2024年新苏教版科学三年级下册全册知识点

目录第一单元植物的一生第1课种子发芽了3第2课幼苗长大了4第3课植物开花了5第4课植物结果了6第二单元植物与环境第5课不同环境里的植物7第6课沙漠中的植物9第7课水里的植物9第8课石头上的植物10第三单元声音的奥秘第9课声音的产生11第10课声音的传播12第11课不同的声音13第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料14第13课纸15第14课金属16第15课塑料17第五单元观测天气第16课测量气温18第17课运量和雨量19第18课风向和风力19第19课天气和气候20专业学习像科学家那样21新苏教版三年级下册科学全册精编知识点第一单元植物的一生第1课种子发芽了1.番茄的种子是黄色的，水滴形，表面粗糙。2.黄瓜的种子是乳白色的，橄榄形，与番茄种子相比，黄瓜种子表面平整。3.种植番茄或黄瓜。(1)选种：要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。(2)播种：在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。土壤要疏松、肥沃。(3)浇水：在种子上盖上一层薄土，浇水。4.种好番茄的注意事项。(1)种植季节：番茄适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。(2)生长环境：番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。(3)种子种得太深或太浅都不易发芽，深度一般在1厘米左右为宜。(4)大量的水会破坏种子的萌发，可使用喷壶来浇水，使土壤中水分分布均匀。5.栽种记录要记日期、高度、形态的变化、种植处理等内容。6.不同植物种子的特点。植物种子的主要特点蚕豆类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐苹果扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整红松一头大一头小，种皮坚硬冬瓜卵形，白色或淡黄色，扁平枣两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，表面凹凸起伏大7.种子发芽需要的条件是水分、空气和适宜的温度。第2课幼苗长大了1.观察番茄的幼苗。(1)叶子：幼苗的叶子呈不规则羽状，叶子上密布明显的茸毛，具有一种特殊的气味。(2)茎：幼苗的茎刚出土时呈紫色，逐渐生长成绿色。地下部（根）地上部（茎、叶等）地下部（根）地上部（茎、叶等）2.植物的根能够吸收水分和溶解在水中的养料，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。3.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。4.茎的作用。(1)支撑：茎具有支撑植物的作用。(2)输送：植物的茎能从下向上将根吸收的水分和无机盐输送到植物的各个部分，也能从上向下将绿叶制造的养料输送到植物的各个部分。5.植物的叶。(1)植物的叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。(2)植物的叶能够进行光合作用，为植物制造养料，并释放氧气。6.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又无法利用叶制造养料维持生长，结果只能是死亡。7.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。第3课植物开花了1.一朵番茄花中既有雄蕊也有雌蕊，是两性花。2.黄瓜花分为雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，是单性花。番茄花黄瓜花3.区分黄瓜的雄花与雌花。(1)看花梗：雄花花梗纤细；雌花花梗粗壮，带着一根未来的小黄瓜。(2)看花蕊：雌蕊看起来是一些比较粗大的圆柱体，有雌蕊的就是雌花；雄蕊稍瘦小一点，有很多花粉，有雄蕊的就是雄花。4.植物的传粉方式。(1)桃、油菜的花依靠昆虫传粉。它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。(2)玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。风力越大，花粉传播的距离越远。(3)豌豆、小麦能自己给自己传粉，不需要风或昆虫的帮忙，被称为自花传粉。这些花里既有雄蕊也有雌蕊。(4)为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉，如黄瓜、丝瓜等。5.花粉必须落到雌蕊上才有可能结果。第4课植物结果了1.番茄和黄瓜的生长过程都经历了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果、果实成熟等几个阶段。