苏教版六下语文全册教案

苏教版六下语文全册教案苏教版六下语文全册教案全文共1页，当前为第1页。苏教版六下语文全册教案苏教版六下语文全册教案全文共1页，当前为第1页。教案是老师为顺利而有效地开展教学活动。教案是备课内容简要而有序的记录,是支持老师上课的范本,容易说,教案是老师备课的备忘录。下面由我来为大家收拾关于苏教版六下语文全册教案，供大家参考。

苏教版六下语文全册教案1

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能找出叙述课文中心的句子，弄清是从哪几方面赞叹广玉兰的。

3.凭借详细的语言材料，体会为什么爱上了广玉兰，大学网培养学生的审美情趣。

4.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第3自然段。

教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句叙述了怎样的思想感情。教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

苏教版六下语文全册教案全文共2页，当前为第2页。1.春暖花开，各种花都竞相开放。今日，我们再认识一种花——广玉兰。

2.板书课题。

3.哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?

二、初读课文

1.自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2.检查自读状况。

(1)出示字词。

渗透概括花蕊婴儿惹人爱慕孕育

铁锈色展现旺盛内涵椭圆形凋落

指读，开火车读，齐读。

(2)分小节朗诵课文。

(3)齐读课文。

3.理清脉络。

(1)自读，思量。

是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

(2)沟通。

(4)指名分段读课文。

三、精读训练

1.学习第一段。

(1)轻声读第一段。

(2)思量。

苏教版六下语文全册教案全文共3页，当前为第3页。是什么吸引了去观赏广玉兰的?

2.指导朗诵。

自在读，齐读。

四、完成作业

课后描红，仿写。

1

第二课时

一、导入新课

1.同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?

2.广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

二、继续精读训练

1.学习第二段。

(1)默读第二段，是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?

(2)沟通。

(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

(3)理解第二自然段。

①指名读，说说花的特点。

②从哪些语句读懂的?

苏教版六下语文全册教案全文共4页，当前为第4页。③从语句中你体会出怎样的感情?

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

“无法用语言文字精确形容〞写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。叙述出对盛开的花朵爱慕之情。

④训练朗诵。

(4)理解第3自然段。

①自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?自在读，沟通。

(引导学生一句一句谈体会，领悟对广玉兰的爱慕之情)

(相机指导学生朗诵)

②指导朗诵，背诵。

看图(动画)，试背。

(5)理解4、5自然段。

①不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)

②自学，研究。

③沟通。

叶片“终年不败〞的特点。

苏教版六下语文全册教案全文共5页，当前为第5页。叶片很有生命力。

为什么说“另有一番情趣〞?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

训练朗诵。

2.学习第三段。

在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

三、总结全文

本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗?

沟通，观看认真，抓住特点。

第三课时

一、复习

1.默写词语。

2.朗诵课文。

2

3.背诵课文第3自然段。

二、作业指导

1.课文第3自然写花的形状，是怎样写的?

2.认真观看你喜爱的一种花，先抓住特点说说花的形状，再写下来。

3.练笔。

苏教版六下语文全册教案全文共6页，当前为第6页。板书：

气味幽香

18.广玉兰花瓣洁净高雅

(生命力旺盛)

形态生生不息叶片终生不败

苏教版六下语文全册教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、能结合课文内容说出一些重点句子所叙述的思想感情，学习重点段落的写作办法。

3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借详细的语言材料，体会同学们对母校，对教师和同学的眷恋之情。

4、引导学生学习文中的语言叙述方式，抒写自己的真情实感。

教学过程：

一、激情导入

1、今日我们继续学习，同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告辞漂亮的校内，告辞敬爱的教师，告辞朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。(板书)

2、回顾一下，文中主要讲了什么让我们眷恋?板苏教版六下语文全册教案全文共7页，当前为第7页。书：六年的生活敬爱的教师

二、精读课文

过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的教师，如今，让我们先来重温6年的学习生活吧。

(一)学习课文第三自然段

1、是啊，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。〞(屏显)

(1)自己练着读这句话，看谁能读出自己的理解，读好、想好，就举手。

自在练读后沟通：A突出“五彩斑斓〞，表明学习生活丰盛、美妙，给五彩斑斓换词(丰盛多彩五光十色绚丽多彩多姿多彩)B突出“多像〞，表明学习生活格外像漂亮的画卷C突出“画卷〞，比方很恰当，6年的学习生活很长很美，画卷也是这样。

