高考语文复习：诗歌鉴赏之修辞手法

古代诗歌鉴赏之表达技巧考情微观年份、卷别题干表述考查角度命题特点2023·全国乙卷这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。①全国卷的考查指向明确,更侧重对“表达方式”中描写手法、抒情手法的考查。2022·新高考全国Ⅱ卷本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析2022·全国乙卷本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析2022·浙江卷分析两首诗后两句在情感、写法上的不同抒情手法抒情手法抒情手法描写手法、修辞手法考情微观年份、卷别题干表述考查角度命题特点2021·浙江卷分别赏析上片写景艺术和下片的叙事艺术②地方卷对本考点的考查更综合,更灵活,且设问指向不明确。这种高难度的考题侧重考查知识的贯通性,也应引起注意2019·全国卷Ⅱ诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?2019·浙江卷全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析描写手法叙事手法景物描写的作用人物描写的手法表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。诗歌的表达技巧（艺术手法、表现手法）表达技巧解题步骤(一)精准审题1．审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。2．审范围(区间)指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助！！！①“整体看手法”：意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；②“局部看修辞”：意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。3．审角度

此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。4．审数量

在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。①题干中说“哪种”，则只能答一种；②题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；③题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。第一步：明技巧。品读诗歌,明确诗意,结合诗中相关信息,明确所运用的表达技巧。第二步：阐运用。结合具体诗句，说明如何运用表达技巧。第三步：析效果。分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。（二）表达技巧规范答题古代诗歌鉴赏之修辞手法对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说；二是说明其表达效果。

此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问、叠词等。高考题对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容做具体分析,而不会只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修辞手法进行讲解。一、修辞手法考什么(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代（形象类）(二)设问、反问和双关（含蓄类）(三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字（强调类）

二、修辞手法有哪些(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代（形象类）类别作用示例比喻有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。

夸张

用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。

二、修辞手法有哪些“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。”(白居易《长恨歌》)赏析:梨花是洁白的,诗人把杨贵妃比作梨花,形象地描绘出杨贵妃的美貌。“白发三千丈,缘愁似个长。”[李白《秋浦歌十七首(其十五)》]赏析:愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思之长。类别作用示例对偶

从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。

(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代（形象类）二、修辞手法有哪些“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)赏析:“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是,能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。类别作用示例比拟使物人格化(拟人)或者使人物化(拟物),使描写的人、物更形象生动。(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代（形象类）二、修辞手法有哪些

“东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。”[苏轼《新城道中二首(其一)》]赏析:诗人打算去山里,春风通人性,特意为之吹停了下了很久的雨,运用拟人的修辞手法,新颖别致,饶有诗意,令人读来心情愉悦。“君当作磐石，妾当如蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。”（《孔雀东南飞》）赏析：此处即运用了把人比作物的拟物手法，用磐石的坚硬和蒲苇的坚韧来表现两人对爱情的坚定不移。类别作用示例排比

使语言更富有气势和节奏感。

借代

突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代（形象类）二、修辞手法有哪些“一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。”(苏轼《行香子·过七里濑》)赏析:词中加点的这组排比句,展现了不同时刻的行舟之景以及词人的心理感受,且语言节奏明快,流转自如。

“知否,知否?应是绿肥红瘦!”(李清照《如梦令》)赏析:词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出了叶的茂盛和花的凋零。1、桑梓：家乡2、桃李：学生3、南冠：囚犯4、同窗：同学5、烽烟：战争6、巾帼：妇女7、丝竹：音乐8、须眉：男子9、手足：兄弟10、汗青：史册11、伉俪：夫妻12、桑麻：农事13、三尺：法律14、膝下：幼儿15、华盖：运气16、庙堂：朝廷17、黔首：平民18、阡陌：田野19、杏坛：教育界20、朱门：富贵人家21、藩篱：边防22、摧眉：低头23、缙绅：做官的人24、纨绔：富家子弟25、祝融：火灾26、寸管：毛笔27、杜康：代酒28、垂拱而治：多用作

称颂帝王无为而治29、万钟：高官厚禄30、山林：隐逸生涯31、中鼎：仕宦生涯32、披宫锦：考中进士33、戎马、干戈、金鼓：战争34、杏林：医道非凡或医德高尚

的人35、冠盖、衣冠：世代做官的读

书人36、冠缨：世代做官的世家豪族37、社稷、轩辕：国家38、婵娟、嫦娥：月亮39、白丁、布衣：百姓40、提携，垂髫：小孩41、持戟、旌旗：军队42、烽火、羽书、羽檄：有关战

