动文化创新与社会进步。展开论证：对比论述一：对比传统与现代在价值观、生活方式、思维方式等方面的差异，指出各自的优势与局限性。对比论述二：分析传统与现代在文化传承、技术创新、社会治理等方面相互影响、互为借鉴的现象，展示两者间的互动关系。对比论述三：通过具体事例（如文化遗产保护与数字化、传统工艺与现代设计的融合等）说明传统与现代如何在实践中实现互补与融合，创造出新的文化形态与社会模式。结论：传统与现代并非非此即彼，而是可以相互对话、相互交融，共同为现代社会提供智慧源泉与创新动力。面对全球化与现代化的挑战，我们应该秉持开放包容的态度，积极促进传统与现代的对话与交融，实现文化的传承创新与社会的和谐发展。正文----议论文：论据丰富：运用事实论据、理论论据、数据、名人名言等支撑论点。事实论据论点：面对困难与挫折，坚持与毅力是实现个人成长与成功的决定性因素。论据：举爱迪生发明电灯的故事为例。爱迪生历经上千次失败，最终才找到适合的材料制作出持久耐用的电灯泡。他的名言“我没有失败，我只是找到了一万种不工作的方法”充分展现了在面对困难时的坚韧与毅力。这一事实论据有力证明了坚持与毅力对于实现科学突破、克服困难的重要性。理论论据论点：教育公平是社会公平的基础，对于构建和谐社会具有重大意义。论据：引用法国教育家涂尔干的教育社会学理论：“教育不仅是个人发展的手段，更是社会整合与稳定的关键机制。”以此理论论据说明教育公平对于维护社会公正、减少阶层固化、促进人才流动与社会和谐的深远影响。正文----议论文：论据丰富：运用事实论据、理论论据、数据、名人名言等支撑论点。数据论点：随着全球气候变化加剧，极端天气事件的频率和强度正在显著增加，对人类社会造成严重威胁。论据：根据联合国气候变化框架公约秘书处发布的报告，过去半个世纪，全球平均气温上升约1.1℃，极端高温事件的发生概率增加了约4倍。同时，全球海平面上升速度已从1901-1990年的每年1.4毫米，加速至2006-2015年的每年3.7毫米。这些数据直观地揭示了气候变化的严峻态势及其对地球生态系统和人类社会的潜在风险。名人名言论点：知识与道德是个人全面发展的两个重要维度，缺一不可。名人名言：引用英国哲学家弗朗西斯·培根的名言：“知识就是力量，但只有德行才能使它熠熠生辉。”这句名言强调了知识与道德的内在联系，以及道德对于知识价值实现的不可或缺性，有力支持了论点。正文----记叙文或散文：情节推进：合理安排时间、地点、人物、事件等要素，形成清晰的情节脉络。细节描写：运用生动、具体的细节刻画，展现人物性格、场景氛围、情感变化等。主题深化：通过情节发展、人物塑造、象征手法、内心独白等方式深化主题。正文----记叙文：情节推进：合理安排时间、地点、人物、事件等要素，形成清晰的情节脉络。题目：《逆风飞翔》情节推进方式：时间：以主人公初中、高中、大学三个阶段为时间线索，展现其在不同阶段面对逆境、奋发向上的人生历程。地点：初中时期家乡小镇、高中时期县城中学、大学时期大城市校园，三个地点的变化象征着主人公的成长轨迹与视野拓展。人物：主要人物为主人公小杰，次要人物包括慈祥的爷爷、严厉的班主任、热心的同学小林、大学导师等，他们在不同阶段给予主人公支持与启示。事件：初中时期家庭变故，小杰独自承担起照顾爷爷的责任；高中时期学业压力大，小杰通过刻苦学习赢得奖学金；大学时期积极参与科研项目，获得全国竞赛奖项。正文----记叙文：情节推进：合理安排时间、地点、人物、事件等要素，形成清晰的情节脉络。