2025届新高考物理精准突破复习：机械振动和机械波

2025届新高考物理精准突破复习

机械振动和机械波1目录三二一四五比教材研

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目

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略2高考核心功能。---“为什么考”

高考考查内容。---“考什么”高考考查要求。---“怎么考”必备知识关键能力核心素养实际问题真实情景高考评价体系（一核四层四翼，三维一体考查形式）34《普通高中物理课程标准（2020年修订版）》旧课标要求1.通过实验，认识简谐运动的特征能用公式和图像描述简谐运动.2.通过实验,探究单摆的周期与摆长的定量关系.知道单摆的周期与摆长、重力加速度的关系.会用单摆测量重力加速度的大小3.通过实验,认识受迫振动的特点了解产生共振的条件及其应用.4.通过观察，认识波的特征能区别横波和纵波能用图像描述横波理解波速、波长和频率的关系.5.知道波的反射和折射现象.通过实验，了解波的干涉与衍射现象.6.通过实验，认识多普勒效应能解释多普勒效应产生的原因能列举多普勒效应的应用实例.1.物理基本概念要求:(1)明确机械波的产生条件:(2)掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征:(3)了解机械波的种类及其传播特征:(4)掌握描述机械波的物理量(包括波长、频率、波速).2.要重视观察演示实验，对波的产生条件及形成过程有全面的理解。

新旧高中物理课程标准的变化主要体现在课程设置、实验内容、知识结构和教学方法等方面，强调思考和问题解决能力的培养。新旧课标对比学科核心素养：（1）注重课程内容的整合，体现课程的综合性，侧重落实“物理观念与应用”“科学态度与责任”维度的学科核心素养；（2）注重现代科技与物理知识的联系，体现课程的时代性，融入物理学科的前沿探索，体现对“科学思维与创新”“物理观念与应用”等学科核心素养的落实；（3）适应现代社会发展的要求，对相关物理内容提出科普性要求，力图以通俗易懂的方式让学生了解更多的现代物理内容，侧重落实“科学态度与责任”维度的学科核心素养新教材《机械振动和机械波》注重在真实情境中的应用56新教材选择性必修一旧教材选修3-4波的图像波长、频率和波速新教材内容进行了整合，使教学安排更合理，体现课程的综合性和时代性7旧教材3-4新教材选修一波的描述中增加了一个“思考与讨论”不同时刻的波形图，使波的图像难度有所增加。单摆测加速度注重培养学生的实践能力和科学素养8时代特性与思维能力培养科学探究与创新意识科学态度与探究能力通俗易懂的方式讲述科技应用，落实科学态度与责任1、近10年高考机械振动机械波考查频次表二研高考92、近3年高考机械振动机械波考查柱状分布图二研高考103、高考真题再现二研高考(2021·湖北,10)(多选)一列简谐横波沿x轴传播,在t=0时刻和t=1s时刻的波形分别如图中实线和虚线所示。已知x=0处的质点在0-1s内运动的路程为4.5cm。下列说法正确的是(

)A.波沿x轴正方向传播B.波源振动周期为1.1sC.波的传播速度大小为13m/sD.t=1s时,x=6m处的质点沿y轴负方向运动情境：质点振动与传播必备知识：振动方向、波速、波长和周期计算、关键能力：理解与推理能力核心素养：质点的振动路程与时间的关系考查要求：综合性与逻辑推理113、高考真题再现二研高考情境：振动图像与波的传播必备知识：振动方向、波速、波长和周期计算关键能力：理解与推理能力核心素养：振动与相位关系波动图像考查要求：综合性与逻辑推理12

1、整体情况1）学生基础差距很大，教学无法统筹兼顾。2）一轮复习要三月底才能结束，速度慢于预期。3）二轮复习时间紧张，机械振动机械波的复习时间为3节课时，时间定在5月10号左右。三明学情132、一轮复习（模式）教研组全体教师分块完成一轮资料各个章节习题训练，集体备课讨论和汇总，补充缺失内容，将重复的内容精简。学生课前复习完成一轮资料前的基础知识检测，自查自纠，课前统计汇总教研组提前确定本节内容，针对易错知识点，重点突出讲解，既减轻教师的压力，也提高学生的效率统计考试数据，针对一轮突出问题重点标记，二轮复习重点突破三明学情14三明学情2、一轮复习（疑难）15振动加强与振动减弱的理解不到位波长和振幅概念混淆质点振动与传播概念混淆三明学情16

