《土壤里的小动物》第2课时教案

第1节土壤里的小动物（第2课时）【教材分析】本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。【学情分析】现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。但七年级的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。【教学目标】1.观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的各个结构；2.观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，解释所观察到的现象；3.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征；4.尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。【教学重点】学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。【教学难点】通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。【教学准备】活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。【教学过程】导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。新课探究：蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本94页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。1.蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？2.它的身体组成有什么特点？3.所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端？5.用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。6.如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？11.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？12.把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？13.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？14.实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！15.如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵学习效果评价教师可作补充、纠正，并做出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1.体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力2.体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力3.刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。4.没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多5.神经系统比水螅发达