智慧课堂教学模式在语文课堂中的应用-以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》古诗教学为例 论文

智慧课堂教学模式在语文课堂中的应用——以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》古诗教学为例摘要：运用智慧课堂这种教学模式，恰到好处地将智慧课堂各种强大功能运用于整堂课的课前、课中、课后，激励学生主动参与，充分调动了学生参与的热情和学习积极性，在具体的学习实践中，引导启发学生自主表达，积极互动，整堂课能听到学生生命成长的拔节声。关键词：智慧课堂，强大功能，机智妙用，锦上添花“中华师教播瀛寰，李杜高峰许再攀。喜见旧邦新气象，要挥彩笔写江山。”说实话，受“迦陵杯诗教中国"的影响，我一直也希望自己通过努力能执教一节得到大家认可的古诗课。于是我想先准备准备，从平常的公开课开始，花上一年、两年的时间，去打磨，应该是有希望的。然而事实证明，人还是需要有梦想的，有了梦想再去努力践行，就会有希望。也是比较幸运了，一个巧合的机缘，我得以有机会参加区里举办的智慧课堂教学评比大赛，这对我来说，是从未有过的挑战，首先对于智慧课堂这种教学模式，我是陌生的。但同时，我又在鼓励自己，何不趁着这次宝贵机会，用以赛促学的形式去试试呢，万一成功了呢？还能助推我继续去参加诗教中国的赛事。这样一想，还真的是好事一桩！于是我开始了智慧课堂教学的摸索之旅。正如合肥市一位专注于智慧课堂研究的专家所说，首先要为用而用，就是为了用这些功能而去用这些功能；其次才是为教而用，最后是妙用这些功能，让其为课堂教学起到画龙点睛之效。我选择的是宋代著名爱国诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，这是南宋诗人陆游的一首爱国主义诗篇。是陆游68岁时所写。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手60多年了。诗人盼望南宋朝廷能够尽快收复中原，实现统一。全诗以“望”字为眼，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。古诗的创作背景距离我们生活的年代遥远，学生难以感同深受，难以体会诗人的情感。所以通过查阅相关创作背景资料。结合多种层次的朗读，优化读的策略，促使学生兴趣成长、思维成长、情致成长。同时注重学生古诗词的背诵积累。通过这节课的学习，孩子们能认识“仞、岳、摩、遗”4个生字，并能正确、美观地书写。能有感情地朗诵课文，背诵古诗，并会正确默写。能抓关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。品读诗歌、感受诗歌的意境，能体会作者忧国忧民的爱国情感。我以反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的爱国情怀为本课重点，启发引导学生体会南宋遗民所遭受的苦难和当权者的昏庸无道，引导学生体会作者忧国忧民的爱国情感作为难点。那么运用智慧课堂的具体教学步骤如下：一、创意个性预习对于陆游这位诗人，之前同学们已经学过他的好几首诗，所以并不感陌生，但又不是那么的熟悉。学古诗的第一步，知诗人，所以我让学生继续加深对诗人的了解，对那个年代的认识，为学习这首古诗做好铺垫，打好基础。本次教学，我改变以往学生随意预习的方式，教师自制微课，把陆游的相关简介及时代背景融入进去，让学生通过观看微课来进行预习，微课中设置问题，用问题驱动的形式让学生边学边思考边自行解决问题。让预习循序渐进，逐个深入。让原本“平面化”的预习更具有“立体”感。学生预习起来兴趣更浓，积极性更高。二、机智互动课中1.“教”的方面（1）课堂导入，从预习检测、大数据反馈设疑启发思考，实现引导学生进行头脑风暴，在脑海中搜索预习中的知识点，学生人手一平板电脑，实时互动，为新知的学习垫定了基础。（2）在学生朗读仍然不是很乐观之后，利用智慧课堂电子课文标准化的朗读音频，让学生跟读，在纠音、读出节奏的朗读指导方面起到了很好的作用。