2014年小学数学苏教版二年级上册教案

1第一课时连加、连减教学内容：教科书第1—2页内容。1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计小朋友们对加减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今我们继续学习加减法的新内容：连加连减(板书课题)1.学习列1(1)竖式笔算。出示例1让学生说说条件和要求问题。提问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式?(板书连加算式)这是一道连加算式，你认为要先算什么,再算什么?你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?指出：这里的连加要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以这样分两(2)小结方法2指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。引导：可以怎样写竖式计算?先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来。指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。1.做“想想做做”第1题。请小朋友先观察，这里计算的是哪两道?两道竖式都是怎样写的?2做“想想做做”第2题让学生做第2题，指名板演。交流竖式写法和计算过程。3做“想想做做”第拿走4题让学生独立读题并解答，指名一人板演。这节课学习了什么?你是怎样学会的?作业设计：见《补充习题》第页。3第二课时加减混合教学内容：教科书第3—4页内容。1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养教学准备：课件一、学习新课2.学习例2(1)列出算式。呈现例2,让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。(2)竖式计算。提问：想一想，要先算什么,再算什么?指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得交流：你是怎样算的?接下来你是怎样算的?4二、组织练习1.做“想想做做”第1题第一行两小题。2.做“想想做做”第1题。让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。提问：这道题你能用什么方法算?为什么可以用口算?3.做“想想做做”第3题。交流：每题里哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算?第二小题的竖式里66哪里来的?4.做“想想做做”第4题。5.做“想想做做”第5题。(1)让学生弄清条件和问题。(2)让学生交流想的过程。三、总结提问：这节课你有什么收获和大家分享? 5第三课时连加、连减和加减混合练习教学内容：教科书第5页内容。1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理二、组织计算练习1.做练习一第1题。提问：这里的题你想用笔算呢还是用口算?为什么想到都用口算?3.做练习一第2题。(1)完成第一行两小题。提问：这两小题各在哪一步用口算?你根据什么想到口算的?指出：计算时要注意每一步的算式是什么?凡是加。减整十数或一位数都可以(2)完成第二行两小题。(3)练习反思步，两步都要笔算时，竖式可以起来写，计算时要注意每一步的算式，能用口6(1)说说下面每题中哪些可以口算。(2)计算下面各题。提问：你用口算了吗?各在哪一步用的口算?指出：有时候算出第一步得数后，发现继续计算能用口算的，也可以用口算使计算更快一些。5.做练习一第3题出示练习一第3题，让学生了解题意，明确要求。学生计算，把每次计算结果填在括号里。引导观察：第一小题得数都是90,请大家观察一下，个位上的3个数相加的和是多少?十位上3个数相加的和呢?第二小题上面3个数和比下面3个数的和多几?你能从上面和下面3个相加数中看出来多1吗?左边和右边比呢?提问：你能和同学说说你的练习收获吗?教学反思： 7第四课时把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容：教科书第6—8页内容。教学目标：1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正2.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。教学准备：课件一、回顾旧知，激活思维提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说?2.说一说。请同桌的小朋友看图上两部分互相说一说：苹果比梨多几个，反过来怎样说?二、解决问题，体验关系1.提出问题，引发思考。提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法?2.操作思考，解决问题。(1)引导操作探索。引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。比较提问：你是怎样看出多4个或少4个的?(2)交流理解。方法一：小军的再穿4个，就和芳芳的“同样多”。8方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的“同样多”。方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多。3.整理方法，感悟关系。明确要求，让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。(1)完成第(1)题。让学生先填空，再交流结果。(2)完成第(2)题。让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。提问：今天学习的是解决怎样的问题?板书设计：教学反思：9第五课时求比一个数多(少)几的数的实际问题教学内容：教科书第8—10页内容。1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。,学会解答这样的实际问题。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。领悟解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的方法。队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队 比小说一说知识来解决生活中的实际问题。(板书课题：求比一个数多(少)几的数的实师：我们看，有3个小朋友正在玩摆花片的游戏。(出示图)谁来把题目读一(1)题目告诉我们什么?根据学生的回答板书：小英：摆了11个花片小华：比小英多摆3个小平：比小英少摆3个(2)你能提出什么问题呢?学生回答后板书：小华摆了多少个?小平摆了多少个?(一)求比一个数多几的数(1)要求小华要摆多少个?我们要用哪几个条件呢?分析：比小英多摆3个，与小英有关(2)你能根据已知条件，把小华的花片摆出来吗?①先摆谁的?②小华摆到11个时提问，好了吗?(强调同样多)再摆3个(强调多3个)(3)数一数，小华一共摆了多少个花片?强调：小华摆的花片比11个再多3个。对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要摆多少个花片呢?学生列式计算口答。11+3=14(个)追问：算出的得数与摆的结果一样吗?(4)小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。今天小朋友表现得特别好，多拍2下。不过，听清要求：①师拍3下，你们比老师多拍2下。(算一算，再拍)②师拍5下，你们比老师多拍1下。老师拍52个，你们比老师多拍10下，算一算，你们要拍几下?(5)完成想想做做1。小朋友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他灯出示课本想想做做第1题)学生一起读一读题目。说一说已经知道了什么?李宁说：我已经走了32格，刘芳怎么样呢?帮助学生理解图意，指名学生说说(1)学生独立计算。(2)核对时，让学生说说自己的想法。(二)求一个数少几的数(1)求小平要摆多少个，我们要用哪些条件呢?(2)你能先摆一摆再算一算吗?(先同桌摆，再指名学生上台摆)从哪里看出小平比小英少摆了3个?强调小平摆的花片的个数就是比11个再少3个。(3)列式(学生口答):这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给同桌同学听一听。教师追问：为什么前面是11+3,而这里是11—3(4)同学们的表现真棒，值得再来表扬一下。这次老师说，你们算一算应该拍几下，好吗?师拍10下，你们比老师少拍3个。师拍8下，你们比老师少拍5个。假如：师拍80下，你们比老师少拍5个。师拍70下，你们比老师少拍20个。(5)想想做做2提问：看冬冬浇了多少棵?小玉呢?(1)让学生说说从图上知道了什么?要求什么?(2)学生独立列式计算。