初一数学上册教学计划15篇

初一数学上册教学计划15篇

初一数学上册教学计划篇1

一、学情分析：

本学期教学内容与现实生活联系密切，知识的综合性较强。

老师要成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验

和已有的知识背景出发，激发学生的学习潜能，促使学生自主探

索与合作交流。在学习的过程中理解和掌握基本的数学知识、技

能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的

观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和

能力比较差.所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。

在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

二、教学计划：

（一）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求

独立自主，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的

诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特

征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学

生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生

活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接

兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。

(二)努力提高课堂45分钟效率

(1)在教师这方面，首先做到认真备课，认真备学生，认真备

教法，对所讲知识的每一环节的‘过渡都要精心设计。给学生出示

的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合

作完成的，同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

(2)重视学生能力的培养：初一的数学是培养学生运算能力，

发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学

生的创新意识。在教学中着重对学生进行上述几方面能力的培养。

充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

初一数学上册教学计划篇2

丹桂飘香的时节，我们迎来了新的学期。为落实学校教育教

学工作计划，继续深化课程改革，实现质量兴校，素质强校的目

标，特制定了初一数学上册教学计划：

一.教材分析：

1、学生提供现实，有趣，富有挑战性的学习素材。所有数学

知识学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣问题

情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义问题，以

展开数学探究。

2、学生提供探索，交流的时间与空间。在提供学习素材的基

础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操

作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立

了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探索与合作交

流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。

3、使数学知识的形成与应用过程。经历知识的形成与应用过

程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学地

信心。力图采用问题情景建立模型解释，应用与拓展的展开。

4、满足不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一类

面向全体学生，为他们熟悉和巩固新学的数学知识，加深对相关

知识与方法的理解所设；另一类则面向更多数学学习需求

二.教学措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每

一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作

各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

2、在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，

充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉

快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑

尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需

求和学习能力，让各个层次的‘学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的

学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多

听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，

并常常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改进自己的工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层

次性。初一数学上册教学计划篇3

这个学期我任教初一1班、2班的数学教学工作。为了使工

作更加地到位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作计划

如下：

一、指导思想：

本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心,

力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻落实学校的

教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，

争取做一名优秀的数学老师。

二、工作目标：

通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数

学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后

继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学

的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学

学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全

面发展。

（一）、多方面学习，树立新理念

开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。

以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一

定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵

活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生

全面、持续、和谐的发展。

（二）、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要

求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学

生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心

理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地

向学生介绍数学在日常生活中的.应用，还要想办法让学生亲身体

验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的

直接兴趣。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。如初

一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们

这种学习热情，教师应该表示赞赏，给予肯定，同时尽可能让更

多的学生有轮流发言的机会。

（三）、以课堂教学为主阵地

(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备

课，认真备学生，认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都

要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达

标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把

学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小

组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高

教学质量初一数学上册教学计划篇4

一、设计理念

学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说

学习数学，不如说体验数学、做数学，始终给学生创造自由发挥

的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思

考，而是把重点放在教学情境的设计上。本节教学以学生为中心，

从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习的情境，

让学生在老师的指导下主动学习。

二、教学目标

1.认知目标

理解有理数乘方的意义，正确理解乘方、嘉、指数、底数等

概念，会进行有理数乘方的运算。

2.能力目标

(1)使学生能够灵活地进行乘方运算。

⑵通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、分析、归

纳、概括的能力，渗透转化的数学思想。

3.情感目标

(1)通过对实例的讲解，让学生体会数学与生活的密切联系。

(2)学会数学的转化思想，培养学生灵活处理现实问题的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点：正确理解乘方的意义，弄清底数、指数、寨等

概念，掌握乘方运算法则。

2.教学难点：正确理解各种概念并合理运算。

四、教学方法

引导探索，尝试指导，充分体现学生的.主体地位。

五、教学过程：

创设情境一一探求新知

棋盘上的数学

古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象

棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示

感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“陛下，就

在这个棋盘上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，

第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒…，一直到第64

格。”“你真傻!就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑，大臣说：

“就怕您的国库里没有这么多米！”