（3）运用智能平板直观展示离学生生活年代较远的的教学情境，特别是南宋遗民在金的统治下所遭受的暴政，这一视频的呈现拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，并通过数据分析，课堂练习上传等方式调整教学计划，反馈预习作业情况。极大地丰富了师生之间的沟通与交流，拉近了师生之间的距离，使学生更为主动地参与到课堂学习互动中去，真正成为课堂的主人。（4）课堂拓展环节，逐步呈现陆游的不同年龄段的爱国诗篇，在背景音乐的渲染下，教师背景知识的引导下，学生入情入境的朗读渐入佳境，较好地实现了情感渗透教育。（5）利用智慧课堂，能直接圈画地图板块区域，激发了学生浓厚的探索新知的兴趣和欲望。（6）巧用智慧课堂的随机、抢答和PK板的评价功能，设计了“星级PK”，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。（7）利用智慧课堂的聚焦隐藏功能，调动了学生的好奇心和求知欲：课最后的背诵环节，采用聚焦课题并隐藏文本的功能，调动了学生的积极主动性。2.“学”的方面利用智慧课堂的集体作答、大数据反馈，拍照上传、互动点赞，增强了课堂“新鲜感”和“色彩度”，调动学生学习积极性，增强课堂互动效果：（1）预习检测环节，由老师在线发布题目，学生现场作答。及时反馈，及时解决。提高了课堂的效率。（2）插入本课背景资料及视频动画，学生们带着问题有针对性并饶有趣味地聆听欣赏，之后再认真发表感受，为后面的体会古诗情感打下基础。（3）指名上台圈画南北宋时期的疆域图变化，其他学生边看，边听，注意力高度集中。利用智慧课堂功能，摆脱了传统教学中复习巩固的枯燥和乏味，并有创意地提供了情境创设和实时资料的补充：（4）初读课文环节，聆听音频，增强了人机互动性，提升了学生的“教学主人翁”的地位。（5）背景知识了解环节，运用圈画，同学自己亲自展示圈画，呈现南北宋时期的版图变化，是源于南宋统治者不思进取，偏安一隅的腐败。让其他学生跃跃欲试。利用平板智慧课堂突出的评价机制，采用“随机提问、抢答提问、小组PK板”更加丰富、多维的评价方式，激发学生的学习积极性与参与度。同时教师积极自主的研究，设计与课堂相关的资源，建立自己的资源库，做到了很好地为课堂服务。通过智慧课堂平板电脑辅助教学，课堂教学得以优化，学生学习的自主性更加突出，重难点内容得到了较好的突破和解决，在“教”与“学”两个方面发挥了良好作用。三、锦上添花课后在作业设计方面，我是基于传统但又超越了传统。常规的字词练习作业还是需要有的，此外古诗教学很重要的一点就是引导学生积累，于是让学生课后搜集爱国诗篇，并把吟诵古诗的视频上传智慧平台共同分享。这种共享既拓宽了学生积累古诗的面，又起到了相互督促的作用，同时让这种分享更有声有色。教学实践表明，创新的生动的人机互动的课堂教学，能极大地激发孩子的好奇心、求知欲，以及参与度，孩子们享受了一堂主动学习知识，自主表达思想的课堂。四、不断优化反思时下，传统教育转型的过程中，作为高科技教学工具，智慧课堂的教学模式如何更好地为生所用，为一线课堂教学起到画龙点睛之效，上完这节课，我也在深深反思中。充分借助智慧课堂的强大功能，从而为我们在落实教学重点、突破教学难点上起到锦上添花的作用，无论语文教学还是其它学科的教学，掌握好其运用规律，让智慧教学贯穿整堂课的课前、课中、课中，让每一个环节，学生都能充分参与，甚至是全员参与，尽可能地创设生生互动，师生互动的平台，让学生在具体实践活动真正成长、进步，最终落实学生全面发展，我想这才是我们为人师者的教育初心。虽然智慧课堂的教学模式是当下较为受欢迎的，也是大力倡导的，但是不能滥用，为用而用。如为了激发学生参与积极性，随机回答与抢答，甚至是PK板加星功能的使用，就要用到恰到好处。而且要根据课程标准，把握好不同学段学生的心理特点适时选择。每一个环节的落实既要有知识的输入，还要有知识的输出。如果说教师的教是一种“输入"的话，那么学生对知识的汲取、消化、掌握如何就是“输出”，因此作为课堂的主导者教师，就要通过形式多样、丰富多彩的突破传统