三年级语文下册全册教案集体备课

11、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生体会燕子的可爱。教学难点：作者细致观察和描写生动的方法。1、课前观察身边春天的景物。2、收集有关燕子的资料。课时安排：2课时第一课时1.播放课件，欣赏春天风景图片。2.说说你记忆中的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。2拂：不要错读成fó。3(1)外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机灵)。(2)飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。(3)停4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体41、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、教学课时：2课时第一课时同学们，我们学过了许多古诗，回忆一下我们学过了哪些描写春天的古诗?二、检查预习4、抽读、齐声读52、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花齐放的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5、交流汇报3、4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!6(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，五、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。六、背诵全诗。第二课时一、复习导入复习〈咏柳>,并集体背诵，引入《春日》解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里二、初读，初通诗意2、分小组讨论学习；读懂了什么,不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名7滨：水边一时：形容时间很短怎样?你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。三、运用同样的方法学习3、4句。等闲：平常、随便诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见2、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。81、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的师：你见过荷花吗?它是什么样的呢?在哪个季节开放?94、提问：这一自然段看出荷花的什么特点：(花香)五、师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。1、你喜欢哪句?为什么?荷叶：像大圆盘(比喻)冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。师引读：“有的——有的——有的——”3、想象荷花的姿势。4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?5、再读第三自然段。谈自己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有6、生想象动态荷花图。师作个别易错字的指导。第二课时一、朗读1、2、3自然段。二、学习4、5自然段。师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美忘了自己在做什么)(1)运用多种修辞手法，(请生在文中找出。)(2)抓住荷花的特点进行描写。(3)用词准确。(4)写实与想象结合，使文章更加生动。生动笔写，师巡视指导。1课时2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”,了解泉水，引入“故乡”“珍珠()潭水的四周和泉水涌动的特点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()按珍珠泉的所在位置。(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点?交流总结：在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)(朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感(“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)语文园地一提高口头表达能力。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。第一课时：教学“口语交际。”第五、六课时：检测第一单元第七课时：讲解试卷第一课时(口语交际)燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗?二、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提三、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动五、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面一、导入新课师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物(1)能写出景物的特点。(2)按一定顺序写清楚。(3)表达了热爱家乡的感情。(4)有丰富的想象。五、5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里?全班交流。第四课时一、教学“我的发现”4、思考：你发现了什么?明确，每个词中两个字意思相反，合成一个3、试着用其它量词填是否正确。如：一道(束)金光。1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课第五、六课时检测第一单元第七课时讲解试卷四、更正1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。第一课时1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)1、小组互相检查是否认识了11个生字。(1)自主记忆生字。(2)点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它(3)书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。(2)捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。(3)老渔翁的话要读得语重心长。三、针对“喜欢”,读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地第三课时一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有2、你不了解什么?还想了解什么?三、集思广益，选择合适的学习方法2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。领会描写恶劣气候与环境的内容小黑板(生字词)3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：同学们还记得在学前班唱的歌曲《小燕子》吗?会唱的同学唱一遍。还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么:三、汇报交流自学效果欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒①人们为燕子做了什么?政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”四、围绕“爱”,读书讨论，感情朗读那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)3、重点指导读好第3、4段。(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与第二课时关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什三、拓展交流学生生活积累的资料1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。第三课时一、学习生字，指导书写1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写1、小黑板(字词)。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情3课时第一课时样丁怎岸的印象?3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时心，这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。(1)第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?(2)深入学习2、3段。①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句(3)学习最后两段。②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说2、你想对小村庄的人说什么?