优化初中数学教与学提高数学课堂质量实施专项方案

《优化初中数学教和学,提升数学课堂质量》实施方案佛山市高明区荷城街道跃华中学数学课题组一、课题提出背景1、生源：我校是一所一般初级中学，受关键中学招生影响，学生基础差，学习行为散漫。尤其是数学科，经调查研究发觉：每班5%~6%学生对数学完全不感爱好，从不参与数学活动,上课无动于衷，要么打瞌睡，要么发呆，已经完全放弃了数学；15%~20%学生勉强能参与数学学习，但缺乏主动，对数学不太感爱好，不会独立思索，学习信心不足，拣些能学得上手练一下，碰到不会也自动放弃，决不会再有深入思索，是显著应付式学习数学；50%学生基础能正常参与数学学习，但也表现对数学求知欲不高，不是发自内心喜爱，是被迫做数学，缺乏发觉、提出问题能力，对于老师提出问题不会主动思索，只等到老师公布答案，所以老师提问历来全部是“自问自答”；剩下学生对数学有点兴致，但也缺乏钻劲，就算偶然有学生对数学提议“进攻”，也因频频碰壁而“知难而退”。总而言之数学仍然是一门“最不得人心学科”。在日常教学实践中，我们感到假如继续维持原状进行教学，势必加大两极分化，造成大量学生创新精神缺乏、数学能力难以提升恶果。这么教学模式培养出人才，显然在当今综合国力竞争中已无法立足。2、老师：数学教学一直处于部分通病束缚中：老师教学观念陈旧，教学方法不合适；手段落后，效率不高。最近，素质教育已普遍推开，课程改革已实施好几年，研究性学习已成为热点问题，全部这些全部将对数学课堂教学改革含有良好导向作用。但从初中数学教和学现实状况来看，“老师教，学生学，老师讲，学生听”仍是主导模式，基础上是“把学生看成消极、被动地接收知识容器”，“狂轰乱炸”“题海”战术“淹没”了生动活泼数学思维过程，即使“边讲边问”替换了“满堂灌”是一大进步，但这种“反复低效”教学，使得大部分学生对数学“知其然而不知其所以然”，这也是我校相当一部分学生丧失了数学学习爱好原因之一。全部这些现象，全部促进我们思索：怎样提升学生数学学习爱好，怎样最大程度地提升数学教和学有效性？时代呼叫课堂教学改革，需要有活力、有创新教育来培养学生能力，为学生终生学习、深化发展奠定良好基础。针对以上理论和实践多种问题，借鉴中国发明性教学研究结果和优异教改经验，经过反复思索和研究，以课堂教学为改革突破口，着力把教学支点放在“引导尝试”、“激发探究”上，采取“主导”和“主体”最好组合，努力实现教和学友好统一，是我们每一位数学教育工作者势必需研究课题。3、关键处理问题有：①摸清学生对数学不感爱好根源，逐步培养学习数学爱好。②依据新纲领教材编排，找出每一章节知识“迷惑”，制订对应“解惑”策略。③找到适合本校学生特征学习方法。④探索出一套老师“教得轻松，教得愉快，教得有效”教法。二、省内外研究现实状况作为一线老师，我们常常在思索：到底怎样教数学，怎样学数学才能把人变得聪慧起来。本课题研究内容是教学上普遍存在问题，是全部数学老师全部碰过、全部在受困扰问题。在这方面研究教者、论文、课题很多，包含方方面面问题全部被发觉过和探讨过。当中也涌现大量可行做法、见解。今天，我们也来研究这个课题，不仅仅是凑个热闹，我们是更期望从本身情况出发，把本身问题揪出来，找到愈加好处理措施。我们不能选当中部分做法生搬硬套就算，因为不是经过自己参与实践、修正而来方法，肯定不完善，得出效果未必理想。所以我们还是脚扎实地，把这块“试验地”默默地耕耘下去。只要我们切切实实地为数学教学去思索、服务，就肯定找到适合自己方法。当然这过程我们还是需要借鉴同行们做法，以此降低我们弯路。当中参考资料有：湖北省襄樊市第十九中学韩见春老师在《提升学生学习效果,完善老师教学艺术-------浅谈新课程教学课堂教学反思》中提出了反思是教学总结一个关键手段。河北邢台市桥西区老师进修学校,王卫然老师在《新数学课程课堂教学应注意问题》中提到教学存在关键问题及见解。深圳市莲市中学李宁老师在《谈谈对课堂“互动”教学部分认识》中提出互动教学对提升课堂质量帮助。三、课题研究理论依据：本课题关键研究在初中数学教和学中，探讨怎样经过合理引导，达成学生高效学习目标。