《青蛙卖泥塘》公开课一等奖创新教学设计

《青蛙卖泥塘》公开课一等奖创新教学设计《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标：

1.认识“卖、烂"等生字，读准多音字“喝”，会写生字“蛙、卖”，正确认读“吆喝、水坑坑、采集、”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说清楚动物为什么不买泥塘，青蛙又为卖泥塘做了哪些事。

教学重点：

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

教学难点：

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入课题

师：同学们，我们一起看一段小视频（播放）在卖什么？（烧烤）我们一起看看“卖"这个字，它跟我们学的“买”很像，你们有什么好办法能区分这两个字吗？

生：卖头上多了“十”，东西卖出去口袋里多了十块钱。

师：你的这个记忆方法真有趣。卖出去赚了钱，买东西就得花钱，所以它们是一组反义词，我们一起书写一下“卖”这个生字。

师：刚才的视频中，是怎么吸引客人来他这里买烧烤的？（生答）

师：你观察得真仔细，他在大声叫卖，按照课文中的一个词来说就是：吆喝。我们一起读两遍。（齐读）

师：你们发现没有，我们读的时候是轻声，但其实喝是一个多音字，在这里是第四声“hè”，另一个读音是我们常说的喝水的喝。（出示课件，生读）

师：这次在吆喝，大声叫卖的可不是，而是一只青蛙，他能不能成功卖出自己想卖的东西呢？现在让我们走进课文青蛙卖泥塘，请同学们举起手跟老师一起书空。（板书：青蛙卖泥塘）

师：青蛙是抓害虫的能手，所以是虫字旁，它生活在洼地里，右边是两个土。泥塘里不仅有水，还有土。（齐读两遍课题）

师：请同学们翻开书本第92面，先一起听课文朗读，听朗读有要求：双手放好头正身直，眼睛看字声声入耳。边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？他又是怎么卖的？

（播放课文音频）

师：我看很多同学都听得很认真，先来看看这几个词语，有谁知道这几个词怎么读？

（指名生读）

师：这几个词语很特别，如果我的手中有一把草籽，我这样（师做动作）就叫做（生：播撒草籽）那如果我这样呢（生：采集草籽），可见这几个字可以互相搭配，我们一起来读一读。

师：这里还有一组比较特别的词语，你们会读吗？老师给你们一个小提示，特别注意红色生字的读音，谁愿意先来试试？

（指名生读）

师：发现了吗？他读到这些红色生字的时候是（生：轻声），你们的耳朵可真灵，那换你们一起读读。

师：还有一组也有轻声读音的词语，现在老师来开开小火车。（开火车读）根据这组词的规律，我们再改一改下面的这些词，比如撒种，就是（生：撒了种），老师说长草，你们说……，破竹……，灌水就是……。

师：学以致用，你们真厉害。那回到刚才听朗读前的第一个问题：青蛙为什么要卖泥塘？

（指名生答）

师：他住在烂泥塘里，从哪个字可以知道他的泥塘不怎么样？

（生：烂）

师：烂有差，不好的意思，你们看，这个泥塘除了烂乎乎的泥巴什么也没有，所以青蛙做了一个决定，是什么？

（生答）

师：既然青蛙想卖泥塘，那他又是怎么做的？

（生答）

师：光有牌子可不够，还需要大声吆喝，谁想来试试？

（指名生读）

师：看来是个卖货小能手！学着他的样子，我们一起吆喝一下。

（生齐读）

师：青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物呢？请同学们自由朗读第3-10自然段，读准字音，读通句子，把被青蛙吸引来的动物圈出来。读完圈完后请用端正的坐姿告诉老师。

师：谁来说说都来了哪些动物？

（指名生答，看情况让其他学生补充）

师：看来同学们刚才读得很认真，被青蛙吸引来的动物都被同学们找出来了。最先听到青蛙吆喝声的老牛来了。既然是老牛，证明什么？

（生：年纪很大）

师：所以你们看，老牛也是慢慢悠悠地走过来的：“我听到青蛙弟弟在卖泥塘，让我来看看。”谁来当当老牛读读他说的话。

（指名生读）

师：你以后一定是一个出色的表演家，我好像真的看到一只老牛在说话，现在请同学们学着他的样子，一起读一读。

师：老牛觉得这个泥塘挺好的，适合在里面打打滚，那他愿意买这个泥塘吗？为什么？

（生答）

师：嗯，除了打滚以外，他还得吃东西呢，老牛年纪大了，走不了多远，能在家附近吃草是最好的，所以他怎么做的？

（生答）

师：老牛走了，青蛙的泥塘没有卖出去。听了你们的朗读，老师发现青蛙和老牛的语气完全不一样，那谁愿意来做活泼可爱的小青蛙，谁愿意做慢慢吞吞的老牛，好，现在你们来读读他们之间的对话，其他同学认真听。

师：掌声送给他们。读书就要像这样，读准、读通、读出语气、读出画面。、

还是这段话，我们会发现，这只老牛是走过来的，当他不想买的时候，走了。那还有很多其他的小动物，他们是怎么来，又是怎么离开的？

（指名几个学生回答）

师：举一反三是一个很好的学习方式。回到课文中，我们会看到一只善于思考的小青蛙，一起读读这一句。（生齐读）小青蛙不仅会想，他还会做，于是……（生继续读）

师：我现在请一个同学读青蛙怎么想，一个读青蛙怎么做。经过了青蛙的努力，现在泥塘有了什么变化？

（生找相关句子）

师：现在的泥塘不再是光秃秃的了，而是长出了绿茵茵的小草，是因为青蛙做了一件什么事？谁能试着用一个词语概括？

（适量引导出：种草）

师：看着这些小草，青蛙满意的点点头，转头又开始吆喝。这次被吸引来的是一只野鸭。让我看看野鸭在哪里？青蛙呢？

（生角色朗读后齐读）

师：从这句话，你知道了什么？

（生答：野鸭不满意，没有买）

师：是啊，你这个地方虽然好，可是水太少了，我都没办法快乐地游泳，于是野鸭跟老牛一样，也没有买泥塘，飞走了。但青蛙有因此放弃吗？他还是听取了野鸭的意见，先想在做。这一自然段难读比较大，谁愿意来挑战一下。

（指名生后齐读）

师：你们看，泥塘里不再是脏兮兮的泥，而有了清澈的水，泥塘变得更漂亮了，这是青蛙的功劳，因为这时他做了一件什么事？

（引导说出：引水）

师：按照前两次的规律，你们猜猜，接下来青蛙要干什么？（生答）那你要吆喝看看。这时小鸟来了，那他又会说什么？

（生讨论，指名一两个学生说说自己的想法）

师：听了你们的话，看来青蛙这次又没卖出去，那他会因为小鸟的建议做什么呢？（栽树）现在泥塘越来越漂亮了，可好像还不够完