第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如二、巩固练习1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么?写下来。体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做第一课时公路平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚(2)交流看法。尚的心。”工人为什么停下来，他们看到了什么,又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的四、抄写练习(任选一题)宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚语文园地二4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。4课时第一课时师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情第二课时习作教学境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?第三课时习作修改一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(5)背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。9寓言两则3课时第一课时1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?3.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什(一)羊圈破了个窟窿。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同(6)指名读，评议。(7)老师说提示语，学生试背对话。(1)指名读第4节，评议。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要(),就()。同桌互议，再指名交流。(眼晴近视，沙尘暴，环境污染……)1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容——联系实际4、认读生字(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写寓：写时注意第11笔是横，不是点1.比一比再组词2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢(一)齐读《亡羊补牢》。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”5、根据评议，再练习朗读1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事，,要是选择错了方向，无论怎样努力，也是3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级10惊弓之鸟理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。(2)读通每个句子，注意在长句中用“P标出句中的停顿。(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更赢拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因1.课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更赢介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再第二课时(1)今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)鸟”的意思?(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?)(4)同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢?(教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出)检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?1、弄懂：那是一只怎样的鸟?那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”的鸟。’”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书),字理分析“雁”:“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“住”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。2、读了课文，你还懂得了什么?从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”,想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么?还听到什么声音?(3)这一段有两个“直”,意思一样吗?出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然/↑;“直掉下来”:\↓。)(让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示╱,“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“a”,抓住用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?板书：观察：飞得慢叫得惨字，学习“惨”。(从竖心旁分析字义),注②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?伤口裂开往高处飞╱心里害怕╱掉了下来谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作我们称他为—“织布能手”,种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)求学生变换顺序说一说)3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类教学目标重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容教学准备教学时间：2课时教学过程第一课时2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下，它有什么特4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考们自由读课文，看看你已经读懂了什么?(一)自主学习，合作探究。可以怎样研究?抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。(二)学生交流，相机引导(三)引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为 (东西.了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤(四)引导学生抓住“同学们”的语言變化，体会“同学们”从误解(1)出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一个。”(2)补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们。(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家。(异口同声地回答)现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”。(他迟迟疑疑地说)“好，下一个。”结果?一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)你看到的，是多么不容易。原谅我们吧!(4)这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身(5)这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变第二课时然后回到讲台“这幅画画得像不像?”2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解!我的神情引起老师的注意，他的神情變里，老师在想什么吗?(对随意嘲笑别人的孩子的不滿，想办法要教育他们)。3、理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为()。他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。)他5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?(这是个画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢?同时展示同学同学，还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。。2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老12*想别人没想到的(1)自学生字词。(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才学生准备教学过程1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)二、学习课文(1)自由读课文，读准字音。