逐步探索提升初中数学教和学有效程序路径和方法。所以本课题支撑理论是：尝试理论：经过有组织、有目标、有意义活动来激发学生学习动机，组织有成效活动使教学过程对学生注意力一直有吸引力，让学生在一系列精心设计愉快情境中探索、学习，变“厌学”为“乐学”。最优化理论：以此来指导老师、学生进行有效教、学行为，提升学习效果，争取以最小投入换取最大产出。教育学理论：教育是培养人一个社会活动，教育和人身心发展含有统一性。首先良好教育教学可开发学生智力、发展能力、形成良好个性品质。其次可提升学生综合素质，增加学生综合知识，培养学生多方面能力，使学生对数学有更深刻感悟。创新理论：人人全部含有创新能力，在原有课堂结构、学习方法基础上有所创新，给教学注入新鲜活力。四、实践价值本课题实践意义是：本课题立足初中数学教学，从教和学两个方面来探讨“有效教学”路径，寻求根治“反复低效”数学课堂教学方法，关键探索“教什么、怎样教”和“学什么、怎样学”问题，努力争取使老师教“恰到好处”，学生学“轻轻松松”，表现数学素质教育精神。为一般初中数学教学真正落实“减负增效”，探索出一条切实可行新路。本课题理论价值在于：本课题是在义务教育阶段，依据学生年纪特点和认知发展规律而提出含有实践意义研究课题，所以，含有普遍借鉴意义；另外，本课题研究突出了义务教育阶段数学教学本质：在培养学生良好学习习惯及学习爱好、大面积提升数学课堂教学效率基础上，加强对学生数学思维能力培养和促进其数学素养有效发展，对深入完善现代老师观、学生观和现代教学观含有一定推进作用。五、课题界定、研究目标、假说（一）课题界定本课题是研究在初中数学课堂中，探讨怎样开展教和学活动，促进学生认识数学知识本质，提升学生学习数学能力，达成最高效学习目标，从而激发学生学习数学爱好，逐步提升初中数学课堂质量，探索出一条有效教和学路径。总体范围界定于8-9年级数学，研究现实状况教学方法不足；如：讲解平铺直叙不够印象深刻，手段单一，演绎解题只是机械接收和机械反复；学法不完善，学习情绪不稳定，爱好、求知欲不高缘由，思维局限，学习效果不高，综合能力低下影响原因及对策。（二）研究目标：经过课题研究试验期望达成以下多个目标。1、学生爱学数学，能从学数学中享受到当中乐趣，提升应有数学能力，发展学生综合素质。2、老师教得轻松，教有成效，老师经过理论学习、实践探索、反思及改善教学行为，提升科研水平和教学水平。3、探索一套适合本校数学教学方法，然后推广使用。（三）假说假如实施这一套试验方法，会扭转现实状况教学很多不足，使学生真正了解数学本质内涵，老师、学生全部真正喜爱上研究数学，为终生教学、学习打下良好基础。六、研究内容（包含研究关键、难点，需要突破地方）1、相关学生怎样学问题（1）激发爱好。爱好是最好老师。没有爱好强制性学习无疑是一个失败学习行为，因为数学本身特点是极具抽象性、概括性，要求学生本身含有一定思维品质、概括能力和空间思维才行。老师教课时假如不考虑学生学习基础和能力程度。不创设合适学习情境，不循序渐进地引导，不引导学生经过质疑到解疑过程来完成学习，这种教学久而久之会让学生感到乏味、单调、繁琐、难懂，便也失去了学习动力。为了激发学生学习爱好，我们设想开展一系列能诱发学生主动学习活动。如：①依据教材特点，设置饶有趣味问题情境，吸引学生跟随老师深入思索，从而思维一直活跃下去。②有小说可讲，一定要讲，相关数学名人、小说是不少，能和教材沾边小说全部拿出来讲讲，不仅能加深本节课学习内容印象，也能引发学生极大爱好。③能动手时一定要动手，现有老师动手：做足一切能做到教具，使学生从最直观一面去领悟知识；也有学生动手：让学生动手量一量，拆一拆，拼一拼……让学生自己体会知识发生，形成过程，并给学生一个尝试成功喜悦机会。④要求探究活动，应该做足课程需要用具，并不惜花费时间引导学生探究，顺利探究活动会让学生暗暗喜爱上数学活动，渴望下一回探究。⑤偶然也利用课件，课件要做得完善致臻，让学生耳目一新，用要用得合适，说起课件中某个事物、背景便能让学生说出该知识点。