设计意图：

通过创设故事和问题情境，吸引学生的注意力，唤起学生的好

奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思

考、探索的氛围。

猜想第64格的米粒是多少？

第1格：1

第2格：2

第3格:4=2_2=22

第4格:8=2_2_2=23

第5格:16=2„2_2_2=24

63个2

第64格=2_2_.............2=263

二、乘方的意义

乘方：求n个相同因数a的积的运算叫做乘方an读作a的n

次嘉（或a的n次方）。其中a是底数，n是指数。

（设计意图）：

通过学生讨论、归纳得出的知识，比教师的单独讲解要记得

牢，同时也培养学生归纳和概括的能力，让学生在活动中感受数

学符号的简捷美。初一数学上册教学计划篇5

一、基本情况分析

1、学生情况分析

这学期我承担七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体基础

参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰巨。在小

学所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知

识间的内在联系也较为清楚，但位数不多。对多数学生来说，简

单的基础知识还不能有效掌握，成绩稍差。学生的逻辑推理、逻

辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补

充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训

练，全面提升学生的数学素质。

2、教材分析:

1、第1章有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。

本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理

解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题

和计算中。

2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加

减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念；合并同

类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并

同类项和去括号的法则。

3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、

等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是

理解等式的基本性质；掌握解一元一次方程的一般步骤；列方程解

决实际问题的'基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用

一元一次方程解决简单的实际问题。

4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。

本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算；理解

互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的

有关计算。

二、教学目标和要求

（一）知识与技能

1.获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，

了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而

通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程

并学会在实际问题进行应用。

3.初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实

践能力，养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法

1.采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学;

2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动；

3.密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类

比、归纳的能力.