(2)是的，同一句话每个人都有不同的理解，只要读出自己的理解，读出文字所蕴含的情感，那你的朗诵就是胜利的。

2、6年--一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰盛的生活，要用多少纸张来书写啊，但格外巧妙地选取了一些场景来写。

(1)请同学们翻开书，迅速读一读课文第三、第四苏教版六下语文全册教案全文共8页，当前为第8页。自然段，把这些场景找出来。(早晨早操课堂上中午15分钟课外兴趣小组)

(2)如今让我们展开这幅画卷，观赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读：

△每天早晨……

△早操开场了……

△在课堂上……

△中午15分钟的写字……

△每周两次的课外兴趣小组活动……

(3)这一幕幕画面肯定也勾起了你美妙的回顾吧。在印满我们脚印的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里……，你记忆最深、最难忘、最欢乐的画面是什么?

(4)小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。多高超啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采纳这种手法，把美妙的画面留住，把真挚的情感留住。卡片：选取典型场景叙事

3、流水在天边，行囊在眼前。难忘漂亮的校内，难忘六年的生活，因为我们在这里茁壮成长。出示“6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少学问和技能，懂得了怎样做人，更感触到了童年的快乐苏教版六下语文全册教案全文共9页，当前为第9页。和幸福。母校啊母校，这些都是您赋予我们的精神财宝，我们怎么能遗忘!〞

(1)请你仔细得读一读，想一想，这里的“精神财宝〞指什么?(学到了••••••懂得了••••••更感触到了••••••)(显红)

(2)六年来，你学到了什么学问和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家共享吗?(沟通)

(3)对母校的回顾是温馨的，对母校的感激是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧!

(二)学习第六自然段

1、我们忘不了这欢乐的校内生活，更忘不了我们敬爱的教师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对教师的眷恋，字里行间流动着浓浓的爱。请同学们专心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对教师的眷恋和感激。

2出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

(1)教师是天使，是大树，是海洋(显红)，多么美的称说!为什么说教师是天使、大树、海洋?联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌沟通一下你的理解。

(2)想好了吗?挑选一个说说就可以了：

苏教版六下语文全册教案全文共10页，当前为第10页。在我们心目中，天使(得意、圣洁、美妙的心灵，高尚的品德)

大树(伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关怀、爱惜着学生)

海洋(宽宏、胸怀宽广，渊博的学问，每一个学生都能在教师的呵护下成长)

(3)教师深深感触到你们对教师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读?

怀着崇敬的情绪，带领暖和的微笑，我们一起读。

3、说教师是天使，是大树，是海洋，那是因为(导读)：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种学问;是您，和我们一起参与“雏鹰假日小队〞活动;是您，为了指导我们科技小组搞创造，利用星期天跑图书馆，查阅资料••••••

(1)这是排比句，不用排比的形式说，可以这么说(出示)，自己读一读，有什么感觉?

(2)那我们一起来读读这个排比句，再感触一下。

(3)这里有个省略号(显红)，省去了什么?(省去了教师为我们辛勤付出的其它事例)我们的教师曾经为我们做了无数无数。孩子们，请翻开记忆的阀门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的教师，说说你难忘的往事。可以横着说，也可以竖着苏教版六下语文全册教案全文共11页，当前为第11页。说。

出示：教师，您是，是您，_________________________!

教师，您是，是您，_________________________!

教师，您是，是您，_________________________!

先自己练一练，然后沟通。

(4)是啊，省略号省去的是教师为我们奔走劳碌的一幕幕，省不去的是教师对我们无尽的关爱!怪不得，会深情地说——“日夜操心……教师啊教师，您以自己的言行为我们树立了典范〞。所以要说——“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

7、如今让我们一起来看看第六自然段的构造，这段话先是感慨，接着概括写了几件事，最后再感慨、赞叹，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作办法。卡片出示：叙事与抒情相结合

(三)学习第七自然段

1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想——出示：我们要送您一支歌，让您歇息的时候听听我们的心声;我们要把火相同的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感触到我们酷热的心跳。

苏教版六下语文全册教案全文共12页，当前为第12页。2、诗普通的语言，火普通的热烈!男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告知教师;女同学们，用你们甜蜜的声音，深情地告知教师。(感谢你们动情的朗诵，教师已被你们深深打动)