⑥重视突出数学在日常生活中应用，只要让学生意识到数学是日常生活离不开用具，便会自主地投入到学习中。⑦善于揭示本质，拉长被压缩知识链，设置梯度，让学生在伸手可摘桃情境中学习，肯定是轻松自如，心情愉快。（2）树立信心有信心，是一切行动成功先决条件，不少学生对数学失去信心全部是源于一再考试失败或基础微弱跟不上大队等。在教学过程中，老师应该时刻考虑怎样增强学生学习数学信心。①老师要关心每一位求学者，对待学生一视同仁，以一样耐心教导每一位学生，不能歧视，不能出现任何伤害学生自尊心行为，不能让学生在学习过程中产生任何心理压力，老师和蔼、亲切眼光应时刻关注中下层生，尤其是学困生，巡堂时应逗留于学困生身旁，手把手地教，让她们认为老师并没有放弃她们。②能够考虑分层作业，让学生有能力完成自己作业，既可杜绝剽窃作业现象，也可让每个学生全部可看到自己进步。③能表彰一定要表彰，虽说过多表彰会让学生不珍视，但学生终究是孩子，心中极其渴望被肯定，只要老师是真心实意表彰，学生肯定喜爱，并渴望下一回表彰。④在发觉学生学习有所退步、或在板演、回复问题有错漏应委婉地提出提议，少责难，让学生感觉欲否定还是肯定多。（3）寻求合适学习方法。含有良好学习方法，能提升单位时间学习效率，是以最小投入换取更大产出确保。尝试方法可有：①指导学生课外阅读数学资料，丰富数学思维。②注意培养学生谨慎审题能力，引导学生在解题过程中标识关键字眼、符号、图形，这么能很好地帮助学生了解题意，并也能降低因粗心而造成失分现象。③引导学生有计划地复习，经研究适时温习能大大降低遗忘率。④激励学生坚持课后反思，以“放电影”方法回顾课堂内容，加深对知识印象，并能改善自己学习行为。⑤培养学生创新思维，激励学生打破自己思维定势，从独特角度提出问题，最大程度地调动学生潜能。⑥在课堂上创设一切条件让学生思维得到最大发展，让学生在轻松学习情境中畅所欲言，各抒己见，大胆质疑，发表独自见解或修正她人想法，充足调动学生主动性。⑦对于老师知识小结，培养学生会用自己语言简单地组织并做好笔记，如此坚持必能加深对知识了解、记忆。⑧引导学生大胆探索解题思绪，培养学生一题多解，一题多思，一题多变，举一反三思维。(以上做法正在实施当中，在我们日常教学、作业、部分教导中能够表现)2、相关老师怎样教问题育人是教育根本目标，思想教育在数学教育中不是牵强附会，而是生动、深刻、有血有肉、有说服力教育，数学一个训练思维体操，数学是一个语言，数学是一个艺术，数学是一门哲学，数学是一类文化。它有它感人、漂亮一面，数学文化将伴随学生终生，在青少年长身体、长知识、世界观正在形成中课时代，数学教育对学生思想和思维形成，正是“好雨知时节”，“润物细无声”。（1）根本解放思想，树立优异教育教学理念。从“一切以学生发展为本”关键理念出发，树立“人人学有价值数学，人人全部能取得必需数学，不一样人在数学上得到不一样发展”数学教学理念。从而树立起“学生在教学过程中是含有个性差异、有思想、有感情学习和发展主体”学生观；“老师在教学过程中既要关注学生知识和技能，又要关注学生学习过程和方法，还要关注她们情感态度和价值观”教学观；“促进全体学生全方面、协调、可连续发展”科学质量观。将新课程所提倡教育教学理念转变为自觉教育教学行为，渗透到教育教学全过程，渗透到每堂课教学之中。（这点在课题成立动员会上课题组各组员已经学习了）（2）加强学习和研究，用知识武装自己。8月30日，华东师大版数学教材副主编唐复苏老师来到我们高明作新教材培训时，曾指出“数学是一门经过思维训练把学生变聪慧学科，要想把学生变得聪慧，老师就得自己先聪慧起来”。新课程标准加增加了很多新内容，有些是老师比较熟悉,有些是老师不熟悉甚至是没有见过。为了适应教学，老师本身应含有宽厚基础知识和现代信息素质，形成多层次多元化知识结构。为此我们老师首先加强专业培训，提升自己专业理论水平；其次有计划地学习相关资料，加强自学,充实实践知识，了解跨学科知识，不停更新和完善自己知识结构。①我们会定时开展专题讨论会，经过学习讨论，加深对课堂教学认识，降低操作过程盲目性、随意性和形式主义，发觉问题立即处理。