（三）情感态度与价值观

1.理解人与自然、社会的密切关系，和谐发展的主义，提高

环境保护意识。

2.逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主

义世界观奠定必在的基础。

三、提高教学质量的主要措施

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩

充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试

试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、

数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生

的兴趣。初一数学上册教学计划篇6

一、教学内容

本期教科书中的所有章节：第六章：一元一次方程：本章主

要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。本章重点：一

元一次方程的解法及实际应用。本章难点：列一元一次方程组解

决实际问题。第七章：二元一次方程组：本章主要学习二元一次

方程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程

组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问

题。第八章：一元一次不等式：本章主要内容是一元一次不等式

（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一

次不等式（组）的'解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的

理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。第九

章：多边形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的

内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角

和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平

分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的

探究。第十章：轴对称。

二、奋斗目标

通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数

学知识解决生活中的数学问题，扎实的数学基本功，为今后继续

学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的学

习方法，不及格人数较少。形成良好学风，养成良好的数学学习

习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发

展。

三、教学措施

1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课,

做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题

及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。

2、充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境,

结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学

习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行

合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激

发学生的学习热情。

4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创

造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。

5、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优

促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。

四、教学进度

第六章第一周--第三周

1、从实际问题到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3、实践与探索第二周--第三周

复习与考试第三周

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程组和它的解第四周

2、二元一次方程组的解法第四周

3、实践与探索第五周--第六周

4复习与考试第六周

第八章第七周一一第九周

1、认识不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式组第八周一一第九周

4、复习与考试第九周

期中复习与考试第九周一一第十周

第九章第十一周一一第十三周

1、三角形第十一周

2、多边形的内角和与外角和第十二周

3、用正多边形拼地板第十二周

4、复习与考试第十三周

第十章第十四周一一第十五周

1、生活中轴对称第十四周

2、轴对称的认识第十四周

3、等腰三角形第十五周

4、复习与考试第十五周

期末复习及考试第十六周一一第十九周

五、本学期达到目标高分率15%优秀率50%及格率95%初

一数学上册教学计划篇7

为了加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的适应

学科能力，提高教学质量。教师应根据学生的年龄特征，结合学

生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

特制定了初一上册数学第四单元教学计划：

一、学生情况分析

本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往

对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，

使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则

学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固

守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，

要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在

着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学

生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学

生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份

较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，

要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第四章数据的收集与整理

Io了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简

单的调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息。

2。初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。

3O掌握划记法，会用表格整理数据。

4。进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。

5O能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运

算的优越性。

6。从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，

经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在

生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的.科学

态度。

具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、

思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意

拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方

程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探

究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学

思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好图形初步认识的有关内容的要求。充分利用现实世

界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的

动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中

认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解,

重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不

一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习

方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资

源。

8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、

听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一数学上册

教学计划篇8

一、指导思想

新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学

任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校

的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，

全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝

不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生

具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞

责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、素质教育：

我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对

学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变

相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面健康发展。

教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目

的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体

现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能

使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了

盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的

方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促

进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生

学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的

视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。

三、教研工作：

我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学

生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素

质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力

工作，不断向老教师学习，吸取经验。-

四、学情分析：

702班学生：61人，其中男生36人，女生：25人。通过小学

的升学成绩来看，学生的数学成绩参差不齐，总体上看，学生的

数学成绩较差；在学生的数学知识上看，小学学过的四则混合运算,

相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的

收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识

都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将

要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;在数学的思维

上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结

合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终

身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好

的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，

超前学习等，都应得到强化；通过前面几天的观察，大部分学生对

数学是很感兴趣的，尽管成绩较差，但仍有部分学生对数学严重

丧失信心，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信心，鼓干劲；

对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，

讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活，同时，小学六年，使用的

是原来的教材，对于学习新教材，学生仍然感到有一定的困难，

对于我自己，也有一个研究新教材，新标准，扩充教材的过程，

对于我仍然是一个挑战。

五、明确本期教学目标

本期教材知识内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整

式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：

学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数

和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，

能运用有理数，代数式探索具体问题中的'数量关系和变化规律,

并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经历物体和图形的

初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图

形一一点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的

基本推理技能；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出

判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数

据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推

断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。

②学生通过在探索图形（点、线、角、相交线、平行线）的性

质、图形的变换以及平面图形与窖几何体的相互转换（三视图、展

开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在

说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能

力。

③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数

学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，

从而增加可信度或否定。

④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。

⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝

试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思,

从而获得解决问题的经验。

⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考

与合作交流的习惯。

3、情感与态度目标：

①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触

生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数

学的价值，形成用数学的意识。

②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识

克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自

信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何

图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是

解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进

步和发展人类理性精神的作用。

④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、

推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造

性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。

⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表

自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会

在交流中提高自己，形成良好的思维品质。

⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从

而增强民族的自豪感，增强爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系

的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实

现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、

无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、

情感与态度目标的实现为前提。

六、具体措施：

1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要

方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩

充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试

卷，也让学生学会认真。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,

给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的

数学思考题，激发学生的兴趣。

3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测

量，七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人

人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，

使优生更优，差生逐渐赶上。

6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态,

八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。成绩好，发展

学生的素质。初一数学上册教学计划篇9

一、指导思想：

七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学,

要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基

础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：

能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新

意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二、情况分析：

本人本学期担任七年级（3）班的数学教学工作。根据小学升

初中考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一

般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自

觉性不高。根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,

培养学生的'创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同

时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学

中学生素质的培养。

三、具体教学措施：

1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必

须依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重

点。

2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作

用及教师的指导作用。

3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意

力，在课堂教学中以“练”为主。

4、要扭转学生的厌学现象。利用晚自修时间对他们进行辅导,

在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。对优生要严格

要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。

5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉

向先进看齐，从而发挥榜样的力量。

6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学

生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生

吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业

及要求等进行分层。

7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的

习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。但同

时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又

可以增进同学之间的友谊。

8、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学

生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做

好知识的衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情况，

进行查漏补缺本期教学进度如下：章节周数安排第一章我们与

数学同行第1周第二章有理数第1至5周第三章用字母表示

数第6至7周第四章一元一次方程第8至13周第五章走进

图形世界第14周第六章平面图形的认识（一）第15至18周期

末考试第19至20周初一数学上册教学计划篇10

（一）教材所处的地位

人教版《数学》七年级上册第二章，本章由数到式，承前启

后，既是有理数的概括与抽象，又是整式乘除和其他代数式运算

的基础，也是学习方程、不等式和函数的基础。

(二)单元教学目标

(1)理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间

的区别与联系。

(2)理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时

符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确

判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

(3)理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运

算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运

算律和运算律性质在整式的加减运算中仍然成立。

(4)能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示.体会用

字母表示数后，从算术到代数的进步。

(5)渗透数学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点;