3、信任此刻的你们已心潮起伏，那就把你的真情凝于笔端，抒写你对教师那份真挚的情怀吧。可以仿照这诗普通的句式，情到浓处也可以自在叙述(配乐)“敬爱的教师，我们要送您，让您，我们要送您，让您__〞(师生沟通对话)

(四)学习第八、九自然段

1、此时，还有什么比朗诵更能叙述我们的眷恋之情呢?听，鸟儿在呼唤我们了起来了，拿起书，一起读第八、九自然段。

2、同学们，铭记你们今日许下的诺言——“教师，我们没有辜负您的盼望!〞

当成为祖国栋梁的我们再回到母校探望教师时，盼望你们能弥漫信念地说——“教师，我们没有辜负您的盼望!〞

3、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〞，分离总是让人依依不舍，回忆这短暂的一节课，教师就有无数话想说，更何况六年的朝夕相处啊!教师也不知从何说起，就用几句话来叙述我此时的情绪吧!(友苏教版六下语文全册教案全文共13页，当前为第13页。爱的同学们，是骏马就要驰骋，是雄鹰就得飞翔。愿你们迈开坚实的脚步，带领父母的声声吩咐，带领师友的殷殷期待，英勇地搏击风浪，自信地扬帆起航!

三、课后作业：此刻，你心中肯定有许多话想倾诉，那就一吐为快吧。把它送给母校，送给敬爱的教师，作为毕业留念吧!

板书设计：

25明天，我们毕业

六年的生活选取典型场景叙事

眷恋

敬爱的教师叙事与抒情相结合

苏教版六下语文全册教案3

一导入

1螳螂捕蝉这那么寓言讲解并描述了一个什么故事?(一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后〞的故事劝告吴王不要攻打楚国。

2许多大臣都反驳吴王攻打楚国，吴王很固执，也很愤怒，他下达了一道指令，谁来读一读?齐读。

3这是一道怎样的指令?(死指令)什么是死指令?

4吴王下了这样一道死指令，还有人敢去劝阻吗?

5少年凭借什么去劝阻吴王?

二精读

苏教版六下语文全册教案全文共14页，当前为第14页。(一)9、11自然段

1谁来给我们读读课文的第7自然段,少年给吴王讲解并描述了一件挺故意思的事，什么事?(螳螂捕蝉，黄雀在后)

2课文哪几个自然段讲了这件挺故意思的事?(9和11)

3这三种动物之间有什么关系?请你自己画一个暗示图。

4指名到黑板上，用卡片演示他们之间的关系。

5它们心中都在想什么?课文中哪一句话讲了?(11段最后一句：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的.利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢!)

6它们三个“眼前的利益〞和“隐伏着的祸害〞分离是什么?

挑选你喜爱的学习方式，自学、或者同桌研究共同学习9和11自然段，先读一读，再完成表格。

眼前的利益

隐伏着的祸害

螳螂

蝉

黄雀

7他们心里都在想些什么呢?

苏教版六下语文全册教案全文共15页，当前为第15页。(1)假如你是蝉，你在想什么?(指导朗诵，把这种欢喜、自由读出来)

(2)螳螂，找出描写螳螂动作的词语，从这几个动词中你体会到什么?(螳螂已经蓄势待发，时刻预备好捕蝉)动作描写，写出心理和特点。我们在写作中可以运用这样的动作描写去反映人物心理活动。

(3)黄雀又在想什么呢?

8小结蝉、螳螂、黄雀、都对眼前的利益志在必得，却忽略了身后存在的危急。

9读9、11自然段，用朗诵体现这一危险的时刻和紧急的氛围。

10少年想要借这件挺故意思的事告知吴王什么道理?

11吴王明白了少年要告知他的道理吗?你从哪里看出来?

(出示句子，齐读)恍然大悟怎么理解?

12吴王明白了什么，用卡片摆一摆，揭示吴王明白的这个道理。

13这是一句多么有哲理的话，读一读，再读一遍。其实我们用八个字就能概括这个深刻的道理:螳螂捕蝉,黄雀在后.

14读到这，你认为吴王是个怎样的人?

苏教版六下语文全册教案全文共16页，当前为第16页。(二)体会人物特点

1少年用一件挺故意思的事，很轻巧地劝告那位下了死指令的吴王，如今吴王知道这件挺故意思的事,故意思在哪了吗?(吴王知道这件事其实就发生在他自己身上,只是他当局者迷,看不清晰而已)那这位讲故事的人,到底是位怎样的少年呢?让我们到课文