三年级上册美术教案-第三课 方方圆圆 ︳湘美版

/方方圆圆教材版本：湘美版年级：三年级领域：造型·表现教学目标：1.让学生了解圆形和方形在生活中的运用，培养学生的观察能力。2.引导学生运用圆形和方形进行创作，培养学生的想象力和创造力。3.培养学生运用美术语言表达自己的思想和情感，提高审美情趣。教学重点：1.引导学生观察生活中的圆形和方形，了解其在生活中的运用。2.培养学生运用圆形和方形进行创作的能力。教学难点：1.如何引导学生将观察到的圆形和方形运用到创作中。2.如何培养学生的想象力和创造力。教学过程：一、导入1.教师出示一些圆形和方形的物品，如硬币、钟表、方桌等，引导学生观察并说出它们的形状。2.学生分享自己观察到的圆形和方形物品。二、新课学习1.教师引导学生学习圆形和方形的特点，如圆形没有棱角，方形有四条边等。2.学生通过观察和讨论，总结出圆形和方形的特点。三、实践操作1.教师出示一些由圆形和方形组成的图画，引导学生观察并说出它们的创意。2.学生分组讨论，每组想出一个以圆形和方形为主题的创作主题。3.学生根据自己组的主题，运用圆形和方形进行创作。四、展示与评价1.学生将作品展示在黑板上，其他学生进行评价。2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。五、总结与拓展1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如圆形和方形的特点、运用等。2.学生分享自己在本节课中的收获和感受。3.教师布置课后作业，让学生运用圆形和方形进行自由创作。教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解了圆形和方形的特点和运用，培养了学生的观察能力、想象力和创造力。在教学中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生大胆表达自己的观点和创意。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的创作思路，如引导学生运用其他形状进行创作，提高学生的美术素养。此外，教师还可以引导学生关注生活中的美术元素，培养学生的审美情趣，使学生在生活中发现美、感受美、创造美。重点关注的细节：实践操作环节中的学生创作过程。详细补充和说明：在实践操作环节中，学生的创作过程是教学的重点。这个环节不仅能够检验学生对圆形和方形特点的理解，还能够培养学生的想象力和创造力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、创作前的引导在学生进行创作之前，教师需要通过示例和讨论来引导学生思考如何运用圆形和方形进行创作。教师可以展示一些简单的由圆形和方形组成的图画，如一个由圆形和方形构成的抽象人脸，或者一个由圆形和方形组成的小动物。这样的示例可以启发学生的思维，让他们意识到圆形和方形可以以多种方式组合，创造出有趣的形象。二、创作主题的确定在学生分组讨论时，教师应鼓励学生自由发挥，选择一个共同感兴趣的主题进行创作。主题可以是生活中常见的场景，如家庭、学校、公园等，也可以是学生自己想象的故事情节。确定主题的过程是培养学生合作能力和决策能力的重要环节。三、创作过程的指导在学生创作过程中，教师应巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，如“你认为这个圆形在这个作品中起到了什么作用？”或者“这个方形能否换成其他形状？”这样的问题可以促使学生反思自己的创作，提高作品的艺术性。四、创作材料的提供为了丰富学生的创作体验，教师应提供多种创作材料，如彩色纸、画笔、剪刀等。这些材料可以帮助学生更好地表达自己的创意，同时也能够提高学生的动手能力。在创作过程中，教师应鼓励学生尝试不同的材料，探索各种可能性。五、创作成果的展示与评价学生完成创作后，教师应组织作品展示和评价活动。这个环节不仅能够让学生分享自己的创作成果，还能够让其他学生从中学习和借鉴。在评价过程中，教师应注重鼓励性评价，强调每个学生的独特性和创造性。同时，教师也可以提出一些建设性的意见，帮助学生改进作品。六、创作后的反思与总结在创作活动结束后，教师应引导学生进行反思和总结。学生可以思考自己在创作过程中遇到的挑战和解决问题的方法，也可以分享自己从中学到的知识和技能。这样的反思和总结有助于学生巩固学习成果，提高自我认知能力。通过以上六个方面的详细补充和说明，我们可以看到，实践操作环节中的学生创作过程是培养学生美术素养和创新能力的重要环节。教师在这个环节中扮演着引导者、协助者和评价者的角色，通过有效的教学策略和教学方法，可以极大地促进学生的全面发展。七、创作过程中的个性化指导在学生创作过程中，教师需要关注每个学生的个性化需求，提供针对性的指导。由于学生的认知水平、创造力和表达能力各不相同，教师在巡回指导时应注意观察每个学生的创作特点，及时发现他们在创作中遇到的难题，并提供相应的帮助。例如，对于想象力较为局限的学生，教师可以通过提问或建议来激发他们的思维，如“如果这个圆形是一个世界的窗口，那里面会是什么样子？”或者“这个方形是不是可以变成一个房子的墙壁？”这样的引导可以帮助学生打开思路，创造出更加丰富的作品。八、创作中的合作与交流在分组创作的过程中，教师应鼓励学生之间的合作与交流。合作不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够通过思想碰撞产生更多的创意。教师可以设定一些合作性的任务，如共同完成一幅大型的拼贴画，或者分部分合作完成一个故事场景。在合作过程中，学生需要沟通想法、协调分工、共同解决问题，这些都是培养学生社会交往能力的重要途径。九、创作与生活的联系在创作中，教师应引导学生关注作品与生活的联系。圆形和方形不仅是美术创作的基本元素，也是生活中随处可见的形状。教师可以引导学生观察生活中的物品、建筑、自然景观等，发现其中的圆形和方形，并思考如何将这些元素融入自己的作品中。这样的联系不仅能够增加作品的意义和深度，还能够让学生意识到美术与生活的紧密关系，激发他们对美术的兴趣和热情。十、创作后的延伸活动为了进一步巩固学生在创作中学到的知识和技能，教师可以设计一些延伸活动。例如，教师可以组织一个以圆形和方形为主题的美术展览，邀请其他班级的学生和老师参观，让学生体验作为艺术家的感觉。此外，教师还可以鼓励学生将作品分享给家人和朋友，或者在学校的公共区域展示，以此提高学生的自信心和成就感。通过以上对实践操作环节中创作过程的详细补充和说明，我们可以看