试论纠错教学在高一化学教学中的尝试获奖科研报告

试论纠错教学在高一化学教学中的尝试获奖科研报告摘要：高中是学习时期的重要阶段，学生在高中阶段的学习质量直接会影响学生将来的发展。化学是高中时期的必须课程，而且在高考中占据了重要部分。纠错教学法是一种创新的教学方法。学生只有在不断地改正中才能记住化学知识，提高学习能力。教师要将纠错教学合理运用到化学的学习中。本文主要研究了纠错教学在化学中的应用，旨在提高化学教学質量。

关键词：纠错教学;高一;化学

高一的学生刚刚步入高中阶段，无论在心态还是在学习方面都需要经过调整。高中阶段的化学相较于初中的化学在难度上会有所提高。若是学生在采用传统的初中的教学方式很难学好高中的化学。纠错教学就是让学生将所有的错题结合起来，寻找了错题的规律，并且找到理解错题的正确解法。纠错教学也有助于学生对化学知识的记忆，提高学生的化学成绩。纠错教学也能够充分发挥学生的主体地位，让学生参与到课堂中。[1]

一、纠错教学在化学教学中的应用意义

纠错教学即是要让学生在学习过程中能够总结自己的错误，并且进行改正。学生只有认识到自己错误才能进行改正。纠错教学在高一化学教学中具有重要的作用，不仅能够让学生认识到自己的错误知识，而且，最重要的是能够防止学生下次再犯类似的错误。纠错教学是一种新的教学方式，能够弥补传统的教学的不足之处，从而提高学生的化学成绩。纠错教学必须充分发挥学生的主体地位，让学生能够充分参与到化学教学中。针对相同的化学题目，每个学生犯错的题目和知识点都是不同的，只有学生自己知道自己的错误之处。所以，纠错教学中教师只是起到辅助的监督作用。[2]

二、纠错教学在化学教学中的应用策略

1.搜集错题

在化学的学习过程中学生会遇到各种问题，而且会出现各种错误。出现错误并不是一件坏事，有了错误进行改正，才能不断地提高。学生要学会将自己的错题搜集起来，而不是错就错了。学生要准备几个不同的本子将自己遇到的各种错误集合起来，找出自己的弱点。在搜集错题的时候，教师要注意到以下的几点，首先，学生要将自己的错题进行分类，统一类型的错题让在一起，有助于学生发现错题的规律，找出自己易错点，在以后的做题中才能注意。其次，学生在整理错题时，要将自己的当时的思路写下来，从而发现自己的错误点。而且，学生在搜集错题时，并不是将错题从纸上减下来即可，需要学生再仔细地将题目原样地抄一遍，从而有助于学生的记忆。学生的错误要定期进行整理，若是学生有时间的话，可以将自己每天做的题目都搜集起来。若是学生的学习时间比较忙碌时，就可以一个星期整理一次错题，整理错题的时间尽量不要间隔太远，防止学生对错题失去印象。也会不知道自己的错误原因。最重要的是，学生一定要进行阅读，错题并不是整理完即可。而是要经常地进行翻阅，每道错题都是自己对知识点的不理解或者是掌握不牢固。阅读错题的过程其实就是对知识的复习。[3]

2.改正错题

仅仅搜集错题是远远不够的，学生还必须改正错题。由于教学时间有限，教师在教学过程中要将学生的犯错最多的题目，在课堂上进行讲解。让学生能够知道自己犯错的原因。学生要在错题的旁边写上正确的答案。学生在写正确答案时，可以采用红笔进行标注，从而加深印象。学生在写完正确的答案后，还要与自己的错误思路进行对比，找出自己错误的原因。为了让自己充分改正错题。学生必须自己独立地将错误题目再做一遍。检查自己是否已经改正了错误的思路是否真正理解知识。学生也要及时与自己的同学进行交流，学生其他学生的方法。教师在教学的过程中要引导学生学会对题目进行反思，有的学生在做化学题目时，只是以做对为主。有时并不是自己的做对的，而是蒙对的。为了检查自己是否真正理解了知识，学生可以将自己的所有错题，重新制定一张试卷，然后照着考试的模式去做。检查自己是否真正地改正了错误。只有改正了错误学生才能提高自己的能力。[4]

3.防范错误

由于每个人的犯错误的原因不同，所以，防范错误只能防范一些共同的错误。教师在教学过程中根据以前的教学经验和学生的考试试卷，将以往学生犯错最多的知识点，在课堂教学中提前告诉学生。让学生在容易犯错的知识点上加深印象。而且，教师也可以将以往学生犯错的案例，在化学课堂上作为例题讲解给学生，防止学生再犯类似的错误。教师在教学过程中就要引导学生少犯错，将化学的每个知识点都理解和记住。并且在做题的过程中养成良好的做题习惯，减少错误的发生，也有助于学生化学成绩的提高。[5]

结语

学生在化学的学习过程中犯错是不可避免的，关键在于学生处理错题的方法。纠错教学是一种非常有效的教学方式，让学生能够认识到自己的错误，并且从化学的错题中发现规律，改正自己的错误，从而提高自己的化学成绩。纠错教学方式在化学中的应用时，首先学生要搜集错