2.果实由果皮和种子两部分组成。3.植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子都属于植物的繁殖器官。4.我们吃的植物。(1)常见的果实有豆角、豌豆、花生、香蕉、南瓜等。(2)豆角和豌豆的果实指的是豆荚，里面的豆子是它们的种子。(3)带壳的花生是果实，吃的花生米是种子。(4)胡萝卜、红薯吃根；甘蔗吃茎；菠菜、芹菜吃茎和叶。5.植物资源的利用。长绒棉与全棉内衣贝母与化痰止咳药橡胶树与轮胎蓝靛果与印染布甘蔗与糖玉米与乙醇汽油第二单元 植物与环境第5课不同环境里的植物1.植物的特点及适宜生长的环境。(1)水瓶树①特点：高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，形状像啤酒瓶。②生存环境：水瓶树的树干里储存水，抗干旱能力强，适宜生长在热带草原。(2)仙人柱①特点：植株高大呈柱状，有分枝。柱上长有许多锐利的棱，棱上长有尖刺。②生存环境：仙人柱喜温暖向阳环境，耐干旱，适宜生长在炎热、干旱的沙漠中。(3)椰树①特点：树干长，笔直，没有分支。树叶巨大，呈羽毛状，集中生长在树干顶端。②生存环境：椰树喜光，在高温、多雨、阳光充足和海风吹拂的条件下生长发育良好，适宜生长在热带沿海。(4)松树①特点：树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或深绿色。②生存环境：松树耐阴、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范围广，可生活在高山上。(5)芭蕉①特点：主干没有分枝，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉呈羽状平行分布在叶片上。②生存环境：芭蕉喜欢温暖的环境，最适宜生长的温度在24~32℃之间，耐寒性非常差，主要生长在亚热带地区。2.植物的形态与其生长环境有着密切的关系。3.比较大叶黄杨和杨树的叶子。(1)大叶黄杨树叶比杨树树叶厚、光滑。(2)大叶黄杨的树叶冬天落三分之一左右，总体看来树还是绿色的；杨树树叶秋天会变黄，冬天会落光。大叶黄杨树叶杨树树叶4.大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，能够减少水分蒸发；树叶内储存大量养料，供给植物体利用，使大叶黄杨能够度过冬天。5.杨树树叶在冬天全部落光，来减少水分蒸发和养料消耗，使杨树能够度过冬天。6.研究大叶黄杨是否落叶的方案：冬季到大叶黄杨树下去看地上是否有落叶；或选定一根枝条，在秋冬季每天观察，看大叶黄杨在秋冬季是否落叶。第6课沙漠中的植物1.沙漠中的植物有仙人球、仙人掌、沙棘、骆驼刺、梭梭树和胡杨等。2.芦荟和石莲花也可以生长在沙漠中。3.仙人掌具有粗壮的茎，茎表面覆盖蜡质；叶退化成针状。4.仙人掌的茎和芦荟的叶中都储存着大量的水分。5.沙漠植物的共同特点。植物的部位共同特点根根系发达，扎根很深，吸水能力强。茎或叶叶子细小，有的甚至无叶；茎或叶表面有不透水的覆盖层，减少水分蒸发。植株由于水分及营养物质的缺乏，植株都较为低矮。第7课水里的植物1.池塘里生长的植物。分类生长位置种类形态特点沉水植物水底金鱼藻茎叶轻而柔软，不易被水流中断浮水植物水面上，没有固定根水葫芦叶或茎的海绵状组织发达，有利于漂浮根在水底，叶浮在水面上睡莲、菱根部固定在水底，叶通常是扁平状，浮在水面上。挺水植物根在水中，大部分茎和叶挺在水面上香蒲、芦苇、莲叶柄和茎内气道发达，茎、叶角质层厚2.能在水中生长的植物统称为水生植物。水里的植物也需要呼吸。3.水葫芦的叶柄中下部膨大似葫芦，内部有海绵状气囊，充满空气，这种结构特点使水葫芦能漂浮在水面上。4.金鱼藻的植株较轻，不固定在水底时，能漂浮；茎柔软，在水流中不易折断。5.莲的叶柄和地下茎内有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求。6.水里的植物有的体内中空，能通气；有的茎柔软，适应水流；有的叶柄膨大，能漂浮等。7.为了防止海浪冲击，红树的主干上会长出许多支柱根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。此外，红树还有许多指状的呼吸根从土中伸出地面，帮助植株吸收空气中的氧气。8.碗莲的特点：(1)碗莲的叶子是圆形的，有浮在水面上的浮叶，也有伸到水面上方的立叶。(2)碗莲的地下茎长而肥厚，有长节。(3)碗莲的花立在水面之上，花期过后结出莲子。(4)碗莲喜光，喜热，怕干，不耐阴。第8课石头上的植物1.生长在石头上的植物：南庭芥、青苔和虹如玉等。2.青苔。(1)假根：地下部分的根状物其实是假根，主要起固定作用，不能吸收水分和养料。(2)青苔依靠其表面细小的叶状结构从外界直接吸收水分和养料，从而增大吸收面积，提高了吸收效率，有利于生存。3.卷柏的耐旱力极强，一般生长在向阳山坡干旱的岩石缝中。4.卷柏通过休眠和转移生长位置来应对干旱，仙人掌通过减少水分蒸发来应对干旱。5.卷柏的耐旱本领能适应环境改变，增加生存机会。