(3)订正时，再让学生说说图意，图上告诉了我们什么?让我们求什么?要求小玉浇了多少棵?也就是求什么?怎样写算式?(多请几位同学说一说)三、巩固练习出示情景图看图：你能提出哪些问题，并解答。2.拓宽练习先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答(1)小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，?(2)小红和小云帮助张爷爷浇花，小红浇了36盆花，。小云浇了多少盆花?(第2题要求学生填出不同的条件)3.我们一起来做个游戏轻松一下。老师写一个100以内的数，你来猜一猜，可能是几?老师再给你适当的提示。如72生：猜50师：比你的再大20,再大2。45生：猜70师：比你的再小30,再大5。1.谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作交流。2.提问：这节课你有什么收获?如果还有什么疑问的地方，我们下一节课再讨板书设计：教学反思： 第六课时加减计算和实际问题练习教学内容：教科书P11的内容。教学目标：1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数，进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力，能表达相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题的思路、方法。教学难点：解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题的思路、方法。教学准备：课件教学过程：一、计算练习(1)出示：85-27-3945+29-36(2)练习二第1题。要求：请小朋友看第1题里的三小题，每一步都要用竖式吗?每题哪里可以不用竖式?(3)练习二第2题。让学生观察前两小题，说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9,连加5个9,每次减7,连减5个7。出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的?□里的数要怎样算?同桌讨论讨论。(1)学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人?(2)学校运动队有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?2.练习二第3题。让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。提问：那种旗最多，那种旗最少?你是怎么知道的?学生列式解答，指名一人板演。3.练习二第4题。让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢?再想想小强最少拍了多少下。4.练习二第5题。引导：根据条件能提出哪些问题?同桌互相讨论讨论。学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识?作业设计：见《补充习题》第页。板书设计：第一课时认识多边形教学内容：教科书P12～14的内容。3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，(电脑出示)地砖的面是什么形状呢?二、主动探索、操作领悟(1)一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们的名字呢?你们知道吗?猜猜看?情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方?情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢?(2)长方形、正方形是不是是四条边呢?我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。首先拿出长方形。师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。你是怎么数的?指名学生上黑板指一指、数一(3)正方形呢?你也能数一数它有几条边吗?自己数，指名数。小结：通过数，2.练一练(1)问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形?指名学生回答(平行四边形，出示)。平行四边形为什么也是四边形呢?(2)还会有其他形状的四边形吗?(有)我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢?学生独立完成想想做做第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四(1)认一认问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边?是几边形呢?(五边形)你能来指出它们的五条边吗?指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带(2)说一说问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢?(学生猜：六边形)我们一起来看这两个图形(出示六边形)。数一数这两个图形有几条边?是几边形?(3)搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗?那你想用小棒来搭五边形和六边形吗?先再脑子里想一想，你准备怎么搭?小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。1.问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗?出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。2.小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗?好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形?再依次折，是几边形?请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折3.刚才的折纸有趣吗?再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢?猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢?想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。今天，我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。生活中有哪些物体的面是这些形状的呢?猜猜看，还会有几边形呢? 第二课时平行四边形的初步认识小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗?今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗?现在我们就一起去参观这所学校。(主题图)请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友?(根据学生的发言出现长方形、正方形及平行四边形图片。)这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，你能说说长方形有什么特点吗?(生回答)现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形?(平行四边形)这节课我们就一起来认识这位图形朋友。(板书课题)请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么?你认为平行四边形的边和角有什么变化?实验要求：分小组活动，每组里都准备有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点?师小结。今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪兒见过平行四边形这位朋友?生答。(地砖、楼梯护栏、伸缩门等)师：这个铁門为什么能伸缩?我们再来做一个实验。动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉汇报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。老师在这1.两人在钉子板上围平行四边形(想想做做第2题)。提问：这样围是平行四边形吗?怎么改才能成为平行四边形?围的时候要注意什么?小结：平行四边形的对边相等。2.画平行四边形(想想做做第3题)。提问：这节课你学会了什么?你最开心的是什么?第三课时认识图形练习教学内容：教科书P16～17的内容。1.让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图3.