PBL教学模式下高校思政课实践教学研究

PBL教学模式下高校思政课实践教学研究PBL教学模式下高校思政课实践教学研究摘要：近年来，高校思政课在实践教学方面取得了一系列积极成效。PBL（Problem-BasedLearning）教学模式作为一种以问题为导向的教学方法，逐渐得到高校思政课实践教学的应用。本文通过对PBL教学模式在高校思政课实践教学中的运用进行研究，探讨了PBL教学模式在高校思政课教学中的优势和不足，并提出了相关的解决方案。关键词：PBL教学模式；高校思政课；实践教学；研究一、引言高校思政课是培养学生综合素质和思想道德修养的重要课程，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。近年来，高校思政课的教学改革越来越注重实践教学环节的引入，以培养学生的实践能力和创新思维。PBL教学模式以问题为导向，在高校思政课实践教学中具有广泛的应用前景。本文旨在研究PBL教学模式在高校思政课实践教学中的应用效果和影响因素，并提出相关的解决方案，以期给高校思政课实践教学提供参考。二、PBL教学模式的特点和优势PBL教学模式是一种以问题为导向的教学方法，学生通过自主学习、合作学习和问题解决，培养了解决问题的能力和创新思维。具体来说，PBL教学模式有以下几个特点和优势：1.问题导向：PBL教学模式以问题为导向，学生通过探索问题、分析问题、解决问题，促进了知识的深入学习和灵活运用。2.自主学习：PBL教学模式注重培养学生的自主学习能力，学生在教师的指导下进行自主学习，通过查找资料、讨论分析等方式学习知识。3.合作学习：PBL教学模式鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作完成问题解决过程，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。4.情境化学习：PBL教学模式通过情境化学习提高学生的学习兴趣和动力，使学生能够将知识应用到实际问题中，加深了对知识的理解和记忆。5.评价导向：PBL教学模式以评价为导向，通过对学生的表现进行评价和反馈，促进了学生的自我反思和提高。三、PBL教学模式在高校思政课实践教学中的应用PBL教学模式在高校思政课实践教学中的应用可以在以下几个方面体现：1.问题设计：在高校思政课实践教学中，教师可以根据教学目标和学生的实际需求设计适合的问题，通过问题激发学生的思考和学习兴趣。2.自主学习：在高校思政课实践教学中，学生可以通过自主学习的方式，主动获取相关的知识和信息，提高自身的学习能力和自主学习的意识。3.合作学习：在高校思政课实践教学中，学生可以组成小组，共同研究和解决问题，通过合作学习的方式培养团队合作精神和沟通能力。4.情境化学习：在高校思政课实践教学中，教师可以通过情境化学习的方式，将知识应用到实际问题中，让学生在实际情境中学习和应用知识。5.评价反馈：在高校思政课实践教学中，教师可以根据学生的表现进行评价和反馈，及时指导学生的学习和提高，促进学生的自我发展和成长。四、PBL教学模式在高校思政课实践教学中的挑战和解决方案尽管PBL教学模式在高校思政课实践教学中有诸多优势，但也面临一些挑战：1.学生参与度不高：由于PBL教学模式要求学生主动参与学习和解决问题，对学生的自主学习能力和主动性有一定的要求，但现实中部分学生的参与度不高。解决方案：教师可以通过激发学生的学习兴趣和动力、设计引人入胜的问题和情境，提高学生的参与度和主动性。2.教师角色转变不易：PBL教学模式要求教师由传统的知识讲授者转变为学生学习的引导者和问题解决的指导者，但是这一角色转变对于部分教师来说并不容易。解决方案：教师可以通过参加相关的培训和学习，提高自身的教学理念和方法，逐步适应PBL教学模式的要求。3.课程设计不完善：PBL教学模式在高校思政课实践教学中的课程设计需要根据教学目标和学生特点进行合理的设计，但现实中存在一些课程设计不完善的情况。解决方案：教师可以参考相关的教学设计案例，根据教学目标和课程特点进行合理的课程设计，确保教学效果的实现。五、结论PBL教学模式作为一种以问题为导向的教学方法，在高校思政课实践教学中具有广泛的应用前景。通过PBL教学模式的应用，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力和创新思维。然而，PBL教学模式在高校思政课实践教学中也面临一些挑战，如学生参与度不高、教师角色转变不易和课程设计不完善等。因此，我们应该积极探索和研究，发现更好的应用PBL教学模式的方法和方式，为高校思政课实践教学提供更好的支持和指导。参考文献：1.李丹丹.PBL型教师角色分析及其实践探索[J].教育信息化学报,2018,1(1):43-49.2.吴立辉,刘涛.PBL教学模式在高校课程教学