第三单元声音的奥秘第9课声音的产生1.通过弹、搓、拍等方法可以让塑料袋发出各种声音。2.体验物体发声时的状态。(1)一手压住尺子，另一手弹拨。尺子上下振动，发出声音。(2)把气球挂在正在发声的音箱前方。气球随音箱发出的声音强弱而上下抖动。(3)用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音。喉咙在颤动，手感觉到麻。(4)试管里放些泡沫屑，吹试管口。泡沫屑在试管里跳动，试管内空气振动发出声音。(5)敲击音钹，然后轻轻按住。敲击音钹，感觉到音钹振动，发出声音；按住音钹后，音钹停止振动，发声也停止了。3.声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体发声也停止。4.敲击音叉，接近或触及水面时，水面振动，甚至激起水花，这是因为发声的音叉在振动时带动水一起振动。5.水鼓表演中，鼓面振动发声，带动鼓面上的水一起振动。6.动物发出声音的方式：哺乳动物一般靠声带的振动发声；一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声；鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音；蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的咝咝声；鸟类的发声器官是鸣管。7.动物发声同样是物体振动的结果。不同动物的发声器官有所不同。第10课声音的传播1.声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声2.敲小鼓，纸屏上吊着的小球会振动。敲鼓→纸屏振动→小球振动。3.耳朵的结构。4.我们听到声音的过程：声源→空气(振动)→鼓膜(振动)→听小骨及耳蜗→听神经→大脑。5.声音通过“土电话”的传播过程。声音→空气→“电话线”→空气→人耳第11课不同的声音1.不同的人嗓音不同，声音的这一特点称为音色。2.声音的强弱叫音量。3.用大小不同的力敲击小皮鼓或三角铁，发出的声音强弱不同。用较小的力敲击时发出的声音较弱，用较大的力敲击时发出的声音较强。4.音量的强弱与物体的振动幅度有关。物体的振动幅度越大，音量越强；物体的振动幅度越小，音量越弱。5.声音的高低叫音调。6.音调的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，音调越高；物体振动得越慢，音调越低。(1)瓶子里的水越多，敲击时发出的声音音调越低，这是因为越高的水柱振动越慢。(2)铝片琴的琴键越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的琴键振动越快。(3)管子的长度越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的管子振动越快。7.噪声是听起来让人感到不舒服的声音。从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。8.噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。9.保护我们的听力：不随便挖耳朵；不长时间戴耳机听；不制造噪声；尽量避免强噪声环境。第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料1.造房子的材料：石子和木材是天然的，玻璃、水泥和钢筋是人造的。2.天然材料：直接来自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等。3.人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等。4.随着自然资源的大量开发、科学技术的发展，新技术、新工艺不断出现，用天然材料制作的物品会越来越少，用人造材料制作的物品会越来越多。5.比较棉花与腈纶棉。比较方法棉花腈纶棉看一看白色白色揉一揉柔软、弹性好、轻拉后易断柔软、弹性好、轻拉后不易断浸一浸吸水性强吸水性弱烧一烧燃烧时有烧纸张的气味，燃烧后有粉末状灰烬燃烧时呈黏胶状熔化物，燃烧后有黑色固体灰烬体验保暖性保暖性好保暖性好相似处弹性较好、蓬松性好、保暖性好、手感柔软第13课纸1.纸的用途：纸可以用来收纳、装饰、书写、印刷、包装等。2.造纸术是我国古代的四大发明之一。3.东汉时期的蔡伦改进了造纸术，生产出了轻便且价廉的纸张，让更多的人可以用上纸，促进了人类文明的传播和发展。4.不同纸的吸水性不同。在不同纸的表面，滴一滴有颜色的水，水扩散得越快表示纸的吸水性越强。5.不同纸的结实程度不同，越结实的纸越不易被拉断。吸水性实验 比较纸的结实程度 6.现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护树木资源我们要注意节约用纸。7.节约用纸的办法。(1)节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。