使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热一、引入新课谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀?你都认识了哪些图形呢?二、组织练习(1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的提问：你把这些图形分成了哪几类?在四边形这类图形中，你认识过哪些图形?(2)方格子上画图。2.做练习三第1题。3.做练习三第2题。引导：你能说出下面各是什么图形吗?你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗?4.做练习三第3题。请小朋友拿出两个完全一样的三角形，请把这两个三角形拼成一个平行四边形。学生操作，教师巡视。交流：找到了几种拼法?谁来把三种拼法都拼给大家看看?5.做练习三第4题。(1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。问：钉子板上两个图形是四边形吗?你能改一改，把它们变成平行四边形吗?(2)课本上第4题是不是平行四边形?如果不是，你也画一画，把它改成平行6.做练习三第5题。让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的7.做练习三第6题。让学生了解题目要求。学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣?你觉得有趣在哪里呢?作业设计：见《补充习题》第页。板书设计：教学反思： 第四课时教学内容：教科书P18～19的内容。1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，发展空间观念。2.进一步培养学生观察能力，操作能力及创新能力，提高语言表达能力和与人一、欣赏图形，引入课题师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们边形等)2.欣赏图形师：数一数这些漂亮的图形都是由几块图形(七块图形)拼成的，这七块图形二、初步感知，建立表象1.介绍七巧板的来历(出示七巧板)师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧2.认识七巧板你想了解有关七巧板的哪些知识?师：一副七巧板有几种不同的图形?谁来说一说?生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们就同桌2人合作来比一比，举2.用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的3.用三块拼师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试，师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4.用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们学生动手操作，发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的?5.用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形(1)模仿师：你喜欢哪一个图案?观看老师黑板上的作品或者从书上选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪?拼好后小(2)创新师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?把(3)参观、点评作品。师：你最喜欢谁的作品，为什么?1.评比合作队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的2.今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗?第一课时认识乘法教学内容：教科书第20～22页。1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问教学过程：我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连(1)出示试一试(1)先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2,2个2……最后填在让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。三、认识乘法1、教学例2(1)出示例2图它表示几个几相加?(板书：4个2)老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。(板书课题：认识乘法)4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2×2=8,像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号("指×")叫乘号(板书：乘号),可以这样写(示范写"×")。(3)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?(加数)(加数)(加数)(加数)(和)(乘数)(乘数)(积)谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?(4)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用4乘2",等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页"试一试"(1)学生观察图，数一数有几个4,并填一填。(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困)难(2)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?(1)出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?学生填空独立完成(2)学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几?(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几?作业设计：见《补充习题》第页。第二课时认识乘法练习(一)教学内容：教材第23—24页。教学目标：1.使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体2.培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。3.培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：乘法的含义。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教具准备：实物图片。教学过程：游戏：1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么,有几个相同加数，乘法算式是…。1、出示一幅由5个花片的图，说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5?一共有几个花片?该怎样计算?学生尝试做。因数因数积2、说出下面乘法算式的名称3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。1、做“做一做”,先看图再写算式。2、列算式。3个8相加，和是多少。一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。第三课时认识乘法练习(二)教学内容：教材第24页。教学重点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学难点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。小黑板、挂图教学过程一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有()个3。2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：认识乘法(1)出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算?(2)独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?2、第7、8题(7)小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算?独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算?教学反思：第四课时1-4的乘法口诀授课时间：教学内容：:教科书第25-27页。