校园心理危机预防和干预专项方案资料

校园心理危机预防和干预方案目前，急剧社会变迁使学生面临外部世界变得日益复杂：多元文化冲击，给学生价值观形成带来负面影响；互联网使学生视野远远超出学校，拓展至世界各个角落；市场经济发展带来社会阶层分化（诸如有家庭瓦解、失业人员增多等），使得处境较为困难学生增多；升学压力和沉重课业负担……这些全部使学生面临心理压力越来越大由此而产生心理问题和危机事件（诸如离家出走、暴力倾向，甚至自残、自杀等）也越来越多。果不其然，近几年来，相关学生危机报道，不停见诸报端。而造成学生危机偏激行为关键原因是心理问题，造成这种心理问题原因是社会、家庭和学校。因为生活环境、群体文化气氛、道德风尚及青少年自然素质、身体成熟水平和心剪发展情况等多个原因综合作用，造成现在学生心理健康问题日趋严重，心理危机现象随地可见。这些新情况、新问题对学校教育提出了严峻挑战。用什么样策略和方法对学生心理危机进行有效预防和干预，是我们老师必需破解时代课题。一、学生常见危机种类及特点1、青春期性成熟危机青春期性成熟关键标志是健康性意识和性角色形成，如早恋。因为个体性成熟中需要得不到实现，性意识、性角色混乱造成成熟性危机。这种危机学生是：异性交往过密而有缺乏父母关爱；恋爱受挫或失败；生理激变而又毫无准备，适应不良；性早熟少女，性晚熟少男；情感丰富、过敏而又体貌很好少男少女。2、学业危机学生社会化最关键任务是掌握生活技能，传输社会文化，它关键经过多种校内外学习来完成，学业成败是衡量这一任务完成标志，学生、老师、家长及社会全部十分关注它，学业失败最易造成这类危机。这种危机学生是：学习太较真而又面对重大挫折“明星”；闹转学、调班受阻而产生对学校恐惧；抑郁、自我封闭而又学业不良；有严重考试焦虑；从小以大学为奋斗目标，而正面临实现无望。3、异常家庭学生人格危机异常家庭关键指异常家庭结构和异常家庭职能。异常家庭职能，关键指教育、闲暇生活、抚养等职能挫伤，如教育失误、过于溺爱、过于严厉、期望过高；拒绝、冷漠；闲暇生活不妥，如沉溺于麻将、赌博、吸毒、婚外情；抚养缺乏，如儿女学费、基础生活困难等，异常家庭结构关键指单亲、父母离异、继父母、收养、死亡、服刑、分居等。异常家庭因家庭权威形象破损、亲子情感创伤，使个体社会化陷入困境，造成人格发展受阻，带来多个人格危机。造成这种危机学生是：家庭畸变而又处境不利、适应困难；家庭教育不良、期望过高而又不善于沟通；家庭破裂而又缺乏保护；离家出走而又陷入困境；溺爱中长大而又面临重大欲望不能满足。4、道德价值危机这种危机是个体在内化社会价值观念、形成社会道德过程中，一个内心和自我价值之间冲突无法调和所引发危机。造成这种危机学生是：人际交往中身受道德伤害而又不能自拔；早年创伤被压抑现在又被类似事件激活；初受处罚而又自尊心过强。二、学校预防学生心理危机及干预对策学生心理危机问题是一个时代问题、教育问题、社会问题，已经越来越受到全社会广泛关注。而学校预防和干预作用尤为显著。实践证实，学校老师在对学生心理危机预防和干预过程中，有广大作为空间，有不可替换作用。关键能够从以下几方面来考虑。1、提供怡宁空间，营造友好、宽松气氛学校应该成为学生健康发展、历练人格第一课堂，应该给学生提供多种发展机会、舞台和空间。不能因为老师和学生所处特殊地位和学校管理需要，以强制性管教方法，给学生行为要求了很多禁区，对学生要求也过高，这也不行，那也不准，似乎学生必需象一只温顺小绵羊绝对服从老师管理，不能越雷池半步，殊不知这么轻易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，首先形成低级服从和依靠心理品质，其次形成消极反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。所以作为学校能否给学生提供一个宽松、友好、充满活力学习环境，对学生心理健康含有根本性意义。2、倾注爱心，正确引导作为老师，发觉学生有异常情况，要高度重视，同时要深入调查，了解异常学生家庭背景、现实处境和碰到迷惑。并立即地找学生谈心，对学生思想产生误区要给正确引导，对学生产生消极念头要倾注爱心，耐心说服，给她们以精神慰籍，使她们忘却痛苦。3、实施生命教育，珍爱生命生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提升生存能力和生命质量，促进个体自我友好、认识自我、悦纳自我、控制自我、发觉自我、实现自我、完善自我；促进个体友好，关心她人，扶助弱势群体，尊重和珍爱她人生命；促进个体和自然友好，尊重生命多样性，热爱自然，保护自然环境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、环境保护教育等。而实际生活中，不珍爱生命现象很惊人：割腕、服毒、跳楼等自我伤害行为，异常冲动、古怪暴力冒险行为，和班主任、父母唱对台戏抗拒行为。对这些行为要综合利用心理教导和道德教育等多种方法加以根绝。4、寓教于乐，不过分苛求学生每个人能力全部是有限，且每个人发展也是极不平衡，对待学习成绩，老师不能采取一刀切，以同一尺度、一样要求对待每一个学生。老师能够教育学生树立符合自己实际奋斗目标，不要过分苛求自己。让学生在愉快中学习，充足发挥学生爱好爱好和个性专长，只要她们尽力了，尽管成绩不太理想，也要给了解，给赞赏。人性最深刻标准就是期望她人对自己加以赏识。马克吐温说：“只凭一句赞美话，我就能够活上两个月。”可见在教育学生过程中，表彰激励作用相当关键，尤其是对学习好胜心极强而实际成绩又不理想学生来说，老师多一点微笑，多一激励，多一句称赞，就如同滋润万物和风细雨，就象能够摇曳心灵脉脉温情。5、教学生学会自我娱乐，预防心境长久压抑心理学研究表明：人长久处于担心、惶惑、焦虑、失眠等状态轻易产生精神分裂症，轻易做出部分偏激事来。如不能得到立即矫正和调试，后果将不堪设想。而心理危机学生往往全部存在这些精神状态。所以，作为老师，尤其是班主任，一定要转变教育观念，不能唯分主义，要培养学生业余爱好，使其学会经过自我娱乐，达成放松身心目标。要教育她们控制好自己情绪，不能患得患失、喜怒无常、有心忡忡，要大度、顺其自然，以日常心对待人、事、物，不要对她人形成过高期望，以免产生过高失望感、挫折感，从而产生仇视心理。总而言之，老师职