(2)倡导课本循环使用。(3)拒绝使用过分包装、装饰的物品。(4)废纸集中回收再利用。第14课金属1.水壶、五金工具、首饰等都是用金属制成的。2.金属的共同性质。比较表面 比较导热性 比较延展性 比较项铜铁铝颜色紫红色银白色银白色金属光泽有有有延展性较好一般较好导热性都容易传热，铜传热最快，铁传热最慢，铝居于二者之间3.金属的共同性质：表面有金属光泽、易传热、具有延展性。4.金箔画就是把黄金锤打成超薄片制成的。5.金属的不同之处。比较硬度 比较轻重 (1)硬度关系：铁>铜>铝(采用相互刻划的方法比较硬度)。(2)轻重关系：铜>铁>铝(比较时取大小相同的三块金属)。6.制作金属物品时要综合考虑金属材料的性质和价格等因素。7.每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的性能。从古代的青铜到如今的铝合金，各种各样的合金材料应运而生，并广泛用于各个领域。第15课塑料1.塑料是一种常见的材料。目前，塑料制品已经被广泛用于人们的生活。2.塑料的优点：表面具有光泽，部分透明或半透明，防水性好，导热性差，大部分为良好绝缘体，质轻且坚固，有弹性，耐磨，耐腐蚀，加工容易，可塑性强，制作成本低等。3.辨别羊毛毛线和塑料绳。比较项羊毛毛线塑料绳看一看有微笑孔隙、蓬松光滑紧密拉一拉易断，不结实难拉断，结实烧一烧产生烧焦羽毛气味，不易结球无烧焦羽毛味，易结球捻一捻灰烬易碾碎灰烬不易碾碎4.塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。它埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。人们把废塑料污染环境的现象称作“白色污染”。5.塑料对环境的不利影响。(1)影响动植物的生长及人类的健康，威胁海洋生物的安全。(2)占用大量土地，且易引起土壤的恶化、水质的污染等。6.减少“白色污染”的措施。(1)少用或不用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。(2)使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。 (3)回收利用各种废弃的塑料。(4)宣传“白色污染”的危害，加强环保意识。循环利用标志第五单元观测天气第16课测量气温1.气温是最重要的气象要素之一。气温通常用气温计来测量。2.气温计的正确读写。(1)左侧气温计标示的温 度读作二十摄氏度，写作20℃。(2)右侧气温计标示的温度读作零下六摄氏度，写作-6℃。(3)温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。3.知道准确气温的作用。(1)明天降温8℃，要添加厚衣服。(2)38℃高温，要及时补充水分。(3)0℃以下有冰冻，汽车要安装防滑链。气温计(4)天热开空调要设定在26℃，节约能源。4.同时在校园的不同地方测量气温，水泥地上的气温高于草地上的气温；阳光下离地面1.5米处的气温高于背阴处离地面1.5米处的气温。5.百叶箱是用来放置气温计等仪器的木箱。(1)传统常用的百叶箱四壁用木片做成百叶窗式。(2)箱内外涂白漆。(3)一般都架设在草坪上。(4)箱门朝北。(5)箱底离地面1.25米。第17课云量和雨量1.天空中云的多少叫云量。如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。2.雨量器是测量雨量的装置。3.制作雨量器。(1)沿塑料瓶的肩部剪开，取下部；(2)在瓶子的侧面垂直贴上20厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带；(3)将剪下的瓶颈部分倒扣在瓶子上；(4)测量前，要把水加到“0”刻度。4.天气预报中24小时降雨量等级划分标准。5.下雨对人类生产、生活的好处：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等。6.降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。第18课风向和风力1.风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向；风力可以用风力计来测量。2.“风级歌”。3.风对人类生产、生活的有利影响：传播种子、帆船航行、风力发电等。4.龙卷风的危害：拔起大树、摧毁建筑、交通中断、毁坏庄稼等。台风的危害有骤降暴雨，树木、房屋倒塌，摧毁庄稼，引发泥石流等。5.观测天气情况时，需要记录的数据有气温、云量、雨量、风向、风力等。第19课天气和气候1.天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。2.在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候。3.描述天气的句子：昨晚一直在下雨；未来两天内有寒潮；今天可真热。4.