波的干涉中应用叠加原理，不能很好区分传播和相互叠加的关系2、一轮复习（疑难）三明学情17

质点振动中振幅与位移的概念混淆，波动图像与振动图像不会转换2、一轮复习（疑难）三明学情182、一轮复习（学情汇总）核心素养角度物理观念具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述振动和波的基本规律，能灵活应用所学的物理知识解决实际问题。科学思维能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能在新的情境中对综合性物理问题进行分析和推理，获得正确结论并作出解释。科学态度与责任认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性的工作；有学习和研究物理的内在动机，坚持实事求是，在合作中既能坚持观点又能修正错误能观察弹簧振子和单摆的相关现象，提出问题；能根据已有的科学探究方案，使用基本的器材获得数据；能对数据进行整理，得到结论；能陈述科学探究过程和结果。科学探究1、二轮复习——培养学生核心素养四定目标19关键能力角度理解能力明确振动和波动的概念和规律；能根据情境正确选用物理概念和物理规律描述其物理状态、物理过程，根据已有的知识和方法综合解决问题。推理论证能力能应用物理概念和物理规律正确分析、推断物理状态的存在条件，定性推断物理过程的变化趋势。实验探究能力理解“用单摆求解加速度”的实验原理和方法，能根据实验结果得出结论。2、二轮复习——提升学生关键能力创新能力面对摆长和周期的测量，能应用新思路、新方法解决问题。四定目标203、二轮复习——掌握必备知识,提升关键能力和图像转化的核心素养掌握简谐振动表达式与图像、波的描述、波的干涉与叠加的基本概念加强振动图像和波动图像的关联性以及在现代科技、生活中的应用单摆实验求加速度及误差分析，注重学生设计实验与解决问题能力的培养四定目标21实施步骤——1、保障时间周一、周三第一节晚自习是学生自主纠错和教师辅导答疑时间每周有9节正课和6节晚自习课程用于物理习题训练。周二、周四中午午自习半小时的小题训练，加强学生的知识回顾和规范答题五、找策略22实施步骤——2、小组组员互助合作每次习题课后安排20分钟的自主讨论时间，把优异学生安排到不同的小组代替老师对疑难问题进行辅导具体实施步骤——3、知识归纳，思维框图章节的内容复习完，组员在组长的带领下，分工合作，完成章节导学案23五、找策略

作出两点间的波形图是关键五、找策略24

abλ4设置微专题，总结方法

（2023·全国甲卷）分别沿x轴正向和负向传播的两列简谐横波P、Q的振动方向相同，振幅均为5cm，波长均为8m，波速均为4m/s。t＝0时刻，P波刚好传播到坐标原点，该处的质点将自平衡位置向下振动；Q波刚好传到x＝10m处，该处的质点将自平衡位置向上振动。经过一段时间后，两列波相遇（1）在给出的坐标图上分别画出P、Q两列波在t＝2.5s时刻的波形图（P波用虚线，Q波用实线）；（2）求出图示范围内的介质中，因两列波干涉而振动振幅最大和振幅最小的质点的平衡位置t＝2.5s时刻的波形图

方法归纳：1、观察波源的起振方向

2、同频反向振动波源PQ产生的两波干涉，波程差Δr=nλ振动减弱；Δr=(2n+1) 振动加强。

五、找策略254设置微专题，总结方法26

五、找策略4设置微专题，总结方法27基本思路价值线知识线通过机械振动机械波的微专题→构建模型方法线单个质点的振动→振动方程→质点相位差→波动规律简谐运动表达式、波的传播与图像及其关联位构性质点振动和波动图像与波的干涉在现代生活中的应用知识点考查方向：简谐运动回复力和对称性。利用弹簧振子振动的时间特性求解物块运动的时间。

五、找策略28实施步骤——5、命题预测

知识点考查方向：来源于实际生活的情景题,考查简谐运动中的动力学和能量的规律。五、找策略29实施步骤——5、命题预测3、（多选）如图甲所示，在某介质的xOy平面内有两个相干波源S1和S2，波源S1的坐标为（0，0.15m），其振动图像如图乙所示；波源S2的坐标为（0，－0.15m），其振动图像如图丙所示。在x＝0.4m处有一平行于y轴的直线，与x轴交于N点，直线上M点的坐标为（0.4m，0.15m）。两波源发出的波的波长均为0.2m，则下列说法中正确的是（)

A.波源S1发出的波传播到M点的时间为4sB.波源S2发出的波传播到M点为波峰时，波源S1发出的波传播到M点为波谷

C.M点是振动加强点D.N点是振动加强点知识点考查方向：波的干涉叠加原理。波源的起振方向即初相关系对叠加的影响。五、找策略30实施步骤——5、命题预测

4、在“用单摆测量重力加速度”的实验中，某实验小组在测量单摆的周期时，测的摆球经过N次全振动的总时间为Δt。在测量单摆的摆长时，先用毫米刻度尺测得摆线长度为l，再用游标卡尺测量摆球的直径为D。回答下列问题：(1)重力加速度公式g=______(用题目中给出的字母表示)(2)如果测的g值偏小，可能的原因是______A.测摆长时，摆线拉的过紧B.摆线上端悬点未固定，振动中出现松动，使摆线长度增加了C.开始计时时，停表过迟按下D.实验时误将49次全振动记为50次(3)为了提