争的警报或军情消息43、宗庙：国家

阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生①壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦[qí]手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼[tà]②送青来。

[注]①湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。②排闼(tà):推开门。闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。庭院因经常打扫,所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田,把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。练1①后两句诗,诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法,把山水写得有情有趣。(点明手法)②“一水”对“两山”,整齐美观,音律和谐。(具体分析：对偶手法)山水本是无情之物,诗人运用拟人的修辞手法,说水“护田”,山“送青”,使水对田有一种保护爱惜之情,山对水有一种友爱之情,化无情为有情,赋予山水人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝。(具体分析：拟人手法)水环绕绿色的田地,用绿色代指田地,突出了田地的翠绿与景致的优美。(具体分析：借代手法)③表达了作者对美丽的田园风光的喜爱之情以及对湖阴先生高尚品质的赞美之情,同时隐约地表达了作者对隐居生活的向往。（析效果）阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生①壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦[qí]手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼[tà]②送青来。

[注]①湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。②排闼(tà):推开门。闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。练1这首元曲最主要的修辞手法是什么？其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线。”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？塞鸿秋·浔阳即景

周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。练2远望万里长江像平铺着的一条白练，数点苍翠的淮山宛如蓝靛；近看江上几只行船快得像离弦的箭，从山顶飞落而下的山泉像明晃晃的闪电。傍晚的云彩都化作了露珠，初升的月亮像是刚打开的团扇，大雁排成“一”字飞来，宛如飘浮在云端的一缕细线。考察诗歌的表达方式中的描写方式中的写景角度最主要的修辞手法是比喻。

“长江万里白如练”一句从色和形的角度写远望长江所见，万里长江犹如一条长长的白色绸缎伸向远方，形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句只从形的角度，描写塞外归来的大雁一字排开，宛如一条细线。这既点明时令，又令人遐想，生动形象地展示了一幅充满生机的图景。

塞鸿秋·浔阳即景

周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。这首元曲最主要的修辞手法是什么？其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线。”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？书事

王维

轻阴阁小雨，深院居庸开。

坐看苍苔色，欲上人衣来。

注：“阁”通“搁”，使……停下来。

①最后一句用了拟人手法。②诗人想象苍苔好像要从地上蹦起来，像一个天真浪漫的孩子，亲昵地依偎在人的身上，生动形象地突出了青苔的清新可爱，充满情趣，有力地烘托出深院的幽静。③表现了诗人对周围景色的喜爱之情。练3请结合具体诗句赏析诗中拟人手法的运用。细雨初停，天尚微阴。尽管在白天，还是懒得开院门。坐下来静观苍苔，那可爱的绿色简直要染到人的衣服上来

(二)设问、反问和双关（含蓄类）类别作用示例设问

开头设问,引入问题,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。

反问

用来加强语气,表达强烈的感情,给读者留下深刻印象。

二、修辞手法有哪些

“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”(阿鲁威《〔双调〕蟾宫曲》)赏析:以设问开篇,点明题旨,领起下文分层次地叙述三国人物（曹操、孙权、诸葛亮）的英雄业绩。

“江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?”(王安石《乌江亭》)赏析:使用反问句式,语气冷峻,道出了历史的残酷及人心向背的变幻莫测。类别作用示例双关语意含蓄,发人深思,节省笔墨。

(二)设问、反问和双关（含蓄类）二、修辞手法有哪些

“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]赏析:诗中“晴”为双关词,一方面照应第三句,说晴雨的“晴”;另一方面又照应第二句,说情感的“情”,这是谐音双关。含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。七步诗

曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

尾联运用了双关的手法，请简要分析。①“同根生”语意双关②既是指豆与豆萁是同根生，又是指曹植与曹丕是一母所生的同胞兄弟。③曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。练4锅里煮着豆子，豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？

(三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字（强调类）类别作用示例互文

使文句更加整齐和谐、更加精炼。反语

比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象更鲜明。二、修辞手法有哪些“千里冰封，万里雪飘。”（毛泽东《沁园春雪》）赏析：这里并非冰封范围小，雪飘范围大，“千里”和“万里”均非实指，意思是：“祖国的北方到处冰天雪地，一片银白世界。”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（刘禹锡《陋室铭》） 赏析：“谈笑”和“往来”互文。意为“谈笑往来有鸿儒，谈笑往来无自丁。”“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问《渡汉江》）赏析：诗人写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之情。

