第二课《万花筒》（教案）人教版（2012）美术三年级上册

/教案：《万花筒》课程：人教版美术三年级上册教学目标：1.让学生了解万花筒的特点和制作方法，培养学生的观察能力和动手能力。2.通过制作万花筒，让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的想象力和创造力。3.培养学生欣赏美术作品的能力，提高学生的审美素养。教学重点：1.万花筒的特点和制作方法。2.学生的观察能力和动手能力的培养。教学难点：1.万花筒的制作技巧。2.学生的想象力和创造力的激发。教学准备：1.教师准备万花筒的制作材料，如透明塑料片、彩纸、剪刀、胶水等。2.学生自备彩纸、剪刀、胶水等制作材料。教学过程：一、导入1.教师出示一个万花筒，让学生观察并描述其特点。2.引导学生思考：你们知道万花筒是怎样制作的吗？二、新课内容1.教师讲解万花筒的特点和制作方法。2.教师示范制作万花筒，学生跟随教师的步骤进行制作。三、学生练习1.学生分组，每组选择一个组长，负责分配任务和协调工作。2.学生根据教师的示范，自己动手制作万花筒。3.教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。四、展示与评价1.学生展示自己制作的万花筒，互相欣赏和评价。2.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。五、总结与拓展1.教师总结本节课的学习内容，强调万花筒的特点和制作方法。2.学生分享自己在本节课中的收获和感受。3.教师布置作业：学生回家后，可以尝试用不同的材料制作万花筒，并分享给家人和朋友。教学反思：本节课通过制作万花筒，让学生了解了万花筒的特点和制作方法，培养了学生的观察能力和动手能力。在制作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了各具特色的万花筒。通过展示和评价，学生不仅学会了欣赏美术作品，还提高了自己的审美素养。总体来说，本节课取得了较好的教学效果。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在制作过程中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，教师可以提前准备一些制作技巧的提示，以便学生能够更好地完成作品。重点关注的细节：万花筒的制作过程及学生在制作中遇到的困难。详细补充和说明：万花筒的制作过程是本节课的核心环节，它直接关系到学生对课程内容的理解和实践能力的提升。在制作过程中，学生需要将理论知识转化为实际操作，这一过程不仅考验学生的动手能力，还考验他们的观察能力和创造力。因此，教师需要重点关注学生在制作过程中可能遇到的困难，并提供及时的指导和帮助。1.材料准备：在制作万花筒之前，教师需要确保学生有足够的材料，如透明塑料片、彩纸、剪刀、胶水等。此外，教师还应提前准备好一些备用材料，以备学生制作过程中出现材料不足的情况。2.制作步骤：教师应详细讲解万花筒的制作步骤，并亲自示范，以便学生能够清晰地了解制作过程。在示范过程中，教师可以强调一些关键技巧，如如何将彩纸剪裁成合适的形状，如何将透明塑料片粘合在一起等。3.学生操作：在学生开始制作万花筒时，教师应巡回指导，观察学生的操作过程，及时发现并解决学生遇到的问题。对于一些普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以便其他学生避免犯同样的错误。4.创意发挥：在制作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性的万花筒。教师可以提供一些创意建议，如使用不同颜色的彩纸，或者在透明塑料片上绘制图案等。5.作品展示与评价：在学生完成制作后，组织作品展示活动，让学生互相欣赏和评价。在评价过程中，教师应注重学生的创作过程和努力，而不仅仅是作品的结果。对于一些表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣和创作热情。6.教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在制作过程中遇到的问题，以及教师在教学过程中可能存在的不足。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量。总之，在万花筒的制作过程中，教师需要关注学生的操作细节，提供及时的指导和帮助，同时鼓励学生发挥自己的创意，创作出具有个性的作品。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握万花筒的制作技巧，还能提高自己的观察能力、动手能力和创造力。在制作万花筒的过程中，教师应当特别关注学生的动手能力和创新思维的培养。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：学生动手能力的培养1.基本技能训练：在制作万花筒之前，教师可以设计一些简单的剪裁和粘贴练习，帮助学生熟悉使用剪刀和胶水的技巧。这些基本技能是制作万花筒的基础，对于提高学生的动手能力至关重要。2.分步指导：在制作过程中，教师应将复杂的制作流程分解成几个简单的步骤，并逐一指导学生完成。例如，首先教授如何制作万花筒的观察筒，然后是如何制作反射镜，最后是如何装饰外观。3.错误容忍与纠正：学生在制作过程中难免会犯错误，教师应提供一个宽容的学习环境，鼓励学生从错误中学习。当学生遇到困难时，教师应耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。4.个性化指导：由于每个学生的动手能力不同，教师应提供个性化指导，对于动手能力较弱的学生给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上课程的进度。学生创新思维的培养1.启发式教学：在教学中，教师应采用启发式的问题引导学生思考，例如：“你们认为万花筒中的图案是如何形成的？”“你能设计出不同的图案吗？”这类问题能够激发学生的好奇心和探索欲。2.鼓励尝试：教师应鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料、颜色和图案，以发现新的视觉效果。这种尝试不仅能够增强学生的动手能力，还能够培养他们的创新思维。3.创意交流：在制作完成后，教师可以组织学生进行创意交流，分享他们在制作过程中的新发现和创意。这种交流能够促进学生之间的相互学习，拓宽他们的思维视野。4.作品评价：在对学生的作品进行评价时，教师不仅要关注作品的外观和质量，更要关注学生在制作过程中表现出的创新精神和创造力。教师的正面评价能够增强学生的自信心，激励他们在未来的学习中更加积极地探索和创新。教学策略的调整1.适应不同学习风格：教师应意识到学生有不同的学习风格，有的学生可能更适合视觉学习，而有的学生可能更适合动手操作。因此，教师应提供多样化的教学材料和方法，以满足不同学生的学习需求。2.利用合作学习：通过小组合作制作万花筒，学生可以相互学习，共同解决问题。这种合作学习的方式能够提高学生的团队协作能力，同时也能够促进他们的个人技能提升。3.持续反馈与改进：教师应不断收集学生的反馈，了解他们在制作过程中的困难和需求，并根据这些信息调整教学策略。这种持续改进的教学方法能够确保教学活动更加贴近学生的实际需要。通过上