三年级上册数学导学案-7.1 看日历 北师大版

/三年级上册数学导学案-7.1看日历北师大版一、教学目标1.知识与技能（1）认识日历，知道年、月、日的关系。（2）能够正确翻看日历，找到指定的日期。（3）能够判断一个月份是大月还是小月。2.过程与方法通过观察、操作，初步感知年、月、日的关系，培养学生的观察能力和操作能力。3.情感态度与价值观培养学生对时间观念的认识，激发学生探究生活中的数学问题的兴趣。二、教学重点与难点1.教学重点认识日历，知道年、月、日的关系，能够正确翻看日历，找到指定的日期。2.教学难点判断一个月份是大月还是小月。三、教学过程1.导入教师出示一本日历，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？你们在哪儿见过日历？学生回答后，教师总结：我们在生活中经常会用到日历，今天我们就来学习如何看日历。2.新课内容（1）认识年、月、日教师引导学生观察日历，提问：日历上都有哪些部分？它们分别表示什么？学生回答后，教师总结：日历上有年、月、日，年表示年份，月表示月份，日表示日期。（2）翻看日历教师示范如何翻看日历，然后引导学生自己尝试翻看日历，找到指定的日期。学生操作过程中，教师巡视指导，确保每位学生都能正确翻看日历。（3）判断大月和小月教师出示一个大月和小月的日历，引导学生观察，提问：你们能看出这两个月有什么不同吗？学生回答后，教师总结：每个月的天数不同，有的月份有31天，有的月份有30天，还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。3.巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们都掌握了哪些知识？学生回答后，教师总结：今天我们学习了如何看日历，知道了年、月、日的关系，能够正确翻看日历，找到指定的日期，还能够判断一个月份是大月还是小月。四、课后作业（1）让学生回家后，观察家里的日历，找出一些特殊的日期，如家人的生日、节假日等。（2）让学生用自己的话说一说年、月、日的关系。五、教学反思本节课通过观察、操作，让学生初步感知年、月、日的关系，培养学生的观察能力和操作能力。在教学过程中，要注意关注每一位学生，确保他们都能正确翻看日历，找到指定的日期。同时，要注重引导学生观察生活中的数学问题，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，需要重点关注的是“判断大月和小月”这一环节。因为这一环节涉及到月份天数的规律性认识，对于三年级的学生来说，这是一个新的知识点，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。因此，教师需要在这一环节上多花一些时间，通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握这一知识点。1.判断大月和小月的意义在日历中，每个月的天数是不同的。有的月份有31天，我们称之为大月；有的月份有30天，我们称之为小月。还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。掌握大月和小月的概念，可以帮助我们在日常生活中更好地规划时间，比如制定学习计划、安排旅行等。2.大月和小月的规律（1）大月的规律大月有31天，包括1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。这些月份有一个明显的规律，即它们都是连续的两个月中的前一个月是大月。例如，7月和8月连续，7月是大月，8月就是小月。教师可以通过举例子的方式，帮助学生记忆这个规律。（2）小月的规律小月有30天，包括4月、6月、9月和11月。这些月份也有一个明显的规律，即它们都是连续的两个月中的前一个月是小月。例如，6月和7月连续，6月是小月，7月就是大月。教师可以通过举例子的方式，帮助学生记忆这个规律。（3）特殊月份——二月二月是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天。闰年是指能被4整除的年份，但是能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年。例如，2000年是闰年，1900年不是闰年。教师可以通过举例子的方式，帮助学生理解闰年的概念。3.教学策略（1）实物展示教师可以准备一个大月和小月的实物日历，通过展示实物，让学生直观地感受大月和小月的区别。同时，教师可以引导学生观察日历上的日期排列，帮助他们发现大月和小月的规律。（2）歌谣记忆教师可以编写一首关于大月和小月的歌谣，通过歌谣的形式，帮助学生记忆大月和小月的规律。例如：“一三五七，八十腊，三十一天用不差；四六九冬，三十整，二月特殊要记清。”（3）游戏互动教师可以设计一些关于大月和小月的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，教师可以准备一些月份卡片，上面写着月份和天数，让学生分组比赛，看哪个小组能最快地找出大月和小月。4.教学评价在教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、回答问题的情况以及课后作业的完成情况，评价学生对大月和小月知识点的掌握程度。同时，教师还可以设计一些关于大月和小月的测试题，让学生在规定时间内完成，以检验他们的学习效果。5.教学反思在教学过程中，教师需要关注每一位学生的学习情况，特别是对于理解能力较弱的学生，教师需要耐心地引导和帮助他们。同时，教师还需要不断地反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。6.教学拓展在学习了大月和小月的概念后，教师可以进一步拓展学生的知识面，介绍一些与月份相关的趣味知识。例如，教师可以告诉学生一些月份的别称，如一月被称为“正月”，三月被称为“桃月”，七月被称为“巧月”等。这些别称来源于中国的传统文化和习俗，可以增加学生对数学文化的了解。此外，教师还可以引导学生探索其他国家的日历，了解不同文化背景下月份的划分和称呼。例如，教师可以简要介绍公历（格里历）和农历（阴历）的区别，以及不同国家可能会使用的其他日历系统，如伊斯兰历、印度历等。7.课后实践为了让学生将所学知识应用到实际生活中，教师可以布置一些课后实践任务。例如，教师可以让学生在家中找一个真实的日历，用彩笔或贴纸标出大月和小月，并尝试解释给家人听。这样的实践活动不仅能够巩固学生对大月和小月的认识，还能够提高他们的表达能力和自信心。8.家长参与教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，让家长在家中与孩子一起讨论大月和小月的概念。家长可以帮助孩子观察家中的日历，一起找出大月和小月，并讨论这些知识在日常生活中的应用。这种家庭参与的方式可以增强学生对数学的兴趣，同时也能够加强家庭与学校之间的联系。9.教学反馈在教学过程中，教师应该定期收集学生的反馈，了解他们对大月和小月知识点的掌握情况以及学习中遇到的困难。教师可以根据学生的反馈调整教学计划和方法，确保教学活动能够满足学生的需求。同时，教师还应该鼓励学生提出问题和疑惑，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。10.教学总结在教学活动的最后，教师应该带领学生对大月和小月的概念进行总结，确保他们能够清晰地理解并记住这些知识点。教师可以通过提问、小组讨论或者小测验的方式，检验学生的学习成果。此外，教师还应该强调