【初中语文】《核舟记》课件+统编版语文八年级下册

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核舟记疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点）理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（难点）感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。（重点）学习目标

石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。

浙江宁波的微雕大师李期慈，在一颗普通米粒大小（６毫米×３毫米椭圆）的象牙片上，刻出了从美国第一届总统华盛顿到近期刚刚连任的布什在内的共42位美国历任总统肖像。作品放在20倍的放大镜下观赏，42位总统的头像形貌清晰可见。

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术。魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》。作者名片本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。背景链接1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。器皿（）八分有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）衣褶（）矫首（）诎（）椎髻（）趾（）壬戌（）甫（）篆章（）mǐn字词正音jīshǔsǎnéɡuānjiǎoruòránzhěqūchuíjìzhǐrénxūfǔzhuàn明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙。精巧。称，叫作能够用，使用做，这里指雕刻。顺着、就着。泛舟，乘船在水上游览。赠句末语气词。整体感知模拟。直径。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，零数、余数大约左右高起而宽敞是打开左右相对用箬竹叶做的船篷水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。《后赤壁赋》里的句子《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。戴着高高的帽子观看拿指手卷的右端，下文“卷末”，指手卷的左端好像长着浓密的胡须东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。露出靠近特别、极像。类似抬头仰望，矫，举卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。同“曲”弯曲靠分明的样子舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船桨同“横”扳好像呼叫梳着椎形发髻。椎，即槌，敲击的器具。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。代词，那平它的，指船背男子美称，多附于字之后清楚明白篆字图章朱红

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共，总共yòu，同‘又’，用来连接整数和零数而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然原来是长而窄神奇“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。满挑选1.读了课文以后，你能用课文中的一个词来概括这核舟的特点吗？奇巧2.核舟的奇巧主要体现在哪些方面？舟首尾长约八分有奇高可二黍许奇巧之一体积——小中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四启窗而观，雕栏相望船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。容量——大奇巧之二为字三十有四奇巧之三刀法——精细1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”

2、人物神态——逼真B

、核舟主题鲜明

奇巧之四构思——巧妙A、窗子可以开启

你如何知道“核舟”的主题？尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁这一句在文中有何作用？引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。

你如何知道“核舟”的主题？尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。对联暗示核舟主题“横卧一楫”暗示“泛赤壁”作者具体描写核舟上对联的内容有何作用？首先对联内容清晰可见，表现了王叔远技艺奇巧；同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，表现雕刻者构思巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。

课文《核舟记》是否也可用“奇巧”二字评价？奇巧之一：描写细致你能模仿他们的动作神态吗？苏东坡、黄鲁直、佛印、两舟子船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，洒脱不羁。1.苏东坡是主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁”；2.雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？“舟子”神情动作各有什么特点？右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂，若听茶声然”的神情专注，惟妙惟肖！

奇巧之二层次井然你能介绍一下本文的说明顺序吗？说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）请你细读课文、掌握结构讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。奇巧之三文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上物品、文字的数目？善于总结1.总括全文，强调材料体积小，雕刻容量大，突出雕刻技艺精湛；2.第一自然段相照应,引出末尾的赞叹，点明中心。3.直抒胸臆，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹，突出中心。深入探究1.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者却连与此典故关系不大的两个舟子也进行了具体的描绘，是否属详略不当？不多余，因为两舟子悠闲、平静的神态衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得；舟子闲适船桨“横卧”，又突出泛舟主题，渲染舟中轻松愉快的气氛；再者对于舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀法的精细，突出文章中心。本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。主旨归纳1.描写生动细致作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。如文中使用“执”“抚”“指”“语”“视”等动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活灵活现。对于船尾的两个舟子，作者的描写也十分生动，其中一个若“啸呼状”，另一个“视端容寂，若听茶声然”，淡淡两笔，就将两个舟子的不同情态勾勒了出来。写作借鉴2.条理分明，层次井然作者对核舟各部分的描写，先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。第一段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山，寥寥数语就把精湛纯熟的雕刻工艺作了概括介绍，并点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，起着概括和总领全文的作用；第二至五段则对整个核舟作了细致的描绘；第六段总结全文，发出赞叹。文章层次井然，条理清晰。核舟记概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来（总）技艺精湛构思巧妙整体总结核舟容量，再叹技