关于数学日记对学生数学素养的培养策略分析获奖科研报告

关于数学日记对学生数学素养的培养策略分析获奖科研报告摘

要：在小学教学阶段，数学是众多学科中的基础学科。而对于学生来讲，要想学好数学，数学基础必须夯实，因此，在小学数学教学的过程中，需要学生和老师重视对学生数学素养的培养和提升，提高学生的数学思维能力。但现阶段，教师的教学思想受到束缚，对于数学教学方法的实施并未取得预期的教学效果，导致学生学习情绪低迷，兴趣并不高涨。面对这些问题，学校和老师必须摆正数学教学态度，教导学生正确认识数学，重视引导教学，积极提升学生的数学素养。

关键词：数学日记;课堂教学;数学素养

在小学教学阶段，学生要想学好数学这一基础学科，需要具备良好的数学思维能力，换句话说，就是要让学生具备良好的数学素养。在现阶段，数学日记作为一种有效提升学生数学素养的教学策略，被越来越多的教师所接受和运用在课堂教学过程中。因此，本文就当前的小学数学课堂教学，浅谈以数学日记为载体，提升学生呢个数学素养的有效教学策略。

一、将学生作为课堂教学的主体

一些教师受传统教学思想的束缚，认为教师在课堂应当主导学生進行学习，导致全程教学过程中学生一直在跟着老师的节奏，学生处于被动的地位。对此，老师需要转变教师与学生在课堂的关系。

例如，在讲到圆这一章节时，在传统的教学方法过程中，老师会直接给出圆的定义，然后由学生将定义记住，最后靠刷题来帮助学生稳固知识点。但是这种做法很明显是老师在课堂上一直处于主导位置，学生参与感差，一直是被动接收知识信息，非常不利于学生数学思维的培养。因此，要想通过数学日记进行教学，老师可以先让学生通过观察，发现身边的圆，然后让学生们认真思考，以日记的方式记录圆的特点，总结圆这一图形的特点和规律，最后在课堂教学的过程中老师再将学生认识圆的过程与课本的定义相结合，提高学生对于圆的认识。在这一过程中，学生一直是学习的主体，老师则作为一个引导者的角色，使学生在这一过程中得到了充分的自我思考，数学素养也能够得以发展和提升。

二、调动学生学习数学的兴趣

在小学数学教学这一过程中，最难的一点就是如何激发学生对于数学学习的兴趣。因为学生数学素养的提升是一个长期的过程，学生如果没有对数学学习的兴趣，是难以坚持下来的。而小学阶段又是基础期，这一阶段的教学会严重影响学生将来数学素养成长空间的大小。只有激发了学生对于数学学习的兴趣，学生才真正的全身心投入到数学的学习，数学素养也才得以拥有有效提升的机会。对此，教师在教学过程中需要充分引起学生的兴趣，让学生对于数学学习迸发足够的热情。

教师可以在教学过程中，需要为学生创造一个适合学习的环境，渲染学习数学的氛围，通过数学日记的方式，让学生记录每天与数学发生的事件，培养学生与数学之间的情感，长此以往，学生对于数学的认识会越来越深，对于数学的感悟也会越来越多，这对于培养学生的数学思维，提升学生的数学素养是非常有帮助的。

例如，在学习圆的周长时，可以先让学生找到一些圆的物品，分别量出它们的周长和直径，以数学日记的方式记录数据，思考周长与直径之间的数量关系。经过多次试验，学生就会发现周长与直径的比值基本上是3倍多一点。此时老师就可以让学生进行思考得出来的这个数值的意义。如果有对数学感兴趣，或者提前预习了这一章节的学生就会知道，算出来的这个数值叫做“π”，即“圆周率”。然后老师就可以根据学生的观察和思考，对圆的周长与直径之间的关系进行补充和讲解了。在这一教学过程中，学生不仅参与了教学，还完成了独立思考，锻炼了学生的数学思维能力。

三、重视引导教学

引导教学作为一项基础性教学，实现了知识的传授和让学生主动思考的有机结合。在数学思维教学过程中，关键的一点是如何对学生进行正确的思维引导，一步步的引导学生形成解题思路，从而帮助学生形成系统的思维方式。

例如，在讲解圆的面积这一章节时，教师可以运用语言引导的方式，帮助学生分析问题。而对于学生数学日记的习惯的培养，前期也是需要老师的主动引导的。

如：“我们在学习圆的面积的过程中，公式是什么啊？”学生：“S=πr?。”老师：“那么我们在这道题里已知的是什么啊”学生：“π和r”老师：“正所谓好记性不如烂笔头，你们光会说可不行，不如在你们的数学日记中写下来吧！”通过这种语言引导的方法，帮助学生逐步地强化记忆，让学生加深对于知识的理解和记忆，这对于提升学生的数学素养是非常有帮助的。

综上所言，在小学数学教学的过程中，要想通过数学日记的方式提升学生的数学素养，需要在教学过程中，教师要充分调动学生学习数学的热情和兴趣，可以为学生创建一个共同学习数学的良