通过由数的加减过渡到整式的加减的过程，培养学生由特殊到一

般的‘思维;体会整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结

果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。

(三)单元教学的重难点

(1)重点：理解单项式、多项式的相关概念；熟练进行合并同

类项和去括号的运算。

(2)难点：准确地进行合并同类项，准确地处理去括号时的符

号。

(四)单元教学思路及策略

(1)注意与小学相关内容的衔接。

(2)加强与实际的联系。

(3)类比“数”学习“式”，加强知识的内在联系，重视数学

思想方法的渗透。

(4)抓住重难点、加强练习。

(五)学生学习易错点分析：

(1)忽视单项式的定义，误认为式子是单项式。

(2)忽视单项式系数的定义，误认为的系数是4.

(3)忽视单项式的次数的定义，误认为3a的次数是0.

(4)忽视多项式的定义，误认为是单项式。

(5)忽视多项式的定义，误认为的次数是7.

(6)忽视多项式的项的定义，误认为多项式的项分别为.

(7)把多项式的各项重新排列时，忽视要带它前面的符号。

(8)忽视同类项的定义，误认为2_3y4与-y4_3不是同类项。

(9)合并同类项时，误把字母的指数也相加。

(10)去括号时符号的处理。

(11)两整式相减时，忽略加括号。

(六)新教材和原教材的知识体系区别：

原教材：

新教材：

由图表可以知道新旧教材一些不同的地方：

用字母表示数的教学；

旧教材大概用三个课时完成“列代数式”的学习，而我们新

教材淡化了“代数式”的概念，用小半节课回顾小学学过的用字

母表示数的知识，然后直接引入单项式的概念，对于生源不太好

的学校，用字母表示数的掌握可能要花多一点的时间教学。

添括号的知识；

新教材直接把这方面的知识删除，我觉得我们学校可以适当

补充。

升降第排列。

新教材是在讨论合并同类项时，以一个旁注的方式给出，我

认为这个知识点还是有必要详细讲解。

(4)新教材增加“数学活动”。我们可以通过课件或者学生小

组动手合作教学，引导学生体会式子比数字更具一般性。

(七)教学建议：

(1)了解整式并学好合并同类项的关键是什么？

整式的加减法，实际上就是合并同类项，同类项的概念以及

合并同类项的方法，是本章的重点，而同类项及其合并是以单项

式为基础的，所以，单项式的概念或意义是完成合并的关键。

（2）单项式与多项式有什么联系与区别？

教材中先讲单项式、后讲多项式，然后概括为单项式、多项

式统称为整式，对于单项式的系数，仅限于数字系数（单项式中的

数字因数），这点务求仔细体会，切不可加以引申，而多项式没有

系数;对于次数，单项式的次数指，所有字母的指数之和，而多项

式的次数是多项式中次数最高的项（单项式）的次数，需要加以注

意的问题是：单项式的系数，包括它前面的符号，不要把常数作

为字母，单项式一的系数是1,且单独一个数（零次单项式）或一个

字母，也是单项式，对于0也是一个单项式；多项式的每一项都应

包含它前面得符号；单项式和多项式得分母中不能含有字母。

（3）学习合并同类项的方法；

先把同类项分别作上记号，然后根据合并同类项的法则进行

合并，合并后把多项式按某一字母降氟或升氟排列；当多项式中同

类项的系数互为相反数时，合并后为0;