教学目标：1、1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点：掌握编写乘法口诀的方法教学难点：掌握编写乘法口诀的方法教学准备：挂图小棒若干教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图：1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2=你用哪一句口诀?1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?交流：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四1×1=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第9页"想想做做"。你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说第五课时1、2、3、4的乘法口诀练习课授课时间：教学内容：教科书第28页。1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。二三得六三四十二四四十六1、第3题，学生独立填写。2.、出示第5题图片。(1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?教学反思：第六课时5的乘法口诀授课时间：教学内容：课本第29—30页。教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点：掌握5的乘法口诀，在应用5的乘法口诀的过程中，熟记5的口诀。掌握5的乘法口诀，在应用5的乘法口诀的过程中，熟记5的口诀。课件一、问题情景二、合作数12345人数5究点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。3、第3、4题今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你 第七课时乘加、乘减授课时间：教学内容：乘加乘减(第31—32页内容)课件一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?交流：(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)(2)先把3个4条相加再加2条。(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书：4×4-2问：4×4表示什么?为什么要减2像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的?3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人?怎样列式? 第八课时1—5的乘法练习授课时间：教学内容：教科书第33-34页。1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。巩固复习1～5的乘法口诀。课件1、(1)背一背5的乘法口诀(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)出示练习二第2题图出示第6题主题图(1)找一找：图中都有些什么?(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?(3)四人小组讨论。教学反思：第九课时6的乘法口诀授课时间：教学内容：教材第35—36页例题及想想做做。教学目标：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。自己编6的乘法口诀、记口诀、用口诀。自己编6的乘法口诀、记口诀、用口诀。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀?3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的板书课题：6的乘法口诀。二、新授(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让坐的次数123456人数6(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?(6和1乘，积是6)(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。2个66×2=12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。(9)试背口诀。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积三、完成“想想做做”(1)学生独立完成，集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。(1)独立完成，集体交流。(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。(2)比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?教学反思：第十课时6以内的乘法练习授课时间：教学内容：教材第37--38页。教学目标：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点：巩固复习6的乘法口诀。教学难点：巩固复习6的乘法口诀。教学准备：口算卡片，实物投影仪。上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三(1)](1)背6的乘法口诀。(集体齐背，指名背，对口令。)(2)提问：“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算3、练习三1。(1)出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。(1)老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。(2)集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)4×3和6×2为什么相等?(口诀不同，得数相同)在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的?5、练习三(3)。(1)要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。(2)刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)还有其它方法吗?(比乘数，如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。6、练习三(4)。16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给教学反思：第十一课时乘法实际问题练习授课时间：教学内容：教材第38页。教学目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点：求几个几是多少的乘法简单实际问题。教学难点：体会乘法实际问题的特点。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：二、综合练习。(2)出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。(1)练习七第8题。(2)练习七第9题。指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)。左(3)练习七第10题。A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)。个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，(4)练习七第11题。B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。) 第十二课时复习(1)授课时间：教学内容：教材第21—22页复习1～7。教学目标：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。熟记1～6的乘法口诀熟记1～6的乘法口诀教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。1、复习1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。(1)出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗?(独立填写，集体订正)(2)学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律?