【高中语文】《念奴娇+赤壁怀古》+统编版高中语文必修上册（课件）

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程对这节课进行阐述。一、教材分析《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文教材中的一篇重要篇目，它是宋代文学家苏轼的代表作之一。这首词通过对赤壁之战的追忆，抒发了作者对历史英雄的敬仰之情，同时也表达了对自己身世的感慨。教材选编这篇作品，旨在让学生感受宋词的魅力，体会作者的思想感情，提高文学鉴赏能力。二、学情分析本节课的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，但对于宋词的风格特点和表现手法还需要进一步学习。此外，学生在理解作者的复杂情感时可能会遇到困难，需要教师加以引导。三、教学目标1.

了解苏轼的生平及其作品的风格特点。2.

理解《念奴娇·赤壁怀古》的思想内容和艺术特色。3.

培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。四、教学方法1.

讲授法：讲解苏轼的生平、作品风格以及词的基本知识。2.

诵读法：引导学生反复诵读，感受词的韵律和情感。3.

讨论法：组织学生讨论词中的意象、意境和作者的思想感情。4.

多媒体辅助教学法：利用图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解词的内容。五、教学过程1.

导入新课通过展示赤壁之战的图片或播放相关视频，激发学生的兴趣，导入新课。赤壁之战是中国历史上著名的战役，通过展示图片或播放视频，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们对这段历史的兴趣。图片和视频能够直观地呈现出赤壁之战的场景，为学生创设一个生动的学习情境，使他们更容易理解和代入词中的情境。2.

知人论世介绍苏轼的生平事迹和文学成就，让学生了解作者的创作背景。了解作者的生活经历和创作背景，可以让学生更好地理解作品中所表达的情感和思想。苏轼的生平遭遇与他的文学创作密切相关，通过了解他的人生经历，学生能够更深入地领会词中的意境和情感。学习苏轼的生平事迹和文学成就，也是学生丰富文学知识、拓宽视野的过程。这对于提高学生的文学素养和综合素质都非常有帮助。3.

诵读感悟教师示范诵读，然后让学生自由诵读，体会词的节奏和韵律。教师示范诵读可以为学生提供一个标准的范例，让他们了解如何正确地朗读这首词，包括字音、语调、停顿等方面。这有助于学生掌握词的节奏和韵律。在朗读的过程中，学生可以更深入地理解词的内容和情感，与作者产生共鸣。4.

品读赏析(1)引导学生理解词的意思，分析词中的意象和意境。理解词的意思是欣赏和分析一首词的基础。只有理解了词的意思，学生才能深入领会词中的情感和意境。分析词中的意象和意境则是帮助学生更好地把握词的内涵和作者的情感表达。意象是指作者在词中所描绘的具体事物，而意境则是指作者通过这些意象所传达的情感和氛围。通过分析词中的意象和意境，学生可以更深入地理解作者的创作意图和情感表达，从而更好地欣赏这首词。(2)探讨作者在词中表达的思想感情，以及这种感情是如何通过艺术手法表现出来的。探讨作者的思想感情是理解词的核心。通过分析作者的情感，学生可以更好地把握词的主旨和意义。了解作者如何通过艺术手法表达感情，可以让学生学会欣赏词的艺术技巧，提高文学鉴赏能力。艺术手法的运用是词的独特之处，探讨这些手法可以让学生领略到词的艺术魅力。在探讨过程中，学生需要思考、分析和评价，这有助于培养他们的批判性思维能力。这样的教学过程可以让学生更深入地了解文学作品的创作过程和表达方式，从而加深对文学的理解。5.

归纳总结总结《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色和思想内涵，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。6.

布置作业让学生背诵这首词，并写一篇读后感。背诵