描述气候的句子：昆明四季如春；北极全年严寒；梅雨天马上要到了。5.雨林气候全年高温、多雨、温差小。代表动植物有亚马孙鹦鹉、望天树、芭蕉等。6.草原气候全年高温，干季、雨季分明。代表动植物有斑马、长颈鹿、水瓶树等。7.极地气候终年严寒。代表动植物有企鹅、北极熊、苔藓等。专项学习 像科学家那样……1.科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。(1)物理学家研究物质最基本的运动形式和规律；(2)化学家研究物质的组成、结构、性质及其变化规律；(3)生物学家研究植物、动物、微生物等一切有生命的物体；(4)天文学家研究天体及其运行规律，揭开宇宙的奥秘；(5)地质学家研究形成地球的物质、地球的构造以及发展历史；(6)药学家研究药物的成分和作用，研制药品对抗疾病。2.还有更多领域的科学家，如生态学家、气象学家、电磁学家等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。3.在冰上撒盐，冰更容易融化。【教学目标】科学概念目标当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化,动物会有一些特殊的行为。科学探究目标能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。科学态度目标1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐千和他人交流分享。2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。一、导入新课1、春夏秋冬，随养季节的变化，人们有哪些适应环境变化的行为？（学生回答：增减衣服、播种与收割、纳凉取暖、放寒暑假）当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同季节会做不同的事悄。2、猜一猜：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（猜测青蛙）3、对于青蛙，你知道那些？引导学生了解青蛙的成长历程、生活环境、食物、改变体色、冬眠等知识点。4、聚焦♦在春天的田野里，我们能看见齐蛙吗？它们在做什么？♦冬天它们到哪里去了？♦青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为？♦其他动物在环境改变时又会有哪些行为？设计意图：引领学生从关注自身在不同季节的各种行为出发，分析造成这种现象的本质原因，认识到人类在不同季节的行为变化均是为了适应环境的变化，为接下来研究动物适应环境变化的行为做铺垫。二、讲授新课1、探索（1）根据我们对责蛙的了解，你能将下列青蛙的行为图片与环境图片对应起来吗？（2）能说明判断的理由吗？将信息整理成表格。气候草木蝴蝶青蛙春温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热茂盛幼虫变成蝴蝶青蛙以蝴蝶为食秋凉爽凋零蝴蝶逐渐死亡青蛙吃的胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠（3）分享交流①不同季节，气候怎样变化？②对青蛙的食物会有什么影响？③对青蛙的生活会有什么影响？④为适应环境变化，青蛙会怎么做？（4）讨论行蛙在不同季节的各种行为变化，是什么原因引起的？♦气候等非生物环境♦青蛙食物和周边植物等生物环境♦青蛙自身身体特彻（变温动物）设计意图：总结环境变化与青蛙行为变化之间的本质联系，为进一步研究其他动物适应环境变化做铺垫。（5）由于青蛙不断适应环境，使青蛙得以生存下来。,我们周围其他动物又有哪些适应环境变化的行为呢？阅读关于丹顶鹤的资料，画出丹顶鹤在环境改变后，适应环境的行为的句子。丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要浩净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环埮变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初，当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的紧殖地迁飞到温暖的南方越冬。为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。明确：丹顶鹤在天气变冷后，会迁徙到南方去。天气变暖，会重新回到北方。设计意图：在阅读中初步了解丹顶鹤适应环境变化的行为，为学生课后通过查阅资料获取其他动物适应环境改变的行为做铺垫。2、研讨（1）当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？（青蛙秋后天气变冷，开始冬眠；春天天气变暖，交流开始复苏。青蛙的行为变化，是为了适应气候、食物等环境条件的改变。）（2）当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？