《构成物质的基本微粒》第三课时名师教案

2/2构成物质的基本微粒（第3课时）课题3.1离子学科初中化学教龄授课教师授课时长1课时教学时间教材分析本章旨在引导学生用微粒的观点来学习化学，运用观察、想象、类比的方法帮助学生从微观角度认识物质的组成和结构，揭示化学现象的本质；激发学生学习化学的兴趣；可以利用有关物质结构探索科学史，引导学生学习科学家严谨求实的科学态度。

本节课是沪教版九年级化学上册第3单元第1节构成物质的基本微粒中的第3课时离子,在学习分子的特点和原子结构的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有离子的形成、离子符号的书写和离子构成物质等。在此基础上了解什么是离子，离子和原子的区别及种类，通过离子化合物氯化钠的形成，明白离子也是构成物质的一种微粒。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。建立离子概念可以为后续学习打下坚实的基础，有利于理解溶解过程，酸碱盐的组成及性质等等。学情分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，希望教师能创设有利于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。本课题内容较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本节课设置了“我展示”、“我会画”、“我会答”、“讨论与交流”等许多活动，这样不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，让学生在探索中学会学习。学生在本节课可能存在的困难点是原子如何失去或得到电子形成离子，离子又是如何构成物质的。1．通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。2．观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。3．探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。通过拓展学生的视野，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，让学生体验科学过程，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间，来突破的困难点。教学目标课标要求1.知道离子是构成物质的微粒。2.知道同一种元素的原子和离子可以相互转化。3.初步认识核外电子在化学反应中的作用。学习目标1.知道离子是构成物质的一种微粒，原子和离子通过得失电子可以相互转化。2.掌握离子符号的写法及其周围数字的意义。3.学会运用比较法研究事物间的异同。重点离子的形成难点掌握离子符号的含义及其周围数字的意义教学方法启发式、提问法、讲授法、小组讨论法；读书指导法课时安排1课时教学环节设计意图“我展示”探索微观世界的历程鼓励学生查阅资料，培养学生语言表达能力，让学生学习科学家严谨求实的科学态度。阅读学习目标学生明确本节的学习任务复习原子核外电子分层排布培养学生观察能力，能用所学微观知识解释稀有气体化学性质稳定的原因。创设情景，讲解稳定结构引导学生认识结构决定性质的辩证关系。阅读教材P71-72交流讨论：钠与氯气是如何反应得到氯化钠晶体的？充分利用动画效果，运用诙谐幽默的语言分析氯原子和钠原子得失电子的趋势，使学生在有趣、轻松的氛围中接受难懂的知识，激发其学习兴趣。得出结论：原子通过得失电子可以变成离子使学生始终都处于“创造性”积极思维中，强化了知识的理解与掌握。教师讲授：1.离子定义2.离子的分类3.离子的表示方法通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。在轻松的氛围中接受抽象的分类思想，提高了学习的效率。重点讲解离子符号的写法：注意1.位置：在元素符号的右上角标出数字和正负(表示该离子带几个单位正/负电荷)2.顺序：与读的顺序一致，数字在前正负在后，但“1”略写聚焦目标1，抓住重点PK离子符号读＆写＆记总结归纳初中阶段重要离子讲练结合离子符号和周围数字的含义聚焦目标2，突破难点学以致用讲练结合，突破难点交流讨论：原子和离子的比较在讨论中培养学生的合作意识，训练分析、归纳、表达的能力。师生总结归纳此时提出问题，学生有话可说。通过新旧知识的对比和归纳，让知识更加系统，有利于学生很快理解物质是由分子、原子和离子构成的含义，同时也使学生对化学学习，尤其是微观领域的学习产生了渴望之情。当堂小测&布置作业①搜集交流：日常生活中由分子、原子和离子