三年级下册数学教案-4.1 没有括号的混合运算丨苏教版

/三年级下册数学教案-4.1没有括号的混合运算丨苏教版教学目标知识与技能1.让学生理解没有括号的混合运算的运算顺序。2.培养学生正确进行没有括号的混合运算的能力。过程与方法1.通过实际问题，让学生体会四则混合运算的运算顺序。2.引导学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握没有括号的混合运算的计算方法。情感态度与价值观1.培养学生良好的计算习惯，提高计算准确性。2.培养学生解决问题的能力，增强数学学习的信心。教学重点与难点教学重点1.掌握没有括号的混合运算的运算顺序。2.能够正确进行没有括号的混合运算。教学难点1.理解没有括号的混合运算的运算顺序。2.在实际计算中，能够灵活运用运算顺序，正确进行计算。教学准备1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已经学过的四则运算。2.提问：在进行四则运算时，我们应该按照什么顺序进行计算？二、探究（15分钟）1.出示例题：3217×5-9。2.引导学生观察例题，思考运算顺序。3.学生尝试计算，并分享计算过程。4.引导学生总结没有括号的混合运算的运算顺序：先乘除，后加减，从左到右依次进行。三、巩固（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.教师挑选部分题目，让学生上台展示计算过程。3.针对学生的计算过程，进行点评和指导。四、拓展（10分钟）1.出示一些带有小括号的题目，让学生尝试计算。2.引导学生观察小括号对运算顺序的影响。五、总结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结没有括号的混合运算的运算顺序。2.强调在进行混合运算时，要注意运算顺序，避免计算错误。课后作业1.完成练习册上相应的练习题。2.家长签字确认。教学反思本节课通过实际例题，让学生掌握了没有括号的混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养他们解决问题的能力。同时，要注重练习，让学生在实际计算中，提高计算准确性。在今后的教学中，要继续关注学生的计算习惯，培养他们良好的学习态度。教学过程一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已经学过的四则运算。2.提问：在进行四则运算时，我们应该按照什么顺序进行计算？二、探究（15分钟）1.出示例题：3217×5-9。2.引导学生观察例题，思考运算顺序。3.学生尝试计算，并分享计算过程。4.引导学生总结没有括号的混合运算的运算顺序：先乘除，后加减，从左到右依次进行。三、巩固（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.教师挑选部分题目，让学生上台展示计算过程。3.针对学生的计算过程，进行点评和指导。四、拓展（10分钟）1.出示一些带有小括号的题目，让学生尝试计算。2.引导学生观察小括号对运算顺序的影响。五、总结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结没有括号的混合运算的运算顺序。2.强调在进行混合运算时，要注意运算顺序，避免计算错误。课后作业1.完成练习册上相应的练习题。2.家长签字确认。教学反思本节课通过实际例题，让学生掌握了没有括号的混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养他们解决问题的能力。同时，要注重练习，让学生在实际计算中，提高计算准确性。在今后的教学中，要继续关注学生的计算习惯，培养他们良好的学习态度。教学过程的重点细节补充和说明在探究环节，我们通过一个具体的例题3217×5-9来引导学生思考运算顺序。这个环节是本节课的重点，因为它直接关系到学生是否能够理解和掌握没有括号的混合运算的运算顺序。首先，我们可以让学生尝试自己计算这个例题，并分享他们的计算过程。在这个过程中，学生可能会出现不同的计算顺序，有的学生可能会先计算加法，然后再计算乘法，最后计算减法；有的学生可能会先计算乘法，然后再计算加法，最后计算减法。这个环节可以让学生通过自己的实践来发现和总结运算顺序。