初中物理探究性实验教学策略浅析获奖科研报告

初中物理探究性实验教学策略浅析获奖科研报告摘

要：实验探究教学的特性注重从提升学生的兴趣着眼，让学生在实验的过程中，掌握相关的初中物理知识。与此同时，教师注重引导学生从生活的角度，对相关问题进行探究，让学生更好地构建生活常识和初中物理知识的连接，提升整体的初中物理实验探究质量。通过以上方式，教师可以让学生真正感受物理学习的趣味性，促进学生物理学习能力的全面提升。

关键词：初中物理;探究性实验;教学策略

在现阶段的初中物理实验教学过程中，部分教师不注重构建物理实验与学生已有知识之间的连接，也不注重提升学生独立创设实验，分析现象和解决问题的能力，导致整体的初中实验教学效果差。针对这种情况，教师可以运用探究性实验的方式授课，给与学生一定的探究空间，并适时地结合实际的实验教学情况，对学生的思维进行引导，增强学生的初中物理实验能力，提升整体的实验探究教学质量。

一、以兴趣为着力点，提升实验教学效率

初中物理教师在教学的过程中，可以运用实验，创设具有趣味性的实验情境，调动学生的好奇心，让学生全身心投入到物理实验学习的过程中。值得注意的是在实验的过程中，教师应注重于考虑学生的物理学习水平，创设与学生生活相接近的教学情境，吸引学生的注意能力，提升初中物理知识的讲课效率，增强教学有效性。

例如，在讲授“摩擦力”这部分内容时，教师创设如下的实验：拿出同样大小的两本书，并运用洗扑克牌的方式，将两本书依分别放在左右两边，书的掀开方向侧相对，并同时全部掀起，左侧书放下一张，右侧书放下一张，按照这种顺序，依次将整本书翻完。與此同时，教师提起书的一端，另一本书跟着提起。学生被这种情形所吸引。教师适时地说道：“你们知道这是为什么吗？其中考察了哪些知识点？可以运用实验的方式，进行探究！”为了提升学生的实验效率，教师适时地走入学生的实验过程中，并针对有问题的学生，进行启发性地引导，提升整体的实验探究教学效率。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小陈积极地举手说：“这是利用书页与书页之间的摩擦力，还用到摩擦力的影响因素，即摩擦力的产生与接触物体表面粗糙程度以及压力大小具有重要关系。因为两书页之间存在摩擦力，且所夹的书页数越多，则产生的总摩擦力越大。”教师创设生活化的情境，加深学生对摩擦力知识的认知，提升整体的摩擦力教学质量。

二、合理创设探究实验问题，提升学生的课堂参与度

学生的课堂参与度是提升探究实验教学质量的必备因素。为了提升学生的课堂参与度，教师可以从以下几点着手。第一点，注重实验教学的引导性。由于学生的知识储量，思维方式相对单一，教师在实验探究的教学过程中，应适时地对学生的思维进行引导，增强学生探究问题的方向性，降低学生的实验学习思维坡度。第二点，准确选择引导时机。教师应秉持“不求不教”的原则，让学生在不思其解时，真正地向教师请教，提升学生对相关物理知识的吸收效率。第三点，教师应充分考虑学生的实际学习状况，真正设计与学生认知相符的探究实验，激发学生的学习热情，提升学生物理实验探究积极性。

例如，在讲授“浮力”这部分知识时，教师可以创设如下的物理问题，让学生探究：如何让橡皮泥承载更多的铝制空心小球？与此同时，教师准备如下的工具：空心铝球、橡皮泥、大烧杯、足量的水等等。在大部分学生沉默后，教师询问学生：“谁可以说一说自己的思路？”小于说：“这个实验我们没有思路，您可以提示我们吗？”教师适时地引导说：“你们可以将橡皮泥制作成轮船的形状，并思考如何让轮船装更多的铝制空心球！”在学生的实验探究完毕后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小燕说：“我通过制作底面积更大的橡皮泥船，增加橡皮泥船与水面的接触面积，提升橡皮泥船获得的浮力，达到装更多空心铝球的目的。”

三、开设小组合作式探究实验，增强物理实验教学有效性

初中物理教师可以运用合作教学法，开展物理探究实验，让学生各司其职，激发他们的物理实验学习积极性，增强初中物理实验教学有效性。值得注意的是教师应根据学生的实际学习能力，以及具体的教学要求，对本班的学生进行小组划分，提升整体的实验教学质量。

例如，在讲授“串联与并联”这部分内容时，教师让学生更为高效地掌握此部分内容，运用合作教学法开展此部分内容懂得授课，注重对小组学生的科学分工，提升整体初中物理实验教学的有效性。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，充分尊重学生的主观意愿，在小组中设置线路设计员、线路连接员、数据记录员以及实验发言员四项职务，让每位学生充分参与到合作式的初中物理实验探究中，让学生掌握串联电路和并联电路的电压以及电流的特点，增强实验教学的高效性。

总而言之，在提升初中物理实验探