《我也能当科学家作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》

《我也能当科学家》作业设计方案第一课时一、设计背景：《我也能当科学家》是一本寓教于乐的科普读物，旨在激发同砚对科学的爱好和热忱。通过本书的阅读和进修，期望同砚们能够了解科学家的生活和工作，以及科学探究的过程和方法，从而激发他们对科学探究的爱好和热忱。二、设计目标：1.援助同砚了解科学家的生活和工作；2.培育同砚对科学的爱好和热忱；3.提高同砚的科学素养和科学探究能力。三、设计内容：1.阅读任务：要求同砚阅读《我也能当科学家》这本书，并完成阅读笔记，包括书中叙述的科学家的生活和工作，以及科学探究的过程和方法。2.试验任务：要求同砚选择一个自己感爱好的科学课题，进行试验探究。同砚可以参考书中介绍的科学家们的探究方法，设计自己的试验方案，并进行试验操作。3.报告任务：要求同砚依据自己的试验探究结果，撰写一份科学报告，包括试验设计、试验过程、试验结果和试验结论。同砚可以借鉴书中科学家们的探究效果，进行分析和谈论。4.沉思任务：要求同砚沉思科学家的品质和素养，包括坚持不懈、勇于探究、勇于创新等。同砚可以结合自己的试验探究经历，沉思自己将来是否有可能成为一名科学家，以及应该具备哪些品质和素养。四、评判标准：1.阅读笔记：包括科学家的生活和工作、科学探究的过程和方法等内容，阅读深度和理解水平；2.试验报告：包括试验设计、试验过程、试验结果和试验结论等内容，试验设计的合理性和试验结果的准确性；3.沉思总结：包括对科学家品质和素养的沉思，以及对将来成为科学家的展望和打算。五、实施步骤：1.同砚阅读《我也能当科学家》这本书，并完成阅读笔记；2.同砚选择一个自己感爱好的科学课题，进行试验探究；3.同砚撰写试验报告，包括试验设计、试验过程、试验结果和试验结论；4.同砚沉思科学家的品质和素养，以及将来成为科学家的打算和展望；5.老师依据评判标准对同砚的阅读笔记、试验报告和沉思总结进行评分，赐予反馈和指导。六、总结展望：通过《我也能当科学家》这个作业设计方案的实施，期望能够激发同砚对科学的爱好和热忱，培育同砚的科学素养和科学探究能力，从而为他们的将来科学道路打下良好的基础。期望同砚们在实践中不息探究、不息创新，成为具有科学精神和科学素养的人才，为推动科学事业的进步做出贡献。第二课时一、设计背景科学家是一个玄妙而又令人倾慕的职业，但是浩繁同砚却认为自己不行能成为科学家，因为他们觉得自己不够敏锐或者没有足够的知识。为了改变这种观念，我们设计了这个作业，让同砚们亲身体验科学家的工作，激发他们对科学的爱好和热忱，同时也让他们明白，每个人都有可能成为科学家。二、设计目标1.援助同砚了解科学家的平时工作内容和工作方式。2.激发同砚对科学的爱好和热忱，培育他们的科学思维和试验能力。3.让同砚认识到，每个人都有可能成为科学家，只要尽力进修和实践。三、设计内容1.观察试验：同砚们将进行一系列简易的观察试验，比如观察植物的发展过程、观察水的沸腾过程等，通过观察和记录数据来培育他们的观察力和试验能力。2.试验设计：同砚们将依据老师提供的材料和试验要求，设计自己的试验方案，并进行试验操作，通过实践来培育他们的试验能力和创新能力。3.数据分析：同砚们将收集试验数据，并进行数据分析和结果总结，培育他们的数据分析能力和逻辑思维能力。4.报告撰写：同砚们将依据试验结果撰写试验报告，包括试验目标、试验方法、试验结果和结论等内容，培育他们的写作能力和表达能力。四、设计流程1.第一周：介绍科学家的工作内容和工作方式，激发同砚对科学的爱好。2.第二周：进行观察试验，培育同砚的观察力和试验能力。3.第三周：进行试验设计，让同砚亲身体验科学家的工作过程。4.第四周：进行数据分析和报告撰写，培育同砚的数据分析能力和写作能力。5.第五周：同砚们进行试验展示和报告分享，让他们互相进修和沟通阅历。五、评判方式1.试验报告：依据试验报告的内容和质量进行评分，包括试验设计的合理性、数据分析的准确性和结论的科学性。2.试验展示：同砚们进行试验展示和报告分享，依据展示内容和表现进行评分，包括试验操作的娴熟水平和表达能力的明晰度。3.进修态度：评判同砚的进修态度和参与度，包括教室表现和作业完成状况。六、总结通过这个作业设计，我们期望能够让同砚们亲身体验科学家的工作，激发他们对科学的爱好