(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。(3)课文讲了一件什么事?(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)(ruò)隐若现恰(qià)好(2)生交流词意，掌握字形。(3)课文讲了一件什么事?(1)三个徒弟的画分别是什么样的?(2)你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。三、拓展延伸1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子五、作业设计2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?板书设计：12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头动脑、创新)《语文园地三》3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作(能抓住自己特点，写写自己)教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时教学过程第一课时(口语交际)师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。3、评一评：谁说出了自己特点?2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时(习作)一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作第三课时(讲评)一、多元评价，认真修改4、交换修改，(错字和标点)二、成语故事(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?第四课时(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反2、说一说5个句子有什么共同点?教学反思第三单元检测检测目标检测学生是否掌握本单元所学知识检测内容：小学语文三年级下册第三单元测试检测时间：一、看拼音写词语。(7分)二、形近字组词。(8分)三、选择正确读音。(4分)羊圈(quanjuan)窟窿(longlong)教诲(huihui)仿佛四、用下面的词语说句话。(8分)1、有一天，画师把三个徒弟招集在一起，要考考他们。()6、我们要克苦学习，遵守纪律，从小大好基础。()七、根据课文内容填空。11分1、更羸看到大雁(),因此判断它(),更羸听到大雁(),因此判断它(),所以当更赢()。4分(3分) (2分)八、把下面错乱的句子重新排列。(5分)()爸爸的话使我很惊讶，污水还能处理吗?()我先来到爸爸的车间。()我懂得太少了。()只见铁栏杆围着一个大池，就问爸爸：“这是游泳池吗?”()我又问：“这里能洗澡吗?”分读了上面这段话，你有什么样的感想和收获?(2分)九、阅读理解。13分(一)阅读下面一段话，然后回答问题。伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”2、写出下列词语的反义词。4分3、请用“因为…所以…”句式来表示更赢的判断。(2分) (二)阅读短文，回答问题。被同伴驱逐的蝙蝠双方僵持，各不相让。位，恭喜阿!崩将那些粗暴的走兽打败，真是英雄啊!我有翅膀，又能飞，所以是鸟的伙伴!请大家多多指教!”这时，鸟类非常需要信伙伴的加入以增强实力，所以很欢迎蝙蝠的加当走兽战胜鸟类时，走兽们高声地唱着胜利的歌，蝙蝠却又突然出现在走兽的营区。“各位，恭喜啊!把鸟类打败!实在太棒了!我是老鼠的同类，也是走兽!敬请大家多多指教，!”类!”1、写出文中下列词的近义词。(2分)2、在阅读中，你认识到蝙蝠的模样了吗?是什么样的?(2分) 3、你想学蝙蝠说些什么话?(2分)十、作文。(30分)13、和时间赛跑1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。教学重难点：理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读后，你想知道些什么?1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。2.了解各段主要内容。(1)让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事?4.了解本文主要内容。1、认读要求写的13个字，并分别组词。第二课时(一)学习第一自然段。母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段。2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?(三)学习五、六自然段。(四)学习第七自然段。(五)学习第八、九自然段。一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。第一课时今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一第二课时今天我们就来一起学习《检阅》这篇课文，看看课文主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?(一)学习一、二自然段。(二)学习三——九自然段。事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢?3、那后来是怎么解决的呢?大家滿意吗，你体会到了什么?(三)学习第十自然段。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常強(四)学习十一至—十六自然段。(五)明白道理，升华感情。1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽教学重难点：理解父亲说的话。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽第一课时同学们小学生活已经三年了，从进校到现在你与同学有争吵吗?你们是怎么解决并和好的，请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们戒尺不料既然谁与谁争吵?他们为何争吵?争吵前后不同的表现是怎样的?……(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。第二课时二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。①课文讲了谁与谁在争吵?②他们为什么争吵?③“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。同桌读、演后挑选学生上台表演。5、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。“我”从父亲的话中领悟到了什么?从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。15争吵相互谅解彼此宽容克莱谛悲哀温和主动认错16*绝招同学们你们在家都帮妈妈做家务吗，你们都学会了哪些绝招呢，谁来和我们说说，刚才同学们说的真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?——《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的①.有几个孩子在比试绝招?②.他们比试了哪些绝招?③.你最佩服谁的绝招?1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的?2、你的绝招是什么?说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的板书设计三胖二福小柱子憋气时间长先天禀赋武术刻苦训练坚持不懈乘法努力学习本领、刻苦求知语文园地四“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”,培养观察、阅读、理解第一课时口语交际教你学一招上节课，同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子，老师让你们回去准备，你们都准备好了吗，咱们这节课就来展示展示，好吗?2、示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。4、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会第二课时自主探索日积月累1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么3.全班交流，说说你的发现。4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右5.齐读词语，积累词语。6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)三.读读背背4、你发现这些词语都是说什么的?5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四.看图说成语仔细观察图画，了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。第三课时习作指导写自己学会的一样本领一、回顾口语交际，激发学生兴趣1.谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还可以是在学校学到的本领，如：画画、踢毽子、唱歌、跳舞、做手工……2.学生自由交流：你都会哪些本领?三年级的学生虽然有了一定的语言基础，但语言的组织能力还很弱，因此教师根据学生的发言，随机引导。例如：学生说出了学踢毽子(跳皮筋……)的动作。