(三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字（强调类）类别作用示例通感“通感”又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移，使意象更为活泼、新奇。反复

强调某种意思，突出某种情感。二、修辞手法有哪些“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁《玉楼春·春景》）赏析：用“闹”字，把“红杏”无声的姿态描摹得好像有声音，让人在在视觉里仿佛获得了听觉的感受。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）赏析：这段话用反复充分表达了作者的思想感情，增强了文章的气势。

(三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字（强调类）类别作用示例顶真“顶真”又叫“顶针”，使诗句语意紧凑，连贯畅达，生动有趣。叠字“叠字”又名“重言”，叠字的运用，除了创造出双声叠韵的音乐美，也是作品渲染气氛、强化表达效果的有效方式。二、修辞手法有哪些“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。”（杜甫《兵车行》）赏析：此处使语意气氛更加紧凑强烈。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照 《声声慢》）赏析：七组叠词反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，一种莫名其妙的愁绪在心头弥漫开来，久久不散，余味无穷。设问方式1.这首诗(词)运用了哪种修辞手法?请结合诗(词)句分析其表达作用。2.请从修辞手法的角度,赏析诗歌某一句的妙处。3.诗(词)中某句运用了某种修辞手法,试简析它的艺术效果。答题要点1.准确掌握常见的修辞手法的种类和特点,了解其表达效果。这是鉴赏修辞手法的前提。2.准确捕捉诗(词)中的修辞手法。3.结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答。需要特别指出的是,有些诗(词)句使用的修辞手法不止一种,要尽量回答全面。三、修辞手法答题技巧答题步骤

1.指出运用了什么修辞手法。(步骤1)【明手法】

2.结合诗(词)句说明修辞手法是怎样运用的。(步骤2)【阐运用】

3.指出该修辞手法有什么作用,表达了作者什么样的情感。(步骤3)【析效果】答题模板这首诗运用了……的修辞手法，通过……的运用（结合诗句具体分析这种手法），写出了……（分析作用、效果），表达了作者……的情感。【如有多种修辞手法，请分点答题】三、修辞手法答题技巧唱完了《阳关》曲,泪却未干,视功名为多余的事而劝加餐。水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方,乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。古往今来使人愤恨的事情,何止几千般,难道只有离别使人悲伤?江头风高浪急,还不是十分险恶,而人生路更艰难。阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪天·送人①辛弃疾

唱彻《阳关》②泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。[注]①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》:古琴曲《阳关三叠》的简称,以王维《送元二使安西》为主要歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。练5

阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪天·送人①辛弃疾唱彻《阳关》②泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。[注]①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》:古琴曲《阳关三叠》的简称,以王维《送元二使安西》为主要歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。①反问。“今古恨,几千般,只应离合是悲欢?”强调从古至今愤恨事太多,可以悲伤的不只是离别,自然过渡到对世路艰难的感慨。②双关。“风波恶”“行路难”运用双关手法,表面上指友人可能遇到的水上风波和陆路艰险,实际上是暗示人生路上的风波和坎坷。③用典。一是用《阳关三叠》,突出送别友人时的依依不舍之情;二是“且加餐”,语出《古诗十九首(行行重行行)》末句“弃捐勿复道,努力加餐饭”,用以自我劝慰;三是“别有人间行路难”,语出李白《行路难》,突出世路艰难。④反语。作者一生都志在收复中原,却受朝廷打压,壮志难酬,反说满腔报国之情是“功名馀事”,愤激之情溢于言表。练5课堂小结：（一）常见手法：比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、顶真、设问、反问、双关、互文、反语、通感、反复、顶真、叠字……（二）答题步骤：1.指出运用了什么修辞手法。(步骤1)【是什么】2.结合诗(词)句说明修辞手法是怎样运用的。(步骤2)【具体怎么用的】3.指出该修辞手法有什么作用,表达了作者什么样的情感。(步骤3)【有什么效果、作用】说说下列诗句所采用的主要修辞手法：1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（）3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（）4.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

（

）5.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

（）6.问渠那得清如许？为有源头活水来。

（

）7.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（

）8.本自同根生，相煎何太急？

（

）9.天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星。

（

）10.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

（

）11.硕鼠！硕鼠！无食我黍。

（

）12.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

（