②利用相互听课，交流经验，个案分析，资源共享等确保试验过程中教学是严谨、高效开展，边实践边修改，努力争取课堂教学不停完善。（这两点经过每两周一次课题研究会议进行校本培训完成）（3）加大备课力度①务必认真钻研教材，依据教材特点设计课堂每一步骤，把备课力度关键放在怎样设置主动有利学习情境。②发挥集体备课优势，也适时借多媒体，强化备课质量，努力争取每节课精心设计，详尽统计课堂程序，确保教和学全部是挥洒自如，乐教爱学。③坚持课堂反思，阶段小结，找出不足立即补救。（这一点关键表现在备课、写教案上，而我们课题组组员李桂红老师在刚刚结束评优课中获一等奖）（4）课堂结构设想开展切实可行互动教学：小组合作，游戏合作，探究式课堂组织形式。强调老师在课堂上杜绝“满堂灌”，应向激励、示范、组织、点拨和引导方面倾斜，重视揭示本质，努力争取在学生脑海中划下一条痕。激励学生主动思索，引导学生自主探索，学生越忙越好，教少学多，从而达成“不教而教”理想境界。我们是这么安排（①、八（5、6、7、8）班学生综合素质高，学习气氛浓，易实施“先学后教”课堂模式，严丽仙、李桂红两位老师采取这种上课模式已经有好多个星期，师生已逐步适应这种角色转换，慢慢走上轨道。②、八（11、12、15、16）班学生基础较差，学习行为较散漫，在维持原有教学结构上加以改善，努力争取每节课全部是愉快教学、探究式教学，课后实施分层作业，仇佩华、冯玉珍两位老师在前期试验中已取得了一定成效，大部分学生对数学已经有所动容，课堂气氛有所改善。③、九（4、9、10）班考虑到中考在即，教学任务较重，着重强调数学知识技能熟练。何伟贤校长和伍志勇科组长两位老师在前期试验中是采取课前重视某知识点训练，并坚持好几周，再加上定时小测，发觉知识漏洞伺机补上，月考成绩有所提升。）（5）优化课堂教学教学情绪，促进知识技能、情感友好发展有情感课堂教学和充满情感师生交流将为教育注射活力，唤起学生仰慕和共鸣，和老师一道产生共振，为课堂提供了新生命力。所以我们强调老师要时刻调整心态，务必愉快教学，不停完善教学艺术，慢慢地让学生喜爱上数学课堂。①、老师要善于用语言来表示教材内容中情感，可把数学中数字、符号、公式、法则、图形和生活联络起来，给予它们人灵性。②、善于用表情传输教学情感，言语中语音、语气，语速、节奏、停顿均可改变着，表示个人情感，老师抑扬顿挫、缓急有致、态度亲切讲课表情，既可传情达意，感染学生，又能帮助学生了解内容，我们不妨想象学生对我们评价：数学老师“特和蔼，易亲近”，说明我们已经成功了。③、善于让学生发觉你情感。首先要保护学生弱小心灵，做错了不直面责难，应委婉提议。其次，对于大胆质疑尽可能保护其好奇心，再深入提议。最终，在批改作业中多留有或趣味十足，或满腔热情评语，不仅让学生在评语中反思自己学习行为，还能促进师生友谊。(以上做法正在实施当中，在我们日常教学、批改作业、部分教导、师生交流中能够表现)七、研究目标（包含目标分解和具体化）学生：创新地学，愉快地学创新地学，愉快地学改变现实状况学习行为逐步喜爱数学自主学习数学离不开数学研究老师：创新教，愉快地教创新教，愉快地教改变现实状况教学行为法离不开数学研究1、经过研究努力创设一个有利数学课堂环境，改变旧数学教学模式，提供丰富学习情境，使得95%以上学生对数学学习产生爱好，中考优异率50%以上。2、老师更新教学观念，完善教法，提升教学水平，形成新奇独特教法（乐教——爱教——善于教——创新地教）；优化学法，学习习惯、思维品质得以改善，学生学习成绩、爱好、数学能力显著提升，（乐学——爱学——善于学——创新地学）3、经研究探索一套适合本校学生特点独特教法、学法，然后推广使用，全方面提升本校数学成绩。4、提升理论：总结经验，归类方法，推荐课题组组员老师所撰写论文参与区、市评选。八、研究方法（包含研究对象和所采取具体方法）（一）研究对象本课题研究对象有八年级：八（5、6、7、8、11、12、15、16）班，九年级有：九（4、9、10）班，研究前进行专题数据测查，获取材料作为原始资料方便以后对比研究。（二）研究方法：（1）研究方