《秦腔》课件+2023-2024学年部统编版高中语文选择性必修下册

陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在作者贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢？今天我们一起走进贾平凹的《秦腔》。秦腔贾平凹教学目标与核心素养1.了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。2.品味文章的语言、学习描写手法。3.体会中国民俗文化的特点，交流秦腔之类传统艺术发展前景的看法。教学目标新知讲解秦腔是我国戏曲四大声腔中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系。我国戏曲四大声腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔。秦腔新知讲解秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”（因以梆击节时发出“恍恍”声）秦腔新知讲解秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。角色行当分为四生、六旦、二净、一丑，计13门，又称“十三头网子”，表演唱做并佳。秦腔新知讲解秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

秦腔新知讲解秦腔所演的剧目，据现在统计约三千个，多是取才于“列国”、“三国”、“杨家将”、“说岳”等说部中的英雄传奇或悲剧故事，也有神话、民间故事和各种公案戏。它的传统剧目丰富，已抄存的共2748本。秦腔新知讲解贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。作者新知讲解贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》等，曾获多次文学大奖。作者新知讲解小说集：《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》。作者新知讲解自传体长篇《我是农民》散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》诗集《空白》以及《平凹文论集》作者贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣dì花镇,并在此生活了19年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。

《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种

“还原式写作”。写作背景新知导入初识秦腔生旦净丑新知讲解重点字词新知讲解贾平凹（jiǎpíngwā）碌碡（liùzhóu）木椽（chuán）苦楝（liàn）石磙（gǔn）子犁铧（líhuá）救裴（péi）生嘁嘁喳喳（qīqīchāchā）朗读诗歌一方风情一方戏（聆听昆曲和秦腔，比较感知）秦腔朗读诗歌一方风情一方戏（聆听昆曲和秦腔，比较感知）新知讲解梳理结构本文以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构，请阅读课文进行分析。思考？1、本文能分为几部分？（小组合作学习）2、表达了怎样的感情？新知讲解第一部分（1-3段）：秦腔起源地及其特点——通过比较道出秦腔的高亢宏大，指出生成与风土人情密不可分。第二部分（4-9段）：秦腔生成特殊文化习俗——神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。第三部分（10段）：总结三秦密不可分——强调秦腔地位神圣，只有也只能有秦腔才能承载喜怒哀乐。细读：分析内容、写法文章以什么线索行文的秦腔秦腔的生成地域：广阔的秦川人口：粗犷的秦人秦腔的演出观众喜爱演员投入演出精彩戏外故事秦腔的地位基础不可动摇，地位不可侵犯。合作探究文本解析研读文本内容（1-3）秦腔的生成地域、秦腔与情感表达、文化底蕴及冲击力思考1：概括秦地、秦腔、秦人的特点。（完成下面表格）特点秦地秦人秦腔空旷平坦，厚重实在“二愣”粗犷，朴实豪放高亢激昂，沧桑悲凉思考2：作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为何会有这样的情感？结合全文，找出其中原因。思考2：作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为何会有这样的情感？结合全文，找出其中原因。原因：①唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能。②农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上,死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。③秦腔于他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。④广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，秦人对秦腔的热爱已经到了“痴迷”。研读文本内容思考1：概括秦地、秦腔、秦人的特点。（完成下面表格）特点秦地秦人秦腔空旷平坦，厚重实在“二愣”粗犷，朴实豪放高亢激昂，沧桑悲凉思考3：分析秦地、秦腔、秦人间的关系。

一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。研究内涵、情感（4—9）作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？

从排演时的演员的角度：①演员的来源，以家庭为例，秦腔面前人人平等，表明喜爱秦腔之深；②排演的艰辛，衬托对秦腔的热爱。从看排演时的观众的角度：①观众的年龄跨度大，观看时间长，写对秦腔的喜爱；②观众的殷勤，有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”等，生动地展现出对秦腔的喜爱程度之深。

从演出前热闹场景的角度：①占位早，观众多；②热闹，小吃丰富，叫卖不绝；③台上锣鼓不停，台下你呼我应；④内外拥挤，喊声、骂声、哭声一片；⑤秦腔宪兵维持秩序。排戏研究内涵、情感（4—8）作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？戏班排演开始了。演员们都集合起来，到那古寺庙里去。吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园……（第4段）寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。（第4段）动作描写，写出演员们排演时认真的态度，体现出对秦腔的热爱。以恶劣环境衬托，侧面表现出演员们的付出和热情。盼戏研究内涵、情感（4—8）作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指头盼那上演日期。一年十二个月，正月元宵日，二月龙抬头，三月三，四月四，五月五日过端午，六月六日晒丝绸，七月过半，八月中秋，九月初九，十月一日，再是那腊月五豆，腊八，二十三……月月有节，三月一会，那戏必是上演的。戏台是全村人的共同的事业，宁肯少吃少穿也要筹资集款，买上好的木石，请高强的工匠来修筑。村子富不富，就比这戏台阔不阔。（第5段）

月月铺排，写出秦腔上演频率高，巧用繁笔，有力烘托盼演的急切心情。细致描摹开演前人们的活动：锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒动，小吃丰富，叫卖不绝，这些细致的描摹使人身临其境，体现秦川人民粗犷、质朴的性格。思考？1、作者对所谓“二杆子”的人物有怎样的评价？

有贬有褒。贬的是他们拿树条儿打人，褒的是虽然彻夜不得看戏，但他们忠于职责，维护秩序，这从侧面表现出秦川人对秦腔的忠诚，也表现出秦川人对秦腔本身的喜爱，不仅仅流于戏曲内容。演戏研究内涵、情感（4—8）作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟。是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了，绝了!等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。（第6段）

正侧面结合，写出演员们技艺精妙，亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。侧面描写观众的听戏感受：观众叫好声不绝。。乐戏研究内涵、情感（4—9）作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的？最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。（第7段）凡是到这些村庄去下乡，到这些人家去做客，他们最高级的接待是陪着看一场秦腔……每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台。（第9段））老一辈和孩子，都同样痴迷于秦腔，从侧面表现出村民们对秦腔的痴迷和热爱。秦腔是待客的最高礼遇，秦腔在秦川人心中有“神圣”的地位。1、第7段中作者写了老人和小孩两类观众，选这两类观众来写，对表现文章的主题有什么好处？好处：选这两类观众来写，对比鲜明、概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。研究文本（10）最后一段有何作用？再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。呼应了开头，强化了主题。

以“秦腔”作为标题，有何作用？合作探究①结构上，“秦腔”是文章线索。文章以“秦腔”为核心,按照先介绍秦腔基本信息,再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵安排文章结构。②内容上，揭示文章的内容③主题上，暗示文章的主旨。新知讲解艺术特色思考？为了表现秦川人对秦腔的喜爱，作者运用了哪些描写手法？

1、大量运用侧面描写。写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。2、点面结合，以点为主。面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众、相亲等等，具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了秦川的风俗民情。3、语言生动鲜活，风味独特。方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。

(4)细节描写：包括人物的动作描写、语言描写等。如“庙里一个跟头未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！”

(5)白描：用朴素的语言不加雕饰、不加烘托地抓住对象的主要特征描写。如“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”。

(6)环境描写：如“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