《热起来了导学案-2023-2024学年科学教科版2001》

《热起来了》导学案第一课时一、导学目标：1.了解和掌握小说《热起来了》的背景、作者和主要情节；2.分析小说中的人物形象和主题，理解作者的写作意图；3.探讨小说中所呈现的社会问题和人性弱点，并思考现实意义。二、导学内容：1.背景介绍：《热起来了》是中国作家鲁迅的一篇小说，描写了一个小镇上被恶霸统治、良善者被压迫的故事。作品揭示了中国社会的黑暗面和人性的悲哀，具有深刻的社会批判意义。2.作者简介：鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人之一，思想家、革命家。他以文字揭露社会黑暗、呐喊正义而闻名，被誉为“现代文学之父”。3.主要情节：小说中，小镇上的恶霸赵太爷欺压良善的老人周仲英，致使老人家破人亡。赵太爷的儿子钱云庄也屡次欺凌周仲英的乡亲们。最终，周仲英之子周玉山打败了赵太爷和钱云庄，为百姓讨回了公道。4.人物分析：周仲英：老实善良，被欺凌却不愿屈服，是小说的主要受害者和反抗者。赵太爷：恶霸统治者，贪婪、残暴，代表了封建社会的黑暗面。周玉山：周仲英之子，正直勇敢，最终为正义而战，是小说的英雄形象。5.主题探讨：本作品主要探讨了正义与邪恶的对抗，良善者与恶势力的斗争。通过描写小镇上的种种不公和压迫，作者呼吁人们勇敢地站出来，抵制不公和恶势力，维护正义和公平。6.现实意义：《热起来了》虽然是一部小说，但其中反映的社会问题和人性弱点却具有普遍的现实意义。我们在现实生活中也常常会遭遇欺凌和不公，而作为个体，我们需要保持正义和善良，努力为社会的公平正义贡献自己的力量。三、导学问题：1.你如何理解《热起来了》中的正义与邪恶的斗争？2.你认为赵太爷和周仲英代表了什么样的人物形象？3.作者通过本作品想传达怎样的思想和价值观念？4.你在现实生活中是否遇到过类似于小说中的不公与压迫？你是如何处理的？四、导学活动：1.分组讨论：就导学问题展开思考和讨论，探讨各自的看法和观点。2.朗读分析：分角色朗读小说片段，深入理解人物性格和情节发展。3.创意表达：就小说中的社会问题，组织学生创作相关的演讲、作文或者画作。4.观影启示：观看相关电影或纪录片，与小说中的情节进行比较和启示。五、拓展延伸：1.继续探讨：可进一步阅读鲁迅的其他作品，加深对他思想和艺术创作的理解。2.实地考察：到社区、农村或者学校进行调查，了解现实生活中的社会问题，并提出解决方案。3.作品鉴赏：对其他文学作品进行拓展阅读，并进行比较分析，提升文学鉴赏能力。通过本导学案的学习，相信学生们能够更好地理解和欣赏《热起来了》这部作品，同时也能够引发他们对社会问题和人性弱点的思考与关注，培养他们的正义感和责任心。愿学生们在学习中不忘初心，勇敢维护正义，传承和发扬人类共同的善良和勇敢。第二课时一、导入引导你是否有过在做一些活动或运动时，感觉到自己的身体慢慢变热的感觉呢？这种热感是什么原因引起的呢？今天我们将一起探讨这个问题，探讨“热”是如何产生的。二、学习目标1.了解热的概念及其产生原因。2.掌握热的传导、传播和辐射过程。3.能够解释一些日常生活中出现的热现象。三、学习内容1.热的概念及其产生原因热是物体内部微观粒子（分子、原子）的不规则运动所具有的一种形式的能量。物体内部的微观粒子运动越剧烈、速度越快，物体的热量也就越高。热的产生原因主要有摩擦热、化学热、光照热、电磁热等。2.热的传导、传播和辐射过程热的传导是指热在固体、液体、气体中传递的过程。传导热主要是由物质内部微观粒子的振动相互传递而产生的。热的传播是指热在热传导和对流传热共同作用下，从一个地方向另一个地方传递的过程。热的辐射是指热通过电磁波传播的过程，不需要介质，可以在真空中传播。四、学习过程1.请观察你身边的物体，列举一些能感觉到热的物体。2.请思考为什么太阳能让地球变暖？3.请结合学习内容，解释一下为什么夏天地面会感觉烫。4.请思考一下，在冬天为什么穿上厚厚的羽绒服会感觉暖和？五、课后拓展与应用1.请以日常生活中的其他例子说明热的产生原因。2.请研究一下热传导、传播和辐射在夏天和冬天的应用。3.请以《热起来了》为题，写一篇短文，分享你对热的理解和思考。六、反思与总结通过本节课