0308 第二章 教育技术研究设计(一)-选题

E-mail：(KarenQian)2研究小组4小组1小组2小组3小组4小组5小组6小组7小组8组长记录员成员1成员2成员35主要内容一如何选题如何选题？全国教育科学规划课题设计论证课题界定目标内容研究思路可行性分析预期研究成果全国教育技术研究课题设计论证课题界定目标内容研究思路可行性分析预期研究成果省教育科学规划课题设计论证选题内容预期价值可行性分析预期研究成果研究思路是研究者通过研究想要说明和解决的问题是研究者依据现存的各种事实理论和自身的主客观条件进行认真分析而确立的研究问题。1.什么是“研究课题”描述性研究因果性研究预测性研究例子分析参考教科书P.20-222.研究课题的类型理论性研究应用性研究综合性研究例子分析参考教科书P.20-222.研究课题的类型探索性研究发展性研究争鸣性研究扩展性发展移植性发展批判性发展综合性发展2.研究课题的类型选择研究问题查阅文献资料研究设计搜集整理资料分析数据资料形成研究成果确定研究方向研究主题窄化分析3.选题的主要步骤

（1）

明确研究方向和问题

教育技术学的研究方向教育技术学的基本理论及方法教育信息技术教育传播与媒体远程与开放教育技术教育技术学的基本理论教育技术学的基本方法知识管理与服务悦趣化学习学习分析技术虚拟现实及计算机仿真Moocs；微课；3D打印教育媒体（电子白板等）教学传播教学环境（翻转课堂）远程教育技术开放教育技术3.选题的主要步骤16信息技术与数学课程整合研究信息技术环境下的数学教学模式研究信息技术与英语课程整合研究多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究信息技术与数学教学整合研究网络环境下的数学差异课堂研究：模式与设计策略基于网络的学习能力发展研究课堂网络环境下学生策略性学习能力发展研究信息技术环境下的学校教学管理研究课堂网络环境下学生策略性学习能力发展研究问题化具体化情境化（2）

问题具体化3.选题的主要步骤4.研究项目和课题来源可参考资源：提醒：多参考近年国家级、省级立项课题！确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程文献研究的步骤：国内外研究现状确定查阅范围利用工具查阅文献综述源于课题本身相关研究确定查阅范围确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程文献研究的步骤：

查阅文献资料确定查阅范围利用工具查阅文献综述文献综述多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究需要性原则

创造性原则科学性原则可行性原则5.选题原则6.选题要考虑的问题选题三忌、三要：忌高（目标过高，口号式）；要实（切实解决实际问题）忌大（针对性不强）；要小（宜深入）忌全（囊括一切，全方位出击）；要精（以小见大，具有可持续发展价值）Smallisbeautiful！6.选题要考虑的问题课题名称表述“三忌”、“三明”、“三整合”：三忌：不准确、不规范、不简洁三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法）三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合6.选题要考虑的问题课题名称表述“三忌”、“三明”、“三整合”：三忌：不准确、不规范、不简洁三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法）三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合7.一个好选题的特征8.表述研究课题

一个研究课题题目的表述，一般做到以下几点：明确研究对象明确研究的主要内容(聚焦的问题或研究方法）用词准确、科学用词精练，一般不超过20个汉字小组讨论—确定小组选题小组1小组2小组3小组4小组5小组6课题一不同年龄中小学教师对学生学习态度的影响课题二不同年龄的小学生对教学方法偏好的研究课题三父母职业对学生学习态度的研究小组讨论—确定小组选题小组1小组2小组3小组4小组5小组6课题一男、女大学生对网购态度的分析课题二大学生手机使用情况对社交能力的影响课题三教育技术学课程设置对学生技能掌握程度的影响小组讨论—确定小组选题小组1小组2小组3小组4小组5小组6课题一教育技术学的技术哲学研究课题二传统书包与电子书包对小学生学习成绩影响的比较研究课题三大学生物理学习环境的设计与研究研究小组——选题练习33课题一课题二课题三研究小组——选题练习34课题一课题二课题三研究小组——选题练习35课题一课题二课题三研究小组——选题练习36课题一课题二课题三研究小组——选题练习37课题一课题二课题三研究小组——选题练习38课题一课题二课题三研究小组——选题练习39课题一课题二课题三研究小组——选题练习40课题一课题二课题三二如何确定研究变量？二、变量的建立

（一）变量

1.变量

变量，就是在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的，具有一个以上不同取值的诸因素。

2.变量的类型自变量因变量干扰变量三、变量的建立

自变量的类型1．媒体刺激条件

媒体可以不同的形态作为刺激条件，每一种形态都可以考虑作为一种自变量，例如，多媒体教学软件的交互设计、网络教学软件的界面设计、媒体的类型（多媒体教学软件、网络教学软件……）、媒体某种因素（如音乐）的刺激强度、刺激时间等。2．教师对媒体的操作行为

媒体的组合方式、媒体的呈现时机、媒体的呈现方式等。

自变量的类型3．研究对象的个体特征

对象的年龄、性别、受教育程度、职业，职务、居住地等。4．研究对象的团体特征

学校的性质（城市或农村中小学，重点或非重点学校……）、班级集体的素质、人际关系、组织形式等。

自变量的类型5．教学环境状态

教学时间、教学地点、教学设施条件、教学实验设备等。6．教学组织状态

课堂集体教学、个别化自主学习、小组合作学习、远程学习等。二、变量的建立因变量的类型1．即时行为反应

这是指研究对象个体（学生）在媒体面前的即时行为反应，例如，语言行为反应、非语言行为反应（如动作、表情）、特殊语言行为反应等。2．个体状态变化

这是指研究对象个体（学生）受刺激后，持续积累的状态变化，例如，知识的增长、能力的提高、心理的变化等。因变量的类型3．群体状态变化

这是指受媒体作用后，研究对象群体的状态变化，例如，教学规模的变化、教学质量的变化、教学效率的变化、态度倾向的变化等。4．态度倾向等级

这是指研究对象的评价性态度、情感性态度、行动倾向性态度、观念性态度等的变化，通常用态度倾向等级描述。5．学习行动变化

这是指学生学习的主动性、学生学习的积极性、学生学习对参与的需求性（迫切性）、学生学习的参与程度等学习行动的变化。二、变量的建立二、变量的建立例如：大学生信息素养现状分析信息意识信息素养信息知识技能信息伦理二、变量的建立例如：信息知识技能常用信息软件的熟练程度（Word,Powerpoint等）概念化与操作化课堂讨论案例问题的提出如何评价我校研究型课程的教学效果？二、变量的建立活动：变量的分析你的课题课题来源自变量变数因变量变数干扰变量变数三如何确定研究假设三、假设的建立

假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。

1.假设的作用：依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系。依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。依据假设，确定处理和分析数据资料的方向、范围、以便验证假设。三、假设的建立2.假设的表述方式存在式表述（又称描述型假设）条件式表述差异式表述函数式表述小组讨论—确定小组选题小组1小组2小组3小组4小组5小组6课题一