教师：你把学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了一系列的动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。(教师随即板书：动作)×××写他学踢毽子的时候，开始脚……,后来……教师随即点评：他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀!(教师带领大家跟说，全班同学一起回忆)在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些这就叫言之有序、叙述清楚了。我们看他在介绍自己本领的过程中说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”(用了好词、佳句)。你在说的时候也可以用上这样的词语。(教师随即板书：好词、佳句)接着学生说出自己学会了踢毽子(跳皮筋……)的感受、想法。教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了!(教师随即板书：感受)(以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，二、范文引路，指导习作1.刚才我们已经听了很多同学介绍了自己的本领!下面我们来看这朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样——白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好一觉，明天就可以栽种啦!”真不知种水仙还有这么多的讲究。水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。第四、五课时学生习作应用练笔同学们看了那么多，我们借助阅读习作提示：(这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不自己也动手写一写吧，让大家和你一起分享?现在就开始写，注意写的时候一定要有……(教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写……(学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。(学生当堂习作)习作设计我学会了有顺具体生动语言(对话)动作心理活动感受好词佳句检测第四单元2、了解学生对本单元课文知识要点学习情况。教学过程：(教具，学具，器材，板书设计)第一课时(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”(2)“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?三、学习本课生字。(略)四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢?第二课时(1)出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。(2)默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了?(3)这时，他们的表现又有什么变化?从文中画下来。(4)小声读一读。(5)你又有什么体会?(6)想象这时他们的心里会想什么呢?(7)假如是你，你知道吗?(8)学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的?的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这三.拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么,做些什么?18、她是我的朋友教学难点：抓住小男孩的表情、动作体会人物的高尚品质。第一课时谁?指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢?二、初步感知课文B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背A、播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音，读通课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5——11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。三、讲读课文第一部分1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就A、“迫”的部首是{},再查{}几画，用用音序查字法应查音序{},接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要第二课时1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么?阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节二、讲读课文第二部分：一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。一只小手颤抖地举起来。忽B一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(抓住情感的变化来体会人物紧4、有感情地朗读。注意读出层次。1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?注意联系上下文思考问要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、课时安排：2课时教学过程第二课时1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘 20妈妈的帐单2、过程与方法借助拼音读通、读顺课文，通过讨论，学习并明确课文要告诉我们的从文中的事例中受到人文教育，引导孩子体会母爱的无私与无价，懂教学过程妈拖地板，有时也去买早点，于是父母按一次劳动1元的报酬付给他。那个小朋友也高兴地收下，因为他认为这是自己的劳动所得，理所当然可以收下。小朋友们，你们怎么看这件事呢?(学生各自发表意见)如：帐单报酬如愿以偿羞愧蹑手蹑脚小心翼翼分尼(课文讲的是一个商人的儿子小彼得每日为商店做些小事后，觉得自己应索取的报酬，便向妈妈开出账单。妈妈满足了他的要求，但也开出了一张面额为0分尼的帐单，彼得感到羞愧万分的一件事。)三、再读课文，找出文中描写两张帐单的文字读一读。2、师出示抄有帐单的小黑版，进行对比教学正方：可以拿这笔报酬，因为这是他劳动所得。3、师根据“妈妈的帐单”来合理评价和辩论。(点出“母爱)“读着读着，羞愧万分，怦怦直跳走近藏小心翼翼塞进四、拓展延伸。引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法?你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法?如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?五、小结：父母为了我们，吃了不少苦，花了许多的精力，我们要从小做一个懂事的、孝敬长辈的孩子。六、布置作业2、把文中的小故事讲给家人和朋友听。语文园地五(四课时)第一课时师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢?师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉师述：你以前是怎么做的呢?有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不第二课时你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，哪一件事让你感触最深?这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间,事情发生的地点，事情中事情的起因,事情的经过,师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中第三课时(讲评修改)一、朗读欣赏评议第四课时同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点?第五单元检测检测目标2、进一步了解学生学习和思想情况，以便改进教学方法。检测时间：3课时第一、二课时(单元检测)第一部分基础积累与运用(40分)一、看拼音，写词语。(8分)(jiāo()])掩()输()默()推()淹()偷()墨()稚()三、词语填空。(6分)(1)一个大浪铺天盖地打过来，小船沉了。()(2)爸爸的话引起我的沉思。()(1)下雨了，快把雨伞撑开吧!()(2)他尽力地支撑着不使自己倒下。()的东西打(1)树木抽出了新的枝条。())(2)他从信封里抽出信纸，五、选词填空。(6分)神气十足垂头丧气2、唉，又犯错误了!小明()地回家。异口同声七嘴八舌2、看到那辆小车撞倒了行人却狂奔而去，人们()地议论竭力卖力用力1、阮恒用牙咬着自己的小拳头，想()制止哭出声来。2、这是你出的主意，难怪你那么()地宣传呢!六、默写古诗。(1+3+2分)游子吟第二部分：积累与运用(30分)(一)阅读课文片断，回答下面问题。(15分)输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿1、短文一共有()个自然段。(1分)2、给第三自然段加上标点符号。(3分)会因为。(2+2分)。(3分),但后来“又举起来”,是因为他想到(二)阅读下面短文，回答下面问题。(15分)1975年8月的一天，朱德同志到青岛市工艺美术厂视察。工人们为了表达对老一辈无产阶级革命家的爱戴之情，把朱德同志最爱看的那幅《三志放下了，但这幅画要退给你们。朱德同志让我转告大家：第一条，党中央有规定，不准收送礼物。