题目：《逆风飞翔》情节脉络：开篇：描绘宁静的小镇风光，引出主人公小杰与爷爷相依为命的生活场景，奠定温馨而艰难的生活基调。发展：初中时期，小杰遭遇家庭变故，爷爷病重，他一边照顾爷爷一边刻苦学习。通过描述小杰早起做家务、深夜复习的细节，展现其坚韧与孝顺。高潮：高中时期，小杰以优异成绩考入县城重点中学，面临更大的学业压力与生活困境。在严厉班主任的鞭策与热心同学小林的帮助下，他凭借顽强毅力与聪明才智赢得奖学金，为大学梦打下坚实基础。再发展：进入大学，小杰接触更广阔的世界，积极参与科研项目。在导师的悉心指导下，他克服困难，取得科研成果，并在全国竞赛中获奖，实现了人生的又一次飞跃。结尾：回到家乡，小杰与爷爷分享大学生活与获奖喜悦，爷爷欣慰的笑容与鼓励的话语揭示出逆境中成长的主题。结尾处，小杰眺望远方，心中充满对未来的憧憬与信心，展现出逆风飞翔的精神风貌。正文----记叙文：细节描写：运用生动、具体的细节刻画，展现人物性格、场景氛围、情感变化等。题目：《逆风飞翔》细节描写：人物性格：通过动作、语言、心理描写刻画主人公小杰的性格特征。例如，描写他在照顾爷爷时，“小杰轻轻为爷爷掖好被角，眼神中满是对爷爷的关切与坚毅”，展现他的孝顺与责任感；在面对学业压力时，“小杰紧咬嘴唇，手中的笔在习题册上疾速游走，额头渗出细密的汗珠”，刻画他的坚韧与专注。场景氛围：对初中、高中、大学三个时期的校园环境进行细致描绘，以烘托不同阶段的生活氛围。如：“初中校园里，简陋的教室窗口洒进斑驳阳光，照亮小杰专注的脸庞；高中图书馆，灯火通明，书页翻动声如同知识的海洋在涌动；大学实验室，精密仪器闪烁着冷光，小杰身穿白大褂，目光炯炯地盯着实验数据。”情感变化：通过内心独白、面部表情、肢体语言等细节表现小杰情感的起伏。如，在得知获得奖学金时，“小杰愣住了，手中的通知书仿佛有千斤重，他的眼眶泛红，嘴角却抑制不住地上扬，那是历经风雨后终于见到彩虹的喜悦与释然”。正文----记叙文：主题深化：通过情节发展、人物塑造、象征手法、内心独白等方式深化主题。题目：《破茧成蝶》主题深化：情节发展：以主人公小芳从自卑内向到自信开朗的成长过程为主线，通过参加校园演讲比赛这一关键事件，展示她如何克服恐惧、挑战自我，最终赢得掌声的过程。这一系列情节的发展，自然深化了主题——战胜自我、实现蜕变。人物塑造：通过对小芳的心理变化、言行举止以及他人对其态度的转变进行细致刻画，体现其内在力量的觉醒和人格魅力的提升。如，初时她面对人群紧张得发抖，后来则能在舞台上从容讲述自己的故事，这种对比鲜明的人物塑造有力地支撑了主题。象征手法：文中多次出现“蝴蝶”这一意象，如小芳最爱的蝴蝶发夹、梦中蝴蝶破茧而出的情景以及最后她在演讲台上挥舞的手势如蝴蝶展翅。蝴蝶象征着美丽、蜕变与自由，这些象征元素贯穿全文，深化了主题内涵。内心独白：在小芳准备演讲稿、登台前的紧张时刻以及演讲成功后的内心感受中，穿插她的内心独白，直接揭示她内心的挣扎、决心与成长。如，“我知道，此刻的我就像一只即将破茧的蝶，只有勇敢挣脱束缚，才能飞向属于自己的天空。”这样的独白直指主题，让读者深切感受到主人公的精神成长。正文----散文：情节推进：合理安排时间、地点、人物、事件等要素，形成清晰的情节脉络。题目：《时光的琴弦》情节推进方式：时间：以四季轮回为时间线索，展现时光流转中的生活片段与心灵感悟。地点：主要围绕故乡的老屋、村头的古树、田野的麦田等具有象征意义的地点展开，营造浓厚的乡土气息与诗意氛围。人物：以“我”为主体，穿插祖父、祖母、童年玩伴等人物形象，通过他们与“我”的互动，展现亲情、友情与乡愁。