老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。(3)竖着看，你发现什么规律?小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三请小朋友竖着一行一行背一遍。(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍(5)师生共同对口令。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的?今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。教学反思：第十三课时复习(2)授课时间：教学内容：教材40—41页。教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应教学重点：通过解决一些实际问题，复习乘法的意义，培养学生应用数学的能力。教学难点：通过解决一些实际问题，复习乘法的意义，培养学生应用数学的能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀?4个5是多少?1、复习8学生独立完成，集体交流订正。(1)出示第7题，指名说图意。(2)独立完成，订正时说说为什么用乘法算?3、复习10。(1)出示第8题，学生独立解答。(2)集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算?求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算?(3)学生集体口答。4、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题，B、学生独立求出小军、小红各用多少元?5、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么?求什么?学生独立完成，集体交流订正。6、复习13。你想给哪一种车装轮子?装几辆?算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。作业设计：见《补充习题》第页。 第一课时平均分(1)授课时间：教学内容：教科书第42—43页的内容1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。让学生了解平均分的含义。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：桃子图片，圆片、小木棒等。一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?1.动手操作①教师先把6个桃子图片贴在黑板上②谈话：同学们，你们想到了吗?赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!2.汇报并认识“平均分”①谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每那么,你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗?③提问：你们是怎样分的?说一说这样分的理由。④师讲述：(结合板贴)像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”(板书：平均分)不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的4.探求平均分的方法①先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!板书：每个小朋友分2个，可以分给()个小朋友。③找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位④师小结：对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”1、完成“想想，做做”第1题讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每教学反思：第二课时平均分(2)授课时间：书本第44—45页的内容。教学目标：1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学难点：理解按几分平均分的过程和结果。教学准备：桃子图片，小黑板16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给()个学生；如果每人分4个，可以分给()个学生。了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片)2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3.书上的“试一试”1.完成“想想，做做1”2.书上的第2题3.书上的第3题学生读懂题意，讨论完成。4.书上的第4题学生读懂题意，讨论完成。这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数教学反思：第三课时平均分(3)授课时间：教科书上第46—47页的内容。教学目标：1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问一、初步感知，铺垫准备。出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分?1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊?(出示12朵花)小白兔拿来了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢?(1)明确要求：出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。(2)自主探索，请学生上教台示范插花。三、想想做做教师在黑板上画8个雪梨A、提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个?②把它们每4个一份地分，看看能分成几份?均分”5、第5、6题小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相 第四课时认识除法授课时间：教学内容：教科书48—50页的内容。1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。初步理解除法的含义。教学难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。(1)创设情景，提出问题(指导看书上的插图)讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗?今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么?(学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐()人。)(2)引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?(3)教学除法算式2.教学“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份,可以用除法计算。二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。(1)让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么?[板书：6枝铅笔3人每人()枝](2)小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。教学第37页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。四、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容?你们用什么方法学会了除法?你认教学反思：第五课时认识除法练习授课时间：教学内容：教材第51—52页。教学目标：1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。教学重点：教学难点：从不同的角度观察情境列出相应的算式。活动一：填一填谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友?(除法)(1)除数是5,被除数是15,商是3。(2)被除数和除数都是4,商是1。(3)商和除数都是3,被除数是9。提问：你能写出除法算式吗?活动二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，写算式。(2)比一比：你发现了哪些相同和不同的地方?(3)说出各部分的名称。小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。活动三：画一画，填一填出示：第3题(1)学生先画一画。