小学数学教学中集中学生注意力的方法获奖科研报告

小学数学教学中集中学生注意力的方法获奖科研报告摘

要：小学生在接触数学知识的时候，会因为数学重逻辑、重计算等特点而产生数学难以理解的误区，难以正视数学，无法提高在课堂上学习的积极性。小学数学教师在教学中应关注到学生的学习心理，围绕情况进行指导并解决问题，让其更加专注于数学课堂，集中注意力。教师可以通过挖掘学习兴趣，引领学生进行问题思考和加强实践指导来唤起学习数学的兴趣，增强自身的学习能力，带动学生成长。

关键词：小学数学;教学;学生;注意力;方法

小学数学教师在教学中寻找集中学生注意力的方法，让学生享受到数学学习的乐趣，使学生能够自觉地参与到数学课堂中来，有助于学生理解数学，在数学的课堂上放飞自己的梦想，成为数学课堂的主人，发挥学生的积极作用。

一、挖掘学生的学习兴趣——吸引学生的学习目光

兴趣，让学生变得活跃起来，使他们找到了自己感兴趣的事物，促使学生进行进一步的探索。小学数学教师在教学中思考集中学生注意力的方法，可以挖掘学生的学习兴趣，吸引学生的学习目光。教师在挖掘学生兴趣的过程中，增加了与学生的交流，知道了怎样通过与学生的交流来实现与学生的平等对话，改变学生学习数学的想法，唤起学生的自觉性。学生在兴趣的引导下，走进了数学，看到了数学多彩的一面，知道了怎样通过数学来便捷自己的生活，让数学成为自己生活的一部分。

在学习“克和千克”时，我为了使学生了解克和千克，能够正确区分克和千克，知道它们二者的关系，在教学中为学生展示了不同质量的生活物品，通过看一看、拎一拎等方式，对比克和千克的不同。学生在观察和动手操作中，了解一瓶可乐、一桶水等物品的重量，认识到了克和千克的换算关系，从而找到了数学学习的意义。将课堂氛围活跃起来，学生对本单元知识的学习动力也进一步提升了，注意力和效率也自然提高了。

二、引导学生进行问题思考——锻炼学生的数学思维

问题，是学习过程中需要解决的，让学生有了动脑的机会，能够构建他们的数学思维。小学数学教师在教学中思考集中注意力的方法，可以引导学生进行问题思考，锻炼他们的数学思维。教师在教学中为设置问题，引发了学生的思考，让他们意识到自己学习中还有很多问题没有解决，还需要继续学习，找出问题的答案，促使学生认真对待数学。学生在思考的过程中，活跃了自己的头脑，形成了积极的思考意识，在遇到问题的时候，知道应该怎样做，从而积累了丰富的学习经验，完善了自己的思维框架。

在学习“角的初步认识”时，我为了使学生了解角，知道角各部分的名称，学会自己画角，培养善于思考的能力，在教学中进行了提问：你知道什么是角吗？你能说一说角是由什么构成的吗？你知道角的大小与什么有关吗？你能自己动手画一个角吗？你知道生活中有哪些角吗？学生带着问题，走进了数学课堂，知道了角的概念，了解到角是有大有小的，而角的大小与角的长短无关，与角向两边开叉的程度有关。接着，学生按照我提出的要求，开始了角的绘画，熟悉了三角板的应用和画角的时候需要注意的事项。让学生还回想自己的生活经历，分享了自己在生活中见到的角，提高了对角的认识。

三、加强对学生的实践引领——增强学生的主人翁意识

实践，让学生变得更加主动，给他们带来学习的信心，也扎实了基本功。小学数学教师在教学中思考集中学生注意力的方法，可以加强对实践的引领，增强主人翁意识。教师组织学生进行实践，对学生的实践进行指引，可以加强对实践的认识，锻炼实践能力，巩固对数学技能的掌握，让其不再害怕数学实践。在实践的过程中，了解数学学习的特点，有了积极参与的信心，在实践中挖掘了自己的潜力，发现了自己的优点

在学习“混合运算”时，我为了使学生了解混合运算的法则，如何进行混合运算，在教学中按照学习情况将学生分成了不同的小组，设置了不同难度的练习题，在练习中熟悉混合运算，增强学习技能。学生分组后，围绕混合运算展开练习，了解混合运算需要遵守的规则，熟悉数学运算的应用。在练习中，掌握了课堂所学知识，提高了自己的运算速度。我将学生的运算情况汇总，进行了组与组的比拼，对表现优异的小组提出了表扬并激励，提高学生学习实践的动力。建构高效的小学数学课堂教学，需要教师了解自身教学存在的问题，并针对性地进行调整，转变教学观念，丰富教学模式，加强师生互动，注重教学评价，全方位建构高效的小学数学课堂。

总之，本文通过挖掘学生的学习兴趣、引导学生进行问题思考、加强对数学的实践，锻炼数学思维，增强主人翁意识。在数学老师的帮助下，了解数学的特点，掌握数学知识，让数学成为自己成长的助力，而不是成长的阻碍，提高自身在数学方面的發展。数学教师在教育学生，向学生