【创新数学作业设计2800字】

创新数学作业设计目录TOC\o"1-2"\h\u7202创新数学作业设计 128658引言 132392一、小学数学创新作业设计目的与意义 111619二、小学数学创新作业设计策略 126350（一）小学数学课堂作业设计要注重分层 29775（二）小学数学作业设计要注重生活化 310802三、小学数学创新作业设计反思 32176（一）作业内容体现学生的兴趣，融合学生的生活 324449（二）提高教学质量，控制课堂作业 412785四、结语 427831参考文献 4【摘要】小学数学作业起着让教师了解学生学情，做好数学教学工作的桥梁作用。一份优秀的作业设计对学生的发展来说是重中之重。然而通过在教育实习的观察，小学数学作业大都没有考虑到学生的差异性，往往只会让学生做一些简单机械的作业。这种单一过量的作业一方面挫伤了学生的学习积极性，消减学生的兴趣，另一方面导致学生负担过重。本文尝试通过双减背景下进行小学数学作业的设计和实施，对目前的小学数学作业设计提供一个思路，以期为义务教育阶段小学生的“减负”践行提供参考。【关键词】小学数学；作业设计；创新设计引言新课程标准的教育理念是以学生为主体，教师为主导，确立了以学生发展为中心的价值取向，在新课改的理念下，作业观也发生了改革。传统作业观下的作业只是强化课堂的工具，缺少教育的深度与广度，伴随着“双减”政策的提出与落实，更需要改变传统的作业观念，以学生为主体，设计适合学生的创新作业。一、小学数学创新作业设计目的与意义在“双减”政策提出的背景下，进行开放式的创新作业设计，能够有效减轻学生负担的同时达到提升学生英语学习质量的效果，是实现学生“减负增效”的有效途径。就目前来看，小学数学作业形式相对单一，作业内容也缺乏创新，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象，进行小学数学创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到巩固数学知识的效果。传统的数学作业设计缺乏创新，追求是最终的评价，完全依附于教学，小学数学作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。二、小学数学创新作业设计策略（一）小学数学课堂作业设计要注重分层随着教育改革的不断推进，传统的作业观缺少了教育的深度，“双减”政策的落实更加要求了作业设计要以学生为主体，在教学中注重分层意识，不能对学生一概而论，而是尊重学生的个体差异，为学生精心设计适合他们最近发展区的作业，精心布置梯度，激励学生不断向前。在小学数学课堂作业的设计中，对于分层上有很多经验丰富的教师做出了许多的实践。但是在实践过程中还有很多地方需要进行完善。因此，针对小学数学课堂作业设计上的分层问题，提出以下几条建议：（1）把握教学目标以及学习要点，精简作业内容；（2）根据学生的实际承受能力，进行难度分层，但是分层之后的差距需要进行控制；（3）增添形式多样的活动，通过弹性作业提高学生兴趣。在进行分层设计时，对于作业的难度从阶梯性以及鼓励性上面进行表现，以此来有针对性的对学生进行不同水平的更贴切学生提高上的作业内容，同时鼓励学生更加努力进步。以苏教版教材六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》作业设计为例，可以按照学生不同的学习水平和学习层次制定基础题、思考题和拓展题。基础题：1、现有几个圆锥，在高度相同的情况下，如果底面积大，那么体积也一定大。2、如果圆锥和圆柱的高和底相同，那么它们的体积上，圆锥体积是圆柱的体积的三分之一。3、在体积计算中，圆锥一定小于圆柱的体积。思考题：1、一个圆锥的地面直径是3cm，高是3cm，求圆锥的体积。2、一个圆锥形小麦堆的地面半径是2m，高为1.5m，你能计算出小麦的体积吗？拓展题：判断题：1、把一个圆柱改造成为最大体积的圆锥，此时去除的部分有原来圆柱体积的一半。2、当圆锥的底面半径缩小一半，而高同时进行2倍扩大，那么此时圆锥的体积与之前相同。3、当圆锥将体积进行3倍扩大，圆锥就变成了圆柱。计算题：1、一个棱长是6cm的正方体木块，改造成为最大的圆锥体，而此时需要去除掉的体积是多少？培优题：1、将圆柱体改造成为最大的圆锥体，已知去除的体积是24dm3,求在进行改造之前的圆柱体积是多少立方分米？得到的圆锥体积呢？2、一个圆锥形沙堆，底面周长是12.56m，高是4.8m。将这堆沙在10m宽的公路上铺2cm厚，能铺多长？对于基础薄弱的学生可以选择只做基础题，但是要把基础题做懂做会，中等成绩的学生可以做基础题加思考题，基础较好的学生应该把拓展题做完。（二）小学数学作业设计要注重生活化数学来源于生活，也应用于生活。国内外的教育学家们也有着相关的生活教育理论，其中斯宾塞提出了“预备生活说”，而我国的陶行知也提出了相关的生活教育论等等，这也教育学家们的理论充分的表明了生活对于教育的重要性。也因此，我们对于数学当中的问题，也可以从生活中学到相关的知识以及对于知识的具体运用。作为教师也可以在布置的家庭作业部分，根据学生的生活环境将作业内容与生活相结合，创造相关的情境，从而使得学生从生活中解决问题以及对于解决问题的能力也有着很大的促进作用。同样以苏教版教材六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》作业设计为例，在作业设计的过程中可以链接生活内容，从生活中常见的情景问题着手，制定作业内容。具体如下：解决问题：1、如图所示，圆柱形的蛋糕盒底面半径是2分米，高2分米。服务员系了一个十字形丝带，并打了一个蝴蝶结（打蝴蝶结用了3分米丝带）。最少用了多长的丝带？图1圆柱形蛋糕盒如图所示，圆柱形的饮料瓶（不包括瓶颈），容积是120ml，现在瓶中装有一些饮料，正放时饮料高度是20cm，倒放时，空余部分的高度是5cm，瓶中现在有饮料多少毫升？图2圆柱形饮料瓶三、小学数学创新作业设计反思（一）作业内容体现学生的兴趣，融合学生的生活在作业设计上，我们应当摒弃传统过于注重书本上的内容，选择能够吸引学生，具有趣味性与学生生活产生紧密联系的作业内容。“兴趣是最好的老师”，在小学生数学计算能力的提升上，教师可以创造一个熟悉的、喜欢的环境或氛围基于在知识点上，让学生从不同的角度和层次进行实践，这是数学教学中必然要使用的教学方法。（二）提高教学质量，控制课堂作业教师作为“校内减负”的主力军，更应该行动起来，为学生的高效学习精心设计课堂作业，针对不同的学习难度以及学生的学习特点对应相应的作业内容，课堂作业数量要控制好，讲究完成效率。每位学生的接受程度不同，我们要尽最大程度为他们选择适合的作业难度和质量，并在评估作业时结合学生学习能力进行评价和鼓励，达到“内减”的目的。四、结语小学数学教学不是单纯地进行数学知识的传授，而是以促进人的全面发展而开展一系列教学活动。本文基于小学数学学科的特点，对于小学数学学科创新作业进行设计探究，并进行设计反思，以促进创新作业设计的发展。参考文献[1]马路金.减负提趣:小学数学校本作业设计的多样性策略[J].中学生作文指导,2021(31):2.[2]奚碧莹.基于教