MOOC背景下高职应用文写作课程教学革新探究-以网络广告词写作教学为例

MOOC背景下高职应用文写作课程教学革新探究——以网络广告词写作教学为例MOOC背景下高职应用文写作课程教学革新探究——以网络广告词写作教学为例摘要:论文从MOOC背景下高职应用文写作教学的现状出发，探讨了教学革新的必要性和可能采取的措施。以网络广告词写作教学为例，论文分析了传统教学模式的不足并提出了面向MOOC的教学设计，旨在促进高职学生的学习效果和创新能力。关键词:MOOC;高职;应用文写作;教学革新;网络广告词一、引言随着MOOC（大规模开放在线课程）的兴起，高职应用文写作教学面临着新的挑战和机遇。传统的面授教学模式已经不能满足学生个性化学习的需求，需要进行教学革新，探究适应MOOC时代的应用文写作课程设计。本文以网络广告词写作教学为例，旨在从教学设计的角度探讨如何在MOOC背景下进行高职应用文写作教学的革新。二、传统教学模式的不足1.缺乏学生参与度高的教学活动传统教学模式注重教师的讲授，学生被动接受知识。这种模式对于应用文写作教学来说并不适用，因为应用文写作要求学生具备一定的创新能力和实践操作经验。只有让学生参与到教学活动中，才能更好地培养他们的应用写作能力。2.教学资源有限传统教学模式下，教材资源有限，无法满足学生不同水平和兴趣的需求。而MOOC平台则能够提供丰富的教学资源，包括教学视频、案例分析和在线讨论等。通过MOOC平台，学生可以根据自己的兴趣和需要选择合适的学习资源，提高学习效果。3.缺乏实践环节应用文写作需要学生动手实践，通过实践才能够更好地掌握写作技巧。然而传统教学模式下，学生很难有机会进行大量的实践操作。而在MOOC平台上，可以设置在线作业和模拟实践环节，使学生在实践中学习，提高写作能力。三、面向MOOC的高职应用文写作教学设计1.激发学生的学习兴趣和自主性MOOC平台可以提供丰富多样的学习资源，教师可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的推荐。为了激发学生的学习兴趣和自主性，教师可以设置互动环节和小组讨论，鼓励学生主动参与课程，分享自己的学习成果和体会。2.合理设置教学任务和评价方式在MOOC平台上，教师可以设置不同难度和类型的教学任务，引导学生在实践中学习写作技巧。同时，教师应该采取多种评价方式，包括自评、互评和教师评价等，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。3.引导学生进行自主学习传统教学模式下，教师起到主要的知识传授者的角色，而在MOOC平台上，教师应该更多地充当学生的指导者和咨询者，引导学生进行自主学习，鼓励学生提出问题和进行探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。四、结论MOOC背景下的高职应用文写作教学必须进行教学革新，以适应学生个性化学习的需求。以网络广告词写作教学为例，可以通过MOOC平台提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生的创新能力和实践操作经验。教师还需要合理设置教学任务和评价方式，引导学生进行自主学习，帮助学生提高写作能力。参考文献：[1]肖琳.MOOC对高职应用文写作教学的影响研究[J].吉林化工学院学报,2017,34(2):53-57.[2]任晓晓.MOOC时代高职应用文写作教学革新研究[J].延边大学学报,2018,44(1):123