事件：春季播种、夏季劳作、秋季丰收、冬季围炉等四季生活画面，以及祖父教“我”拉琴、与童年玩伴捉迷藏、祖母讲述家族故事等具体事件。正文----散文：情节推进：合理安排时间、地点、人物、事件等要素，形成清晰的情节脉络。题目：《时光的琴弦》情节脉络：开篇：以春天老屋檐下的燕子筑巢为引子，勾勒出生机盎然的春景，引出“我”与祖父在桃花盛开的庭院里学习拉琴的场景，奠定散文的情感基调。发展：夏日炎炎，描述“我”跟随祖父在麦田劳作，感受烈日下的汗水与辛劳，以及傍晚祖孙俩在古树下纳凉、讲故事的画面，展现劳动之美与亲情之暖。高潮：秋风吹过，金黄的麦田迎来丰收，“我”与家人共享收获的喜悦，祖父感慨万千，弹奏起悠扬的琴声，表达对生活的赞美与感恩。同时，插入与童年玩伴捉迷藏、分享果实的欢乐片段，增添童趣与乡愁。再发展：寒冬腊月，全家围炉取暖，祖母讲述家族历史与故乡变迁，引发“我”对时光流逝、生命轮回的深思。祖父的琴声在寒夜中回荡，象征着对过去记忆的珍藏与对未来的期待。结尾：以“我”独自在雪后的清晨漫步田野，抚摸古树的年轮，聆听风中传来的琴声，表达对时光、故乡、亲人的深深眷恋，以及在时光流转中找寻自我、坚守初心的决心。正文----散文：细节描写：运用生动、具体的细节刻画，展现人物性格、场景氛围、情感变化等。题目：《时光的琴弦》细节描写：人物性格：通过细节展现祖父、祖母及童年玩伴的性格特点。如，“祖父手持琴弓，手指轻抚琴弦，眼中闪烁着对音乐的热爱与执着；祖母坐在炉边，皱纹里藏着岁月的故事，笑容温暖而慈祥；玩伴小明眼睛亮晶晶的，手握一束野花，兴奋地向‘我’展示他的新发现。”场景氛围：细腻描绘四季更迭中的乡村景象，营造浓郁的诗意与乡愁。如，“春风拂过，桃花瓣飘落肩头，宛如粉色的诗行；夏日烈阳下，麦浪滚滚，金黄一片，空气中弥漫着成熟的麦香；秋夜星空下，古树静立，月光洒在树梢，虫鸣声此起彼伏，如古老的歌谣；冬雪覆盖田野，老屋炊烟袅袅升起，暖黄色灯光透过窗户，照亮寒冷的夜晚。”情感变化：借助细微的情绪转变，传达“我”对时光、故乡、亲人的深厚情感。如，“听祖父拉琴时，‘我’的心随着琴音起伏，时而激昂如潮水拍岸，时而宁静如湖面泛舟，那是对生活的理解与感悟在内心深处沉淀；当祖母讲述家族故事时，‘我’的眼前浮现出祖先们辛勤耕耘的画面，心中涌动着对先辈的敬仰与对故土的眷恋。”正文----散文：主题深化：通过情节发展、人物塑造、象征手法、内心独白等方式深化主题。题目：《岁月的河》主题深化：情节发展：散文以“我”的童年、少年、青年三个时期与河流的亲密接触为线索，通过描绘河边嬉戏、少年离家求学、成人后回乡寻根等情节，展现了人与自然、个体与故乡的深刻联系，逐步深化了“岁月流转、乡情永驻”的主题。人物塑造：通过“我”在不同人生阶段对河流的不同感知与情感反应，展现个体的成长与心境变化。如，儿时的无忧无虑、少年的憧憬与迷茫、成年的怀念与思索，这些人物心理的变化映射出对故乡之河乃至故乡情感的深化理解。象征手法：文中将河流比喻为“岁月的长河”，河水的流淌象征时间的流逝，河岸的变迁象征世事的更替。同时，河流的清澈、宽广、深邃等特性也象征着故乡的淳朴、包容与深远影响。这些象征手法使得主题超越个体经历，触及普遍的生命体验与文化认同。内心独白：散文中穿插“我”对河流、故乡、人生的思考与感慨，如“我在异乡的街头，总会想起那条静静流淌的河，它是我心中永恒的坐标，无论走多远，都能引领我回到最初的地方。”这样的内心独白直接点明主题，抒发对故乡的深深眷恋与对岁月流逝的哲思。