(2)检查画的情况。(3)完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。观察思考：为什么都用除法算?活动四：看图想分并填空。出示：第2、4题。(1)引导看图，想一想分的过程，再填空。(2)学生交流自己的思考过程。活动五：根据文字叙述写除法算式。学生独立完成第5题。作业设计：见《补充习题》第页。第六课时乘法口诀求商授课时间：教学内容：课本第53--54页。1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。2.培养联想、推理的能力。教学重点：乘法口诀求商的方法。教学难点：根据除法算式想乘法口诀。教学准备：例题插图、10个图片。一、复习引入2、从10里面连续减2,减去()次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解(1)出示插图。提问：这里面有多少个小朋友?他们在干什么?说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组?(2)想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?(板书：8÷2=4)提问：算式中的8表示什么?2呢?(3)小组讨论：8÷2等于几呢?每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多?(4)指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便?小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2,就想2几得十，这样利用乘法口诀(5)指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”(1)出示8÷4、12÷3请学生们读一读。(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的?(3)指名口述解题思路。(4)学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答三、巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。(1)请学生们一组一组的完成。(2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。(1)学生进行比赛，要求一组一组完成。(2)提问：你们为什么能算得那么快?(3)揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。(1)出示数字图，请看要求。(2)学生默算。(3)学生开火车比赛。4、完成“想想做做”第4题。(1)出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。(有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼?)提问：既然每个笼里放4只，说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?(2)学生填出算式。(3)集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?(4)出示右边一副图。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说(桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个?)想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书：学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。(5)小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算?通过今天的学习，你掌握了什么本领?作业设计：见《补充习题》第页。第七课时乘法口诀求商练习授课时间：教学内容：课本第55--56页。教学目标：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。教学重点：用乘法口诀求商和除法简单实际问题。教学难点：用乘法口诀求商和除法简单实际问题。教学准备：小棒、口算卡片。(1)把6根小棒平均分成2份，每份几根?(板书：6÷2=3)说说算式所表示(2)把6根小棒，每3根一份，可以分成几份?(板书：6÷3=2)说说算式所2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜?(1)学生列式解答。(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二、计算练习。1、做练习九第1题。提问：一句乘法口诀一般可以算几道除法算式?这两道算式有什么相同和不同?(小组互说，再指名说一说)(2)下面每组题用哪句乘法口诀，得数各是几?2、做练习九第2题。3、做练习九第1题。(1)让学生一组一组地填写得数。(2)你能根据下面乘法算式写出相应的除法算式吗?(3)你能自己想3个数，写出一道乘法算式和两道除法算式吗?(1)学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?(2)提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么?(同桌互说，再指名说一说。)学生列式解答(板书：20÷4=5)(3)说说这题是怎样解答的?提问：算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不(1)学生独立完成。(2)比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。(3)教师小结。(4)提问：这两题都是怎样解答的?用的是同一句口诀?哪一句口诀?2、完成“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。3、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8题。今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?第八课时乘法口诀求商练习授课时间：教学内容：课本第56页。教学目标：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。(出示课题)1、口算：完成第1题。(1)学生独立完成。(2)集体订正，说说其中几题的口算过程。2、完成第2题，(1)学生一组一组完成。(2)集体订正，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀?(3)提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算?一句口诀可以计算几道(4)请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。(5)小结。4、完成第3题。提问：除法算式是根据什么找到家的?计算除法时可以怎样想?1、完成第4题。2、完成第6题。(1)指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。(2)学生练习。3、完成第5题。4、完成第7题。1、完成第8题。(1)出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事，有什么问题?(2)学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式?(3)组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。作业设计：见《补充习题》第页。 第九课时表内除法(一)复习授课时间：教学内容：课本第57—58页。教学难点：除法含义、口诀求商和除法简单实际问题。学生口算，并说说其中几题的计算过程。(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有几个3?二、复习除法含义和计算1、完成第1题。提问：这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式?2、完成第2题。提问：为什么这句口诀只能说一道除法算式?哪几句口诀只能说一道除法算式?3、完成第3题。让学生同时开始，用1分钟时间完成，测试学生计算掌握情况。1、完成第5题。让学生阅读题目，说说知道了什么,要求什么,明确有两个问题。2、完成第6题。提问：都抬12个南瓜，哪两人抬的次数少?你是怎样想的?3、完成第7题。这节课你进一步认识了哪些知识?还有哪些体会和收获?第一课时认识线段授课时间：教学目标：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直提问：这根线是直的吗?(不是，是弯的)找一找：这个线有几头?