第二条，咱们国家正在建设，应当拿去换外汇……”康克清同志走后工艺美术厂负责人韩志兰捧着这幅画来到工厂中间激动地说同志们朱委员长把这幅画送回来啦“为啥要送回来?”工人们都惊异地问。“朱委员长让咱们拿去换外汇!”多么好的朱德同志啊!每没贝雕工作看到《三峡夕行》这幅画，就想起朱德同志等老一辈无产阶级革命的崇高品德。1、本文共有()个自然段。(1分)2、写出下列词语的近义词。(2分)3、在第4自然段加上标点符号。(3分)4、文中加横线的“工人同志们的心意”指的是什么?(2分)6、工人送画给朱德同志，是为了表达,朱德把画送回去表现了他第三部分：习作(30分)写一两件你和父母之间发生的感人的事。内容具体，语句通顺，感情真挚。第三课时(讲评)一、公布21.太阳1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、2.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学课时：2课时第一课时一、导入新课二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语(2)“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不五、指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间第二课时一、学习第1自然段：信的吗?3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?(可以)既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用?4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)(用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较強的说服二、学习第2、3自然段。1、指名读第2、3自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时，把太阳和什么作比较?写太阳很热时，为什么用钢铁作比较?三、学习第4自然段。1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢?自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?第二句用了哪个词?(如果……就……)2.你能用“如果……就……”造句吗?3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。1、自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么?根据下面的问题，画出段中的答案：云是什么生成的?(无数小水滴)水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)地面上的水怎么變成水蒸气?(吸收了太阳的热變成的)6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么?(风是流动的空气)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有冷，有的热?(有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷)教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀變轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例(师生共举例)学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。22.月球之谜教学目标：课前发动学生搜集有关月球的知识.第一课时知识吗?(生交流收集的资料)二、初读课文1、循序渐进读课文.第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确.表.4、按序逐段来反馈5、指名逐段朗读课文.法.四、指导书写第二课时1.指名读第一自然段3.你还有哪些不懂的问题?4.小组讨论23.我家跨上了"信息高速路"1.认识4个生字，会写14个生字2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便3.正确流利朗读课文教学重点：理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便第一课时小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢!你在网络上有什么收获呢?把你课前搜集的资料给大家展示一下吧.(生上台展示)是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧!2.借助拼音读准生字读音4.去掉拼音，同桌互考5.开火车读6.交流识字方法8.指名分段读三.再读课文，感知课文大意第二课时一.复习生字二.学习课文1.指名读第一段."我"家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿!2.自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢?(生可讨3.默读3—5段，边读边想：我在网上都学到了什么,看到了哪些有意思的内容4.小组交流：你还有什么疑问?有什么想法5.全班交流6.齐读第6段三.总结课文1.在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍2.和同学交流上网的收获.24*果园机器人2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学2、师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的，会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗?先2、课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)六、作业：(小练笔)让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样语文园地六1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清；楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。3.自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形义上加以区分。4.日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。5.拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。收集自己准备的科技新闻。教学课时第一课时口语交际我想发明的机器人一、激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”,发明了能干农活的果园机器人……机器人还能帮我们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，同学们的发明真神奇，真美妙!看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获!不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。习作指导写一篇想象作文一、谈话导入前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。学生交流，评议，学习别人的优点。二、学生讨论交流你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的三、教师4.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标第四课时3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。5.教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不6.拓展练习：交流课外了解到的多音字。2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语1.导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家!第五、六课时检测第六单元21-24课第七课时讲解试卷三、提出要求五、布置作业25.太阳是大家的1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确教学时间2课时第一课时一、激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。二、初读课文5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳第二课时4.想一想：每小节诗写了什么,全班交流。二、练习背诵3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。四、学习生字1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读情谊.教学难点读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的.第一课时2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)三、巩固识字，指导写字意些什么,怎样写才美观。第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带3.