整体框架4.结尾（结论）（约100-150字）呼应开头：与开头形成首尾照应，强化主题印象。升华主题：对全文进行概括、提炼，深化主旨，或者提出前瞻性的思考、建议、呼吁等。余韵悠长：以富有哲理的话语、象征性的画面、引人深思的问题等形式结束，留给读者深刻印象。2结构细化总分式结构开头：简要阐述论题背景，明确提出中心论点。正文：第一段：分论点一，展开论证。第二段：分论点二，展开论证。（可选）第三段：分论点三，展开论证。结尾：简要回顾各分论点，强调中心论点的重要性或现实意义，给出结论或展望。开头：引入论题，提出要从多个角度进行论述。正文：第一段：从角度一进行论述，给出论据和分析。第二段：从角度二进行论述，给出论据和分析。（可选）第三段：从角度三进行论述，给出论据和分析。结尾：总结各个角度的论述，强调多元视角下论题的全面理解，得出综合性结论。并列式结构层进式结构开头：提出论题，预告将从浅入深进行论述。正文：分三段第一段：阐述现象或问题的表象，提出初步看法。第二段：深入剖析现象或问题的原因，揭示深层矛盾。第三段：探讨解决问题的对策或提出更高层次的见解。结尾：总结论述过程，强调解决之道或深化认识的重要性，对未来提出期待或警示。0103020406053注意事项注意事项结构清晰：确保文章有明确的起承转合，避免结构混乱、跳跃。逻辑严谨：论点、论据、论证之间逻辑关系紧密，无逻辑漏洞。篇幅适中：按照高考作文字数要求（通常为800字左右）合理分配各部分字数。语言规范：使用符合语境、表达准确、句式多变的语言，避免病句、错别字。文体特征鲜明：根据题目要求选择合适的文体，并确保全文风格统一。遵循以上结构指导和注意事项，高三学生能够更有条理地构思和撰写高考作文，提高作文的得分可能性。在实际写作中，还需结合具体题目要求和个人写作特点灵活运用，做到既有规范性又有个性化的表达。4案例分析案例分析高考作文题目：“阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）古人云：“知行合一。”知者，觉也，悟也；行者，践也，为也。知识与实践相互作用，智慧与行动紧密结合，方能成就个人之成长，推动社会之进步。请以“知行合一”为主题，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。”高考作文示例：标题：《知以启行，行以致知：共绘“知行合一”的人生画卷》开头（引论）：在历史的长河中，“知行合一”犹如一座灯塔，照亮了无数先贤探索真理、躬身实践的道路。古人的智慧告诫我们：“知者，觉也，悟也；行者，践也，为也。”这句话揭示了一个朴素而深刻的道理：知识与实践并非孤立存在，而是相互交融、互为因果。它们共同构成了个体成长与社会进步的双翼。本文将以“知行合一”为主题，探讨其在个人价值实现与社会和谐发展中的重要意义，并就如何在日常生活中践行这一理念提出思考。案例分析正文（本论）：第一段（分论点一）：知为行之先导，开启智慧之门知识如同探照灯，照亮前行之路，赋予我们理解世界的能力。它不仅包括书本上的理论学问，更涵盖生活经验的积累与反思。唯有具备广博的知识，我们才能辨析是非，洞察事物本质，为正确行动提供方向。正如科学家牛顿，正是基于深厚的数学物理知识，才得以从苹果落地的现象中洞悉万有引力定律，开启了科学革命的新篇章。因此，知是行的前提，是行动精准、高效的基础。案例分析正文（本论）：第一段（分论点一）：知为行之先导，开启智慧之门知识如同探照灯，照亮前行之路，赋予我们理解世