(两头)2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了?(直了)这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同?(线段是直的，桌上的白线是弯曲的)5、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且6、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段?7、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段?8、完成“想想做做”第1题。1、说一说：线段有哪些特点?(说明：我们可以根据这些特点来画线段)学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的?3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。(师边说边示范)1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。(1)老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。(2)学生折出一条比它长的线段。(3)学生折一条比它短的线段。3、完成“想想做做”第5题。请学生把两点连成一条线段。4、完成“想想做做”第6题。今天，你学到了什么?第二课时认识厘米授课时间：教学内容：教材第61~63页内容。1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。教学难点：建立1厘米的长度观念。二、新授。(1)请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的?(2)提问：想一想为什么他们说的数不同?(3)小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体(1)观察尺上的“厘米”刻度。这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所是1厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5是几厘米?从0到10呢?(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。(1)出示一支铅笔。(2)教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对(3)想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度?不对齐行吗?(4)打开书，学生看书将例题中括号填完整。4、完成“想想做做”第2题。5、完成“想想做做”第3题。(1)教师示范，学生观察。(2)学生按这样的方式试一试，画一画。(3)提问：我们怎样画一条线段?4、完成“想想做做”第5题。学生独立完成。1、完成“想想做做”第4题。(1)学生估计。(2)再测量。2、完成“想想做做”第6题。授课时间：教学内容：教材第64--65页例题，试一试，“想想做做”第1~5题。教学目标：使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。教学准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根。教学重点：认识长度单位“米”及1米=100厘米。教学难点：建立1米的实际长度表象。1、量比较短的物品，通常用()作单位。2、量一量，我们的课本大约长()厘米，宽()厘米。二、新授。还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米(板书课题)。(1)出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。(2)请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1(3)出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提问：1米是多少厘米?(板书：1米=100厘米)说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。(1)出示第1题量一量。(2)请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，(3)量一量教室的长度。(4)出示第2题，先估计，再测量。(1)分小组完成下面的活动。(2)提醒注意测量的方法。(1)口答，并说明原因。(2)提问“如果这辆车高5米，能通过吗?为什么?如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗?为什么?今天我们认识了什么长度单位?它有多长?用手比划一下，在通常量哪些物体第四课时厘米和米练习授课时间：教学内容：教材第66-67页练习。1.使学生进一步认识厘米和米的含义，所用的单位，及1厘米和1米实际长度，能判断测量长短不同物体所用的单位，能估计物体的长度，进一步学会测量物2.使学生进一步强化1厘米和1米的长度，提高应用长度单位的能力，经历动手做的过程，初步感受长方形的相关特征，培养初步探索和发现规律的初步能二、知识再现提问：还记得米和厘米的长度之间有什么关系吗?(1)铅笔大约多长?教室的长和宽呢?(2)测量你能估计一下自己食指有多长吗?1.第1题和第2题。2.第3题。3.第5题。4.第6题。(1)第7题。(2)比划。三、总结通过练习，你对厘米和米的哪些知识更清楚了?作业设计：见《补充习题》第页。第五课时我们身体上的“尺”授课时间：教学内容：教材第68--69页。教学目标：通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意教学准备：每人1把米尺。1、提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量?一步呢?一废呢?(1)学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么?(0刻度)(2)反馈测量的数据(3)组织讨论：通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?(4)小结。学生四人一组讨论、交流：怎样折?折痕最长?大约多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好?为什么?2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗?小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度?作业设计：见《补充习题》第页。板书设计：教学反思： 第一课时7的乘法口诀授课时间：教学内容：课本70—71页。教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口2、正确地运用口诀进行计算，会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。教学重点：7的乘法口诀。教学难点：编制7的乘法口诀。一、谈话导入出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。2、师：老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆，A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书：7师：这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?要求：小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?4、集体交流师：2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回1、做教科书上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么?想想理由是什么?今这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?第二课时用7的乘法口诀求商授课时间：教学内容：教科书第72—73页.。教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：7的乘法口诀求商。教学难点：7的乘法口诀求商。教学准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)(1)教师设置情境，出示插图。(2)引导学生观察花朵图：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?(3)引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”指