（丹顶鹤天气变冷，会迁徙到南方去；天气变嗳，会重新回到北方。丹顶鹤的行为变化，是为了适应气候、日照、食物等环境条件的改变。）3、合作探究查阅资料，你还知道动物适应环境变化的哪些行为？天鹅：随环境、气候变化有迁徙的习性。在深水环境中演化出的喙和蹼，能适应其游贪的生活。角马：旱季植物枯萎，非洲角马大迁徙到水草肥美的地方。大马哈鱼：海洋里大马哈鱼洄游到温度适宜的河流中产卵。狼、兔子：会换毛，夏天换上短毛，冬天换上长毛。三、拓展1.创设真实情景。教师播放大雁迁徙越冬的视频并介绍：在大雁南飞的过程中，大雁群体中最为强壮者往往会飞在最前端，而相对瘦弱的大雁则分别在两侧飞行。从北向南飞行几千公里。在此过程中一些瘦弱的或者生病的大雁落队了，往往等待他们的就是死亡。我们如何帮助它们呢？（学生结合本节课的学习发表自己的观点）预设：先调查他们生存需要哪些条件，再设法创造条件帮助它们。2.探讨帮助的时机。在自然界中，绝大多数动物对人类存在恐惧心理，人类过多地接近会它们，会干扰它们的生活。我们在什么时候帮助它们最合适？（学生发表自己的观点）3.布置任务。全班组建“孤雁救助队”，以小组为单位，设计孤雁的救助方案，尝试利用身边的材料制作相应的道具。【作业布置】如果在野外遇到正在冬眠的动物和迁徙途中“掉队”的鸟，我们该如何帮助它们？【教材简析】本课是教科版五下《生物与环境》单元的第6课，要达成的学段目标是：12.2-1说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.2-2说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。通过前几课的学习，学生已经认识到植物、动物的生存都需要一定的非生物环境，但少有学生系统地认识生物生存所需要的生物环境。在此背景下，本课引领学生通过分析某一区域内生物之间的食物关系，使学生认识到一种动物或者植物可能就是其他动物或者植物生存所需要的条件，进而在学生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。本课基于学生前概念，围绕“能量流动的方向”，以食物链为主题，采用交流研讨的方式开展套筒活动，帮助学生认知和理解“生物间的食物关系”，也帮助学生理解生物的生存不仅与周围非生物环境有关，还与周围其他生物环境有关。【学情分析】学生通过四年级《呼吸与消化》单元的学习已认识到食物中存在营养，所以本课的学习起点是动物的生长发育需要营养（能量），摄入食物可以储备生长所需的营养物质，同时又为生命活动提供能量，这其中就体现着食物中能量的流向问题。在学能方面，五年级学生已经具备了基于事实证据和知识储备对获取的信息进行分析、归纳和整理的能力。【教学目标】科学概念目标一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。科学探究目标能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。科学态度目标能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。科学、技术、社会与环境目标1.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植就是保护很多种动植物。2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。【教学重难点】重点：引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。难点：引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。【教学准备】教师：教学课件、表面贴有动物卡片的圆环。学生：为每小组准备贴有四种生物的四个套筒、导学单。【教学过程】一、聚焦：能量是生物生存的基础1.观察发现绿豆苗圃中的生物。教师出示图片：绿豆苗植株的局部图和周边环境图。提问：仔细观察绿豆苗圃，都有哪些动物？预设：在绿豆苗圃里发现了蚯蚓、瓢虫、蜗牛、蜘蛛、鸟等。提示：有些小动物可能躲在植物丛中，我们没看到。我们可以根据它们留下的活动痕迹，来推测生活在这里的动物。预测：毛毛虫、蚜虫等。2.研讨绿豆苗圃中绿豆苗与生物之间的关系。（1）绿豆苗与周围的生物有什么关系呢？请举例说明。（2）在绿豆苗丛发现的动物中，哪些动物会吃绿豆苗？它们又会被谁吃掉？（3）以蚜虫为例，蚜虫能从绿豆苗那里获得什么？蚜虫又会被瓢虫吃掉，为什么？小结：食物是动物生存的必要条件，动物通过食物而获得能量。设计意图：通过引导学生观察绿豆苗圃中的生物和讨论生物间的关系，让学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境，为下一节课《设计和制作生态瓶》做知识储备。讨论“哪些动物会吃绿豆苗？它们又会被谁吃掉？”，既帮助学生巩固知识，又能培养学生对自然界动物为生存而吃食其他生物的理解，避免学生对不同动物产生好恶心理。