（4）什么是合并同类项中要加以注意的“两同”？

合并同类项是整式加减的基础，深入理解同类项的概念，又

是掌握合并同类项的关键，教材中通过一个探究问题（三个填空题）

的引入，进行比较、归纳，从而得出判断同类项的“两同”标准：

所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样的项叫做同类

项。几个常数项也是同类项，同类项至少有两个，单项式不叫同

类项。

(5)其它注意事项：

①整式中，只含一项的是单项式，否则是多项式。分母中含

有字母的代数式不是整式，当然也不是单项式或多项式。

②单项式的次数是所有字母的指数之和；多项式的次数是多

项式中最高次项的次数。

③单项式的系数包括它前面的符号，多项式中每一项的系数

也包括它前面的符号。

④去括号时，要特别注意括号前面是“-”号的情形。初

一数学上册教学计划篇11

教学目标：

知识与技能：初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运

算，并会用运算律进行简便计算。

过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际

问题，使学生初步了解类比学习的思想方法。

情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，

培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，

感受数学在生活中的价值。

教学重点：

利用有理数的混合运算解决实际问题。

教学难点：

用运算律进行简便计算。

教材分析：

本节内容是本章重点之一，《标准》中强调：重视对数的意义

的理解，培养学生的数感和符号感；淡化过分“形式化”和记忆

的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程,

提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求模式的

能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力

的培养，因此本节内容把有理数的加减混合运算融入实际问题中，

既提高了学生学习数学的积极性，又突出了《标准》对本节内容

的特别要求。本节内容也为后继学习数学知识作必要的基本运算

技能，虽注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能

力的培养；但基本的运算技能也是学习数学必不可少的。因此本

节内容对学生学习数学有着非常重要的作用。

教具：

多媒体课件

教学方法：

启发式教学

课时安排：

一课时

复习引入(课件出示)

1、叙述有理数加法法则。

2、叙述有理数减法法则。

3、叙述加法的运算律。

4、符号和“一”各表达哪些意义？

5、•一9(6)；(■—11)-7

(1)读出这两个算式。

(2)“、一”读作什么？是哪种符号？“、一”又读作什么？

是什么符号？

把两个算式一9(6)与(-11)—7之间加上减号就成了一个

题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理

数的加减混合运算。(板书课题2.7有理数的加减混合运算

探索新知讲授新课讲评(-9)(6)-(-11)-7

省略括号和的形式

教师针对学生所做的方法区别优劣

对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了一9,

6,11,—7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：

原式:(—9)(6)(11)(—7)

二一9611—7

虽然加号、括号省略了，但一9611—7仍表示一9,6,11,

一7的和，所以这个算式可以读成……(教师纠正)

学生自己在练习本上计算。

先自己练习尝试用两种读法读，口答。(负9正6正11负7

的和或负9加6加11减7)

让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，学生自己就会

寻找到简单的、一般性的'方法。

教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给

学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让

学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生

的观察能力及口头表达能力。

巩固练习

1、把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法

读出来。

(1)(9)—(10)(—2)—(—8)3；

(2)—(―)—(―)—()

2、判断式子—71—5—9的正确读法是()

A、负7、正1、负5、负9；

B、减7、加1、减5、减9；

C、负7、加1、负5、减9；

D、负7、加1、减5、减9；

（二）用加法运算律计算出结果

—9611—7

（三）巩固练习

L-47-4=一—

2、69—153=__________——

3、—9—32—4=9342

4、----=____________

1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他学生

自行演练，然后同桌读出互相纠正。

2题抢答

按教师要求口答并读出结果

讨论后回答这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转

化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的

两种读法。

学生运用加法交换律时，很可能产生“一9711—6”这样的

错误，教师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组巩固练习，

使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连

同前面的符号一起交换这一知识点。初一数学上册教学计划

篇12

一、学生情况分析

本期自己担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生

往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使

其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的

读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适

应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效

果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、

呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解

题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视

对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成

绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记

知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适

应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示

实际问题中的数量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数

轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝

对值符号内不含字母），会比较有理数的大小.通过上述内容的学

习，体会从数与形两方面考虑问题的方法.

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，

并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.

4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以

三步为主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了

解近似数与有效数字的概念.

第二章一元一次方程

1.经历”把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是

刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相

关概念，认识从算式到方程是数学的进步.

2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一

次方程的解法.

3.了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为_=a的形式），

熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体

会解法中蕴涵的化归思想.

4.能够”找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间

的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建

立数学模型的思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利

用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提

高分析问题、解决问题的能力.

第三章图形认识初步

1.通过大量的'实例，体验、感受和认识以生活中的事物为

原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、

棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体，初步

了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩

证关系.

2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆

锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、

圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的

实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面

图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几

何直觉.

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方

法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性

质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段

的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段.

4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，

掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会

计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解

角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道”等角的补角

相等””等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺

规作图）.

5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相

应的图形，会用语句描述简单的图形.

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用

空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，

体会研究几何图形的意义.

7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、

活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.

第四章数据的收集与整理

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简

单的调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信

息.

2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想.

