第18课《紫藤萝瀑布》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

作者

宗璞紫

藤

萝

瀑

布第一课时课程导入洁白如雪的梨花出淤泥而不染的莲花独吐幽芳的梨花雍容华贵的牡丹同学们，还记得在上个单元，我们都学习了哪些花吗？这节课我们将一起走近一种叫做“紫藤萝”的花1.有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。3.了解文章的象征意义。学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。4.理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。学习目标初识紫藤知识储备又称紫藤、藤萝、朱藤。属豆科，紫藤属，一种落叶藤本植物，羽状复叶。春季开花，花冠蝶形，青紫色。紫藤用处很多，花含芳香油，茎皮纤维可织物，果实可入药。紫藤萝走近作者知识储备

宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。走近作者知识储备宗璞创作特色宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人有如置身于《红楼梦》的语境之中。写作背景知识储备本文写于1982年5月，当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，将不久于人世，作者内心的伤痛无以排解。偶然于行进中见一株盛开的紫藤萝，由花儿的衰而又盛联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。文体知识知识储备

1.散文定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。2.散文的特点：形散神聚，意境深邃，语言优美。3.散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。4.鉴赏技法：A.读散文要识得“文眼”。B.注意散文表现手法的特点。C.注意展开联想，领会文章的神韵。D.品味散文的语言。E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。关于散文预习检查走进课文忍俊不禁jīn盘虬卧龙qiú仙露琼浆qiónɡ瀑布pù伫立zhù绽放zhàn伶仃línɡdīnɡ迸溅bènɡ穗suì读

准

字

音预习检查走进课文解

释

词

语迸溅：向四处溅挑逗：逗引，招惹忍俊不禁：忍不住笑仙露琼浆：形容鲜美的酒稀落：稀疏零落凝望：目不转睛地看，注目远方盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力伶仃：孤独；没有依靠。题目解读走进课文题目点出本文的描写对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，写出紫藤萝开花的繁盛情景，也隐含着“生命的长河是无止境的”这一意蕴，暗示着文章的主旨。《紫藤萝瀑布》初读感知走进课文自由朗读课文，整理全文思路。思考：1、贯穿课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？2、对比眼前的和十年前的紫藤萝，试着给课文划分出层次。3、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？4、课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。初读感知走进课文课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？紫藤萝看花(1-6)忆花(7-9)悟花(10-11)繁花似锦思绪万千振奋精神生命永恒走进课文眼前盛、辉煌、淡紫色像一条瀑布、不见发端、不见终极在流动、在欢笑、在不停生长像迸溅的水花和阳光互相挑逗一朵挨着一朵、彼此推着挤着、好不活泼热闹、笑、嘻嘻像张满了的帆、像忍俊不禁的笑容淡淡的、浅紫色的香气繁荣昌盛、充满活力十年前像一棵枯槐爬得很高花朵从来都稀落、东一穗、西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么花串没有了，花絮也都拆掉，改种了果树衰败无力、境遇惨淡、胆怯无奈对比作者眼前的花和十年前的花初读感知走进课文赏花前焦虑和痛楚赏花中宁静喜悦赏花后精神振奋作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？初读感知走进课文焦虑痛楚释然、宁静因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，睹物释怀，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？初读感知走进课文课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。初读感知课堂小结作者借生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉我们：不能让昨天的不幸把我们压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命和乐观积极的态度投身到生命的长河中去实现自己的人生价值。1.下列加线字的注音完全正确的一项是(

)课堂小测A.伫立(zhù)

迸裂(bìnɡ)

绽开(dìnɡ)B.沉淀(diàn)

花苞(bāo)

酒酿(liànɡ)C.树梢(shāo)

遗憾(hàn)

辉煌(huánɡ)D.揣摩(chuài)

花穗(suì)

稀落(xī)【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。C牛刀小试课堂小测牛刀小试

近年来，广安市大力发展乡村旅游业。政府因地制宜，打造了许多农家生态文化旅游景点。景区里的游客络绎不绝，场面十分热闹。景区里还安排了文艺汇演：舞台上轻歌曼舞，意境唯美；具有地方特色的小品表演，常常令游客们忍俊不禁地笑起来。A.因地制宜B.络绎不绝C.轻歌曼舞D.忍俊不禁【解析】D项,“忍俊不禁”指忍不住笑，与后文的“笑起来”语意重复。D2.下列文段中加点的成语使用不恰当的是(

)................选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。

（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）

课后思考下节课见作者

宗璞紫

藤

萝

瀑

布第二课时课程回顾同学们，还记得课文分为几个部分吗？紫藤萝看花(1-6)忆花(7-9)悟花(10-11)繁花似锦思绪万千振奋精神这节课我们将仔细研读课文，看看会有什么新的收获。生命永恒感悟花美深入探索自由阅读1-9自然段，小组讨论下列问题：1、作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？3、作者运用了哪些手法描写紫藤萝花？4、作者通过描写突出了紫藤萝花怎样的特点？深入探索感悟花美课文描写紫藤萝的顺序花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”由整体到局部花瀑花穗花朵由

远

到

近深入探索感悟花美描写盛开的紫藤萝花的方面像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。花形一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色花态仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。深入探索感悟花美运用的描写方法，突出了紫藤萝的哪些特点

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻生动形象深入探索感悟花美运用的描写方法，突出了紫藤萝的哪些特点

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人生机盎然深入探索感悟花美运用的描写方法，突出了紫藤萝的哪些特点

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。化静为动深入探索感悟花美

香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。运用的描写方法，突出了紫藤萝的哪些特点通感：用形象语言使感觉转移，将嗅觉和视觉互通，使无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感通感深入探索感悟花美思考：结合本文的写作背景，分析第8段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。象征手法：写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。深入探索品味情感自由阅读10—11自然段，小组讨论下列问题：根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？深入探索品味情感

人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。

人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。深入探索品味情感思考：文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，“我”为什么要加快脚步呢？

从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。

从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。深入探索探究写法面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。

作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。思考：作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?这种写法有什么特点？深入探索探究写法所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。课堂小结回顾总结作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。课堂小结回顾总结紫藤萝瀑布赏花花瀑花穗花朵整体—局部动静结合比喻、拟人珍惜生活热爱生命遭遇不幸，又现生机生命永恒，顽强美好忆花悟花象征1.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是(

)课堂小测牛刀小试A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法,其他