其次，我们可以引导学生观察例题中的运算符号和数字，思考运算顺序。我们可以提问学生：在这个例题中，我们应该先计算哪个运算？为什么？通过这个问题，我们可以引导学生注意到乘法运算应该在加法和减法运算之前进行，因为乘法运算的优先级高于加法和减法运算。然后，我们可以让学生尝试计算一些类似的例题，如2318×4-7，3520×6-11等。通过这些例题的计算，学生可以进一步巩固和加深对没有括号的混合运算的运算顺序的理解。最后，我们可以引导学生总结没有括号的混合运算的运算顺序：先乘除，后加减，从左到右依次进行。这个总结可以通过教师的引导和学生的讨论来完成。我们可以让学生用自己的话来描述这个运算顺序，并举例说明。通过这个过程，学生可以更加深入地理解和掌握没有括号的混合运算的运算顺序。除了以上的重点细节，我们还可以在探究环节中加入一些变式题目，如带有小括号的混合运算题目，让学生尝试计算并观察小括号对运算顺序的影响。这样可以进一步拓展学生的思维，提高他们解决问题的能力。通过以上的教学过程，我们可以让学生在探究和实践中掌握没有括号的混合运算的运算顺序，培养他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我们也要注重练习和巩固，让学生在实际计算中提高计算准确性。在今后的教学中，我们还要继续关注学生的计算习惯，培养他们良好的学习态度。在探究环节之后，巩固环节是对学生新学知识的进一步巩固和运用。在这个环节中，教师出示的练习题应该是有针对性的，旨在帮助学生巩固先乘除后加减的运算顺序，并且题目应该从简单到复杂，以便学生能够逐步适应和掌握。三、巩固（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括基本的没有括号的混合运算题目，如：45-8×2，以及更复杂的题目，如：72÷916-5×4。这样的题目设计可以帮助学生逐步建立起对运算顺序的认识。2.教师挑选部分题目，让学生上台展示计算过程。这个过程不仅能够让学生展示自己的理解，还能够让其他学生通过观察和比较来加深对运算顺序的理解。3.针对学生的计算过程，进行点评和指导。教师在点评时应该关注学生的运算顺序是否正确，以及他们在计算过程中是否存在常见的错误，如忽视运算顺序、计算错误等。教师的指导应该具体而明确，帮助学生识别错误并改正。在巩固环节之后，拓展环节是对学生知识面的进一步扩展，让他们接触到带有括号的混合运算，这是对学生认知的一个新的挑战。四、拓展（10分钟）1.出示一些带有小括号的题目，让学生尝试计算。例如：3(7-2)×4，这样的题目要求学生不仅要考虑没有括号的运算顺序，还要考虑括号对运算顺序的影响。2.引导学生观察小括号对运算顺序的影响。教师可以通过提问的方式引导学生思考，如：“小括号在这个题目中起到了什么作用？”“如果没有小括号，运算顺序会有什么不同？”通过这样的问题，学生可以更深刻地理解括号的作用，即改变运算的顺序。在总结环节，教师应该让学生自己总结本节课所学的内容，这有助于加深学生对知识的记忆和理解。五、总结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结没有括号的混合运算的运算顺序。这个过程可以让学生通过自己的语言来表述所学知识，有助于巩固记忆。2.强调在进行混合运算时，要注意运算顺序，避免计算错误。教师可以通过具体的错误例子来提醒学生，让他们意识到运算顺序的重要性。课后作业1.完成练习册上相应的练习题。这些练习题应该涵盖本节课所学的知识点，帮助学生巩固所学。2.家长签字确认。家长的参与可以增强学生的学习动力，同时也能够让家长了解学生的学习进度。教学反思本节课通过实际例题，让学生掌握了没有括号的混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养他们解决问题的能力。同时，要注重练习，让学生在实际计算中，提高计算准确性。在今后的教学中，要继续关注学生的计算习惯，培养他们良好的学习态度。在教学过程中，教师应该注重学生的个别差异，对于理解较慢的学生，应该给予更多的个别指导和鼓励。同时，教师应该鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组讨论中互相学习和帮助。此外，教师还应该注重评价学生的过程，而不仅仅是结果。学生在