3.掌握划记法，会用表格整理数据.

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.

5.能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运

算的优越性.

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动,

经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在

生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学

态度.

三、进度安排

1.1正数和负数2课时

1.2有理数4课时

1.3有理数的加减法4课时

1.4有理数的乘除法5课时

1.5有理数的乘方4课时

小结2课时

2.1从算式到方程4课时

2.2从古老的代数说起-----元一次方程的讨论（1）4课

时

2.3从“买布问题”说起-----元一次方程的讨论（2）4

课时

2.4再探实际问题和一元一次方程4课时

小结2课时

3.1多姿多彩的图形4课时

3.2直线、射线、线段2课时

3.3角的度量3课时

3.4角的比较和运算3课时

小结2课时

4.1喜爱哪种动物的同学最多一一全面调查举例2课时

4.2调查中小学生的视力情况一一全面调查举例2课时

4.3课题学习1课时

小结2课时

四、奋斗目标

达到学校要求的目标，进入同年级同学科前列。

五、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、

思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意

拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方

程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强

探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视

数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好”图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现

实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调

学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流

等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中

加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不

一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习

方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资

源。

8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、

听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一数学上册

教学计划篇13

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学

校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作

出全面安排。下文为您准备了初一上册数学教学计划：

一、学情分析：

本学期我将担任七年级的数学教学工作。通过上学期的教学,

学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培

养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理

能力也得到初步提升，学生由形象思维向抽象思维转变，特别是抽

象思维得到了较好的发展。从上学期的教学中，发现有以下问题:

部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几

乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成

对数学学习的浓厚兴趣,不能自行拓展与加深自己的知识面。本学

期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发

现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统

一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要

求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

二、教材分析

本学期的教学内容共计六章，

第5章：相交线和平行线；

第6章：平面直角坐标系；

第7章：三角形；

第8章：二元一次方程组；

第9章：不等式和不等式组.；

第10章：数据的收集、整理与描述整个教材体现了如下特点

1.现代性一更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息

技术。

2.实践性一联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性一创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会,

获取知识技能。

4.发展性一面向全体学生，满足不同学生发展需要。

5.趣味性一文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、教学目标

知识技能目标：学习平行线的有关知识，掌握平面直角坐标系

的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘

制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方

法目标：学会观察和分析几何图形，发现图形的特征和图形之间存

在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想，学会使用代数式表

示数量及数量之间的'关系。态度情感目标：认识生活，感知生活,

领悟数学是为生活服务。

四、教研工作

认真学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的

理论水平，丰富自己的业务知识；积极参加一切课题研究活动，敢

想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思

维，方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，每周写出一至

两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提

高自己。每周及时上传四个教案和四个课时作业。认真做到备学

生。每周整理出一个精品教案，及时上传。发挥多媒体教学优势,

积极利用和制作课件，提高自己电化教学能力。

五、注意事项

1.要由单纯传授知识转变为既传授知识，又培养学生数学思

维方式和能力？

2.要由教师主导，学生被动接受知识转变到以学生为主体，教

师组织引导？

3.教法要灵活，不以教师的讲解代替学生的活动？

4.结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境？

5.给学生留出相应思考余地，自己作出判断，教师先不要急着

作出相关的提示或暗示？

6.应设法让学生参与到观察、探索、归纳、猜测、分析、论

证、应用的数学活动中来并适当搭造合作、交流的平台？初一

数学上册教学计划篇14

一、教学目标

知识与技能：

1.掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类,

培养分类能力.

2.了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解集合的含

义。

过程与方法：

1.经历有理数进行分类，发展学生的分类意识，体验分类是

数学上常用的处理问题的方法.

2.经历从整数和分数扩充到有理数，了解人类对数的认识是

不断发展的.

情感态度与价值观：

1.通过了解数的扩充，体会数的扩充对人类发展的作用.

2.敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识

解决新问题.

二、重点难点

重点：

正确理解有理数的概念.

难点：

正确理解分类的标准和按规定的标准进行分类。

三、学情分析

学生在前两节已经学习了正负数，这为本节学习奠定了一定

的基础，但有理数的概念不太容易理解，尤其是有理数的分类，

因此一定要严格把握教材要求。

四、教学过程设计

教学

环节问题设计师生活动备注

情

境

创

设通过上两节课的学习，已将数的范围扩大了，你能写出3

个不同类的’数吗？创设问题情境，引起学生学习的兴趣.

三名学生板演

自

(1)把他们写出的数进行分类：1,2,3,0,-3,5,8,26,29,

-0.5,-150.25

(2)我们是否可以把上述数分为两类？如果可以应分为哪两类?

(3)我们所学过的整数(0除外)能否写成分数的形式？上面的

分类标准是什么？我们还可以按其他标准对数进行分类吗？

问题三

到现在为止，我们学过的书(冗除外)都是有理数。你能对我

们学过的数进行合理分类吗？

教师提出问题.

学生自己进行分类，教师引导学生观察结果，如果不全，可

以补充.

教师提出问题.

学生先看书，回顾思考得出结论：正整数、0、负整数统称为

整数;正分数和负分数统称为分数。

师生共同归纳得出：

整数可以看成分母为1的分数，有限小数和无限循环小数也

都可以写成分数的形式。如：

5可以写成；0.3可以写成；0.可以写成

教师提出问题.

学生得出结论：整数和分数统称为有理数。

教师提出问题.

学生独立思考后，小组讨论.

教师在参与讨论时启发学生进行分类，明确分类的基本原贝1）：

不重不漏.同时鼓励学生相互补充、完善。

如：按整数和分数分；或按正负数分等。但是要注意遗漏。的

问题。

鼓励学生从不同角度入手，寻求解决问题的多种途径.

学生通过概括得出有理数的概念.

关注学生是否能主动参与探究活动，用语言准确地表达自己

的观点.

通过对有理数进行分类，让学生进一步领会分类的思想，培

养学生从多角度思考问题，为他们以后更好地学习新知识作准备.

同时也能使学生加深对有理数的理解.初一数学上册教学计

划篇15

一、内容和内容解析

lo内容

有理数乘法法则。

2o内容解析

有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算。

有理数乘法既是有理数运算的深入，又是进一步学习有理数的除

法、乘方的基础，对后续代数学习是至关重要的。

与有理数加法法则类似，有理数乘法法则也是一种规定，给

出这种规定要遵循的原则是“使原有的运算律保持不变”。本节

课要在小学已掌握的乘法运算的基础上，通过合情推理的方式，

得到“要使正数乘正数（或0）的规律在正数乘负数、负数乘负数

时仍然成立，那么运算结果应该是什么”的结论，从而使学生体

会乘法法则的合理性。与加法法则一样，正数乘负数、负数乘负

数的法则，也要从符号和绝对值来分析。由于绝对值相乘就是非

负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积

的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法则的核心。

基于以上分析，可以确定本课的教学重点是两个有理数相乘

的符号法则。

二、目标及其解析

1.目标

（1）理解有理数乘法法则，能利用有理数乘法法则计算两个

数的乘法。

（2）能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合

理性。

2.目标解析

达成目标（1）的标志是学生在进行两个有理数乘法运算时，

能按照乘法法则，先考虑两乘数的符号，再考虑两乘数的绝对值，

并得出正确的结果。

达成目标（2）的标志是学生能通过具体例子说明有理数乘法

的符号法则的归纳过程。

三、教学问题诊断分析

有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算。

本课要以正数、0之间的运算为基础，构造一组有规律的算式，先

让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的

共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍

然成立，那么应有……”为引导，让学生思考在这样的规律下，

正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，

并从积的符号和绝对值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘

法法则，在这个过程中体会规定的合理性。上述过程中，学生对

于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从

哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难。为了解决这些困难，

教师应该在“如何观察”上加强指导，并明确提出“从符号和绝

对值两个角度看规律”的要求。

本课的教学难点是：如何观察给定的乘法算式；从哪些角度概

括算式的规律。

四、教学过程设计

问题1我们知道，有理数分为正数、零、负数三类。按照这

种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？

教师引导学生从有理数分类的.角度考虑，区分出有理数乘法

的情况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正

数、负数乘负数。

设计意图：有理数分为正数、零、负数，由此引出两个有理

数相乘的几种情况，既复习有关知识，为下面的